【正文】 都學(xué)著他的樣子模仿割麥子、鋤草，老師不說停你就繼續(xù)學(xué)。(根據(jù)學(xué)生學(xué)得情況教師喊停)感覺怎么樣，我們的同學(xué)只是做幾分鐘而已，而我們的爸爸媽媽在夏天十分炎熱的情況下一整天都要這樣去干活，又熱，而且麥子還比較扎人，玉米地里那么酷熱，而這也僅僅是爸爸媽媽要干得工作的一部分而已，想像一下，你覺得爸爸媽媽這樣去工作、做家務(wù)，是不是很辛苦。學(xué)生活動(dòng)：看課件爸爸媽媽干家務(wù)的畫面展示了爸爸媽媽做家務(wù)的一天（板書繁重家務(wù)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過直觀的、感興趣的方式來了解父母的辛苦，進(jìn)而從內(nèi)心感到父母的不易自然而然的受到情感教育。教師活動(dòng)：爸爸媽媽為什么要這樣辛苦，不這樣做可以嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：討論、探究。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師活動(dòng)：打開課件展示《我的好媽媽》歌曲，加深孩子們對(duì)大人的辛苦的理解?；顒?dòng)三：了解爸爸媽媽的煩心事設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道父母為自己為家庭的付出，受到體諒父母做懂事的好孩子的教育。板書爸爸媽媽的煩心事教師活動(dòng)：“我們的生活無憂無慮，幸?？鞓贰？墒?，你知道爸爸媽媽為了操持這個(gè)家，都有哪些煩心事嗎？”學(xué)生活動(dòng)：跟隨大嘴巴青蛙走進(jìn)課本27頁，觀察課本插圖： 圖一：農(nóng)民爸爸王者因干旱龜裂的土地，一籌莫展。圖二：爸爸媽媽失業(yè)了，沒有工作，爸爸不得不尋找再就業(yè)的機(jī)會(huì)，參加各種考核和面試，心理壓力一定非常大。圖三：父母面臨著老人生病住院治療，醫(yī)療費(fèi)不夠的困境。教師活動(dòng)：你們的爸爸媽媽遇到過煩心事嗎？又是怎么去解決的？大家回憶下吧。學(xué)生活動(dòng)：填好28頁的空格：父母因?yàn)槲叶鵁┬牡氖?設(shè)計(jì)意圖：開發(fā)學(xué)生的思維，并進(jìn)行內(nèi)容過度。活動(dòng)四：我能為家做些什么（板書我能為家做什么）教師活動(dòng)：爸爸媽媽很辛苦作為家庭中的一員我們應(yīng)該盡量減輕父母的負(fù)擔(dān)自己的事自己做家里的事幫著做那我們該怎么辦？學(xué)生活動(dòng)：小組討論老師剛才提出的問題。爸爸媽媽很辛苦，作為家中一員，我們應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生活動(dòng)：各小組匯報(bào)交流。教師活動(dòng)：翻到教材第29頁，教師引導(dǎo)學(xué)生分別從學(xué)習(xí)、生活和消費(fèi)等角度給學(xué)生提供線索，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際適度展開。上圖（左）：孩子決定從此以后自己整理房間，此圖代表自己的事情自己做，生活自理自立。在生活中，有哪些事情是應(yīng)該自己做的？上圖（中）孩子要幫助媽媽拖地板，此圖代表孩子要力所能及地幫助爸爸媽媽做家務(wù)。在生活中，我們可以幫助爸爸媽媽做哪些家務(wù)活？你能做到的有那些？上圖（右）：自己制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，此圖代表在學(xué)習(xí)方面，要主動(dòng)，學(xué)會(huì)自我管理，少給爸爸媽媽添麻煩。在實(shí)際生活中，我們在哪些方面可以做的更好，讓爸爸媽媽放心？下圖：代表孩子知道爸爸媽媽要努力賺錢維持生活，有勤儉節(jié)約、合理消費(fèi)的意識(shí)和自主能力。實(shí)際生活中你能做到嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和自己生活實(shí)際找到差距進(jìn)行反醒煥發(fā)學(xué)生的自覺意識(shí)，真正讓學(xué)生動(dòng)手做事為父母分擔(dān)家務(wù)鍛煉學(xué)生自立能力。引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)父母的理解和愛落實(shí)到行動(dòng)上，想辦法在各方面減輕父母負(fù)擔(dān)。學(xué)生填空，完成“我向父母承諾”。激情總結(jié)總結(jié):我們的父母為家庭操勞,工作艱苦,我們愛他們,都想做懂事的孩子。愛有很多種表達(dá)方式,只要我們心中有愛,在生活中少讓父母操心,自己的事自己做,父母就會(huì)感受到來自我們的愛。讓我們用一首《感恩的心》來表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛吧！多媒體課件展示：歌曲《感恩的心》，學(xué)生用心聽，并感受。板書設(shè)計(jì)：繁忙的工作爸爸媽媽真辛苦 關(guān)心、理解、感恩 繁重的家務(wù)七、教學(xué)反思：設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我本著引導(dǎo)孩子從工作和生活的不同角度了解父母的辛苦，感受他們的喜怒哀樂，以及他們對(duì)事業(yè)、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而感染和影響孩子，促進(jìn)其家庭責(zé)任感和主體意識(shí)的形成；并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)孩子提高參與家庭生活的能力；學(xué)習(xí)料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，做到自己的事情自己做；理解爸爸媽媽，關(guān)心家庭生活，愿意分擔(dān)家務(wù)，有一定的家庭責(zé)任感，讓孩子們從生活實(shí)際出發(fā)，親身體驗(yàn)并感受，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重并幫助爸爸媽媽，培養(yǎng)愛心、孝心，做文明有禮貌、樂于助人的好學(xué)生這一理念，結(jié)合新課程改革的教育理念，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念。通過本節(jié)課的教學(xué)，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活在小學(xué)的思品教學(xué)中，我認(rèn)為教師不能僅僅把自己對(duì)生活的感受、理解、體驗(yàn)傳授給學(xué)生，更重要的是應(yīng)該通過教學(xué)這種“導(dǎo)體”，讓生活與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，它就是生活。因此，思品教學(xué)生活化要求在思品教學(xué)過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”。在學(xué)習(xí)思品的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比如：在開始引入課題時(shí)，讓孩子們回憶““孩子們，你們?yōu)槭裁瓷畹倪@么幸福？這么幸福的生活是由誰帶給你們的？”進(jìn)而導(dǎo)入課文并說出你認(rèn)為爸爸媽媽最辛苦的地方，從而把學(xué)生帶入要學(xué)習(xí)的文章中去。二、參與活動(dòng)，心靈感悟整堂課讓孩子們參與其中，聆聽，伴有美妙的音樂，學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，課中交流??通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的參與機(jī)會(huì)，促使他們在活動(dòng)中愉悅、快樂的學(xué)習(xí)并感悟。在民主、平等、和諧的氛圍里，學(xué)生的思維處于較活躍的狀態(tài)；在愉悅快樂的環(huán)境中，他們敢想、敢說、敢做。三、積極倡導(dǎo)，自主合作積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。在課堂教學(xué)中，把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生感覺到自己主人翁的地位，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思品的目的。