人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)洗手絹反思-資料下載頁(yè)
2025-10-16 06:07本頁(yè)面
【正文】 —2個(gè)回答）為了能讓所有的小朋友都上臺(tái)表演，老師請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)組織小朋友一起討論，一起表演幫家長(zhǎng)干的一種活，比一比，哪一組表演得最有特色。請(qǐng)小組分別進(jìn)行表演。五、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課，讓老師知道了我們班小朋友有這么多勞動(dòng)能手，希望以后能經(jīng)常聽(tīng)大家唱這首歌，唱著不同的歌詞，會(huì)做越來(lái)越多家務(wù)，人人都做愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，好嗎？六、播放音樂(lè)（《勞動(dòng)最光榮》）邊表演邊離開(kāi)教室第五篇：人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)《洗手絹》評(píng)課稿《洗手絹》評(píng)課稿對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們由于年齡小，而表現(xiàn)出了活潑、好動(dòng)、模仿力與表現(xiàn)力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因此教師在執(zhí)教該年齡段的孩子時(shí)，要善于利用音樂(lè)的元素，讓他們?cè)谟螒蛑腥ジ惺芤魳?lè)，學(xué)唱歌曲。在本次協(xié)作組活動(dòng)中，所執(zhí)教的是一年級(jí)的《洗手絹》；老師通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，只見(jiàn)課堂上學(xué)生快樂(lè)地舞蹈著，聲情并茂地演唱著，無(wú)不享受著音樂(lè)帶來(lái)的愉快體驗(yàn)。首先在組織教學(xué)方面，老師都別出心裁地設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。陳老師通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，表現(xiàn)律動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握了正確的唱歌方式，而且拉近了師生之間的距離。這不禁讓我想到在自己的音樂(lè)課堂上，仿佛學(xué)生都在上上課前整整齊齊地排著隊(duì)伍來(lái)到音樂(lè)教室后就立刻進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)，有時(shí)候還會(huì)因?yàn)橥淼浇淌叶艿脚u(píng)，試問(wèn)這樣的氣氛他們能帶著輕松自在的心情感受音樂(lè)課帶來(lái)的樂(lè)趣嗎？不！如果說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程是核心，那么組織課堂教學(xué)則是基礎(chǔ)。其次在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容上，都是認(rèn)真地分析教材，整合了該單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出了從節(jié)奏游戲—重難點(diǎn)樂(lè)句學(xué)唱—整體感受歌曲—學(xué)唱歌曲—表現(xiàn)歌曲這一教學(xué)思路，整堂課的教學(xué)過(guò)程顯得清晰，有條不紊。在上《洗手絹》這一課中，節(jié)奏練習(xí)是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)模仿各種勞動(dòng)時(shí)的聲音，根據(jù)教師所出示的節(jié)奏型，創(chuàng)編勞動(dòng)節(jié)奏，并且教師引導(dǎo)學(xué)生能把不同的勞動(dòng)節(jié)奏進(jìn)行合奏，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中對(duì)于節(jié)奏的學(xué)習(xí)進(jìn)一步得到掌握。但是在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生一遍遍地學(xué)唱歌曲，對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的聲音關(guān)注地不夠，以致學(xué)生出現(xiàn)一味地喊唱現(xiàn)象。我想如果教師能從勞動(dòng)時(shí)的心情去引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，解決難點(diǎn)節(jié)奏，最后把歌詞的創(chuàng)編環(huán)節(jié)用之前的節(jié)奏練習(xí)來(lái)取代，通過(guò)不同的節(jié)奏為歌曲伴奏，這樣本堂課的教學(xué)內(nèi)容則會(huì)顯得更為充實(shí)，生動(dòng)。不過(guò)在最后的欣賞音樂(lè)作品這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生在短促的時(shí)間里欣賞了兩遍音樂(lè)，而對(duì)于音樂(lè)作品所描述的形象，僅限于教師的講解。所以老師能在教唱歌曲環(huán)節(jié)中減少點(diǎn)精益求精，留出相對(duì)夠得時(shí)間讓學(xué)生去感受音樂(lè)作品，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)基本要素的感受，去體會(huì)作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，這樣整堂課就顯得更加地緊湊，有效。最后在教師的自身素質(zhì)方面，老師那親切的教學(xué)語(yǔ)言，優(yōu)美大方地教學(xué)體態(tài)，深厚的教學(xué)基本功，都無(wú)疑為課堂上增添了光彩。
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