【正文】 教學流程：（一）情趣導入：，描述它的樣子。直接學習第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦?？長的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他！這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學習。（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。（三）整體感知課文。，聽朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問了誰？最后找到媽媽沒有？(四)精讀課文，學習二—六自然段。（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？（4）抓動作詞“迎上去”的理解。可以看動畫也可以用實際動作演示。（5）練習說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。（6）重點指導朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀（7）看動畫，給動畫配音。并比較。（8）總結(jié)學習方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。和上一段的學習方法基本相同。我采用半扶半放的方法，：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學習方法是多么的重要。、五、六自然段。（1）合作學習：出示學習提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。（2）匯報交流。（3）相機引導學生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學習方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學習是將老師教的方法內(nèi)化為學習能力的一種途徑。課件演示青蛙的生長全過程。完成練習：：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。：（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語。板書設(shè)計：小蝌蚪——小青蛙二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽3一、教材分析本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動探索的道理。二、學情分析經(jīng)過一年的學習，大部分學生對學習生字都有了自己的方法，教師應(yīng)當相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學生的歡迎。三、教學目標認識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等9個生字.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。學會準確理解和運用課文中出現(xiàn)的動詞。增強對科學童話的興趣。體會從小獨立生活，遇事主動探索的道理四、教學重難點了解青蛙成長過程中的形體變化。理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的準確性。五、教學方法：情境法、演示法、朗讀法六、教學準備：PPT七、教學課時：兩課時八、教學過程：第一課時(一)猜謎導入師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰?ppt出示謎面生交流，說謎底。(板書：蝌蚪)板書：蝌蚪，引導學生觀察詞語的特點。出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣?小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?揭題板書(二)初讀識字出示自讀提示，指生讀要求：(1)請同學們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。(3)標出課文自然段，說說每一自然段的大意。學習生字(1)出示生字，學生多種形式認讀，師相機點撥。(2)出示會寫生字，指導觀察字形，正確書寫，評議鼓勵。鞏固生字，同桌互相檢查(三)再讀感知師讀課文，生邊聽邊用“——”標注文中的小蝌蚪長得是什么樣的。填空回顧課文_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。小結(jié)第二課時(一)復習導入檢查字詞聽寫詞語引語：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小蝌蚪找媽媽》的故事。(二)感知課文。播放情境朗讀，學生認真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?小組交流 ，出示畫面，幫助學生說話自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。(三)理解課文。默讀課文，想想說說。(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?(2)他們是怎樣接近這些小動物的?(3)他們都說了些什么話?引導學生體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。(1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。(2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上去。(3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。分角色朗讀。(1)、小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習分角色朗讀課文。(2)指導分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。四、啟發(fā)思考。引語：為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽?點撥朗讀。鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫一畫，讀一讀。小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?3情境填空，配上動作朗讀(五)發(fā)散思維。引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?找出相應(yīng)句子，體會蹦、跳、蹬播放青蛙的叫聲，引導學生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么?你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢?(六)課外延伸。你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識?出示有關(guān)青蛙的資料。欣賞歌曲《小蝌蚪》九、布置作業(yè)熟讀課文，把故事講給家長聽十、板書設(shè)計： 小蝌蚪找媽媽小蝌蚪 鯉魚 烏龜 青蛙大腦袋 長后腿 四條腿 頭頂大眼睛 綠衣裳灰身子 長前腿 寬嘴巴 身披綠衣裳 白肚皮大眼睛長尾巴 尾巴變短 捉害蟲是益蟲十一、教后反思二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽4教學目標：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點，能按問題的提示擴寫句子、教學過程：一、激趣揭題、出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字、小蝌蚪長大后變成了什么？師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙、因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽、補充課題后齊讀、（1）小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？（2）揭題：小蝌蚪找媽媽、學習“蝌、蚪”，怎么記住它？（3）看了課題你還想知道什么？小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？二、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容、聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？聽完后匯報、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽、（觀察課文插圖）學習生字“鯉”，怎么記？學習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？小蝌蚪的媽媽是大青蛙、（觀察課文插圖4）跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文、三、學習第一自然段、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？（一群小蝌蚪在水里游來游去、）課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里、你從課文的哪句話看出，指名讀一讀、⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴、學習生字“腦、袋、甩”、[比較：腦——胸袋——裳甩——用]自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）朗讀指導、你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛、四、作業(yè)指導、課后第四題：回答問題、小蝌蚪游來游去、小蝌蚪在哪里游來游去？小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？先自由說，再指名說、五、鞏固練習、指導書寫：重點“腦、袋、甩”、二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽5教材分析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。教學目標1．認識本課“我會認”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。2。通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。3．會正確流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭?，怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學時應(yīng)通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。教學過程：第一課時（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽1．讀題2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？（二）讀通課文1．自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師）2．讀給同桌聽，互相正音。3．看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。4．自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。（三）學習生字會認字塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓會寫字兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳（四）學習課文第一節(jié)1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學生理解句子的能力）4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。5．仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活?。ㄎ澹┱n后延伸1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。第二課時（一）復習導入，引出問題1．鼓勵學生用不同形式展示上節(jié)課的學習成果。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等）2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？學生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學生想知道的問題進行學習、研究。（二）圍繞問題，探究學習學生想先深入了解哪個問題，就先學習哪一部分。問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？1．自由朗讀2。3。4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？2．小組代表發(fā)言、師生共同評價。3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準確、生動簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。4．學唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。（自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）5．對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？1．由讀讀2。3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請教大家？2．重點理解：（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）（2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）3．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去）。4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)。抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”質(zhì)疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來研究。（三）復習鞏固，完成書面作業(yè)。1．課文中的生字，還記得嗎？誰來領(lǐng)大家讀一讀？2．口頭填空：荷葉上著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。（四）課后延伸，請大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。第三課時（一）復習引入1．小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學生簡要交流所搜集的信息。2．課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細讀讀全文。（二）細讀課文1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。2．給小蝌蚪形體變化過程圖標上序號。3．用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。4．完成填空題：小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。5．讀讀說說：（用“已經(jīng)”說話，可以先利用課文中的語言材料進行訓練，然后再進行開放性訓練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已