五年級(jí)再見了,親人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-25 06:01本頁面
【正文】 娘送 打糕救傷員小金花 救走了 犧牲了媽媽大 嫂 挖野菜 失去了雙腿第四篇：再見了,親人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)：1．細(xì)讀3自然段，了解大娘，小金花，大嫂為志愿軍所做的事。體會(huì)朝鮮人民對(duì)志愿軍比山還高，比海還深的情誼。2．有感情地朗讀課文教具準(zhǔn)備：錄音，燈片過程：一．復(fù)習(xí)檢查。1．課文主要講了什么事？2．到車站為志愿軍送行，與志愿軍話別的朝鮮人民有許許多多，作者選擇了哪幾個(gè)代表？（出示插圖，認(rèn)一認(rèn)）3．他們分別為志愿軍做了哪些事？4．從這些事中感受到什么？為什么稱朝鮮人民是親人呢？讀課文二．學(xué)習(xí)第一節(jié)。（一）先看第二件事送打糕1．導(dǎo)語：這是發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的一個(gè)感人故事！邊聽邊想，仿佛看到了怎么的情景。2．音響，朗誦帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。3．你仿佛看到了怎么的情景？4．讀文字，看了哪些地方讓你感動(dòng)？劃圈有關(guān)詞句，并說說你從中感受到了什么？5．交流：①動(dòng)詞：帶者，頂著，冒著，穿著，送到冒著生命危險(xiǎn)很勇敢②雪中送炭像母親一樣，深情厚誼，慈母般的愛。③你從中感受到些什么？6．指導(dǎo)感情朗讀。（導(dǎo)語：老師覺得讀好書，要結(jié)合一定的語言環(huán)境，要抑揚(yáng)頓挫，語速上要有快有慢）（自己試讀指名讀）（二）看第三件事情1．過渡：是啊，大娘這么大年紀(jì)了，還冒著炮火為志愿軍戰(zhàn)士送打糕，這種愛，怎能讓人不感動(dòng)？但更使人感動(dòng)的是，邊聽邊想，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？創(chuàng)設(shè)情景（音樂，朗誦）2．仿佛看到了什么？3．讀文字，看哪些地方你最感動(dòng)？找出有關(guān)詞句，說說你從中感受到了些什么？（出示燈片）4．交流：丟下，背進(jìn)，唯一等感受大娘比山還高、比海還深的情誼。5．怎樣讀呢？（自由練指名讀）（三）看一件事。（看了大娘為志愿軍洗補(bǔ)衣服又怎么讓人感動(dòng)?。?．出示：為了幫我們洗補(bǔ)衣服，你已經(jīng)幾夜沒合眼了。a。哪些地方使你感動(dòng)？為什么？b。怎么讀？2．你感受到了些什么？三．寫其他部分。1．大娘是不是就給志愿軍做了這幾件事情？哪句話看出？（出示：八年來?。?．是啊，大娘像慈母一樣關(guān)心，愛護(hù)志愿軍，真是不是親人，勝似親人啊！3．引讀其他部分。4．過渡。四．學(xué)習(xí)第3節(jié)1．分組學(xué)習(xí)第3節(jié)。2大組讀讀第二節(jié)，4組讀第三節(jié)。思考：小金花、大嫂為志愿軍所做的事中，哪些地方你最感動(dòng)？找出語句，想想從中感受到了什么？同桌討論：大堂交流△、第二節(jié)。從小金花的媽媽犧牲了沒哭，而與志愿軍叔叔分別的日子卻哭了，從中感受小金花與志愿軍之間有親密的情感?！?、第三節(jié)。從大嫂為了給志愿軍挖野菜而失去雙腿，感受大嫂對(duì)志愿軍的一片深情。4．讀好第3節(jié)5．小結(jié)：現(xiàn)在誰來說說，為什么志愿軍稱朝鮮人民是親人？五．引讀第46節(jié)創(chuàng)設(shè)情景火車鳴笛聲響。引讀：聽，列車的汽笛聲已響起，此時(shí)，有太多太多的話要說，有太多太多的言要表，道不盡的話，流不完的淚，此時(shí)，志愿軍發(fā)出內(nèi)心的呼喚再見了，親人附：板書：2再見了，親人不是親人勝似親人洗衣服大娘送打糕救傷員小金花救走了犧牲了媽媽大嫂挖野菜失去了雙腿第五篇：《再見了親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《再見了，親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題：人教版五年級(jí)下冊第四單元第十四課《再見了，親人》 教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，并能表達(dá)自己的感悟。對(duì)比發(fā)現(xiàn)文體表達(dá)上的特點(diǎn)，形成寫作意識(shí)與思維。通過閱讀理解課文，體會(huì)中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：在讀、悟中感受志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的深情厚誼和惜別之情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟中朝兩國人民不是親人勝似親人的原因。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，形成寫作意識(shí)與思維。教學(xué)媒體： 課件 教學(xué)課時(shí): 第二課時(shí) 教學(xué)過程一、問卷采訪, 導(dǎo)入新課（5分鐘）問卷調(diào)查。師：是呀，大娘，小金花，大嫂為志愿軍付出了很多，所以，志愿軍才會(huì)親切地稱她們?yōu)椤ㄓH人），臨別時(shí)，志愿軍才會(huì)深情地呼喊——（再見了，親人）。下面就讓我們在志愿軍戰(zhàn)士一聲聲深情地呼喚中走進(jìn)歷史，重溫歷史的感動(dòng)瞬間、聆聽那特殊年代那震撼人心的動(dòng)人故事。二、傾心研讀，感悟“親人”（19分鐘）師：年邁的大娘，年幼剛強(qiáng)的小金花，拄著拐杖的大嫂，他們在炮火連天的日子里，究竟帶給我們怎樣的感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文13自然段，用“~~”勾畫出令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做上批注。交流朗讀感悟師：孩子們，課文中哪個(gè)人特別讓我們感動(dòng)？哪些句子觸動(dòng)了你感情的那根弦，哪些詞語令你震憾？進(jìn)入本課的交流感悟環(huán)節(jié)（隨機(jī)）三、對(duì)比閱讀 總結(jié)寫法（6分鐘）師：（出示前三個(gè)自然段）多感人的故事??！作者是怎樣將故事寫得如此生動(dòng)感人的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文前三個(gè)自然段。（出示表格）（1）看3自然段的開頭，你發(fā)現(xiàn)什么了？（志愿軍戰(zhàn)士的請(qǐng)求）（2）我們再來看這幾個(gè)自然段的結(jié)尾，你又發(fā)現(xiàn)什么了？（），（3）那自然段的中間部分都在寫什么呢？（追憶往事）小結(jié)寫法四、告別親人 升華情感（6分鐘）出示課文最后三個(gè)自然段，生齊讀。師生深情朗誦。五、拓展延伸 課堂練筆（7分鐘）出示《邱少云的英雄事跡》及部分英雄人物的圖片。小練筆：朝鮮人民回憶起這感人的一幕一幕，不禁熱淚盈眶，臨別之際，他們一定也有許多話想對(duì)志愿軍說，請(qǐng)大家模仿第一段的寫法，以朝鮮人民口吻向志愿軍戰(zhàn)士道別。六、全課總結(jié)（2分鐘）師：同學(xué)們，在持續(xù)了八年的抗美援朝戰(zhàn)爭中，中朝人民用鮮血鑄成的偉大友誼跨越國界,穿越時(shí)空!可以說他們不是親人，卻勝似親人。（指著板書不是親人，又勝似親人）最后,讓我們把所有的感動(dòng)凝聚在這深情的呼喚中———（齊讀課題兩遍）板書設(shè)計(jì)：（略）
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