【正文】 對方可接受的方式提出建議，注意語言委婉。第五篇：鄒忌諷齊王納諫教案.《鄒忌諷齊王納諫》教案教學(xué)目標①了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)常識；②掌握重點文言實詞①引導(dǎo)學(xué)生歸納重點文言詞語的特殊用法和特殊句式②學(xué)習類比推理和以小見大、設(shè)喻說理的語言藝術(shù)①體會鄒忌善于思考、實事求是的處世態(tài)度；②領(lǐng)悟齊王納諫除弊對今天的借鑒意義。教學(xué)重點①引導(dǎo)學(xué)生歸納重點文言實詞詞義、特殊用法和特殊句式教學(xué)難點①學(xué)習類比推理和以小見大、設(shè)喻說理的語言藝術(shù)教學(xué)方法參與式教學(xué)（表演課本劇頭腦風暴師生合作探究）課時安排二課時課前準備教師：多媒體教學(xué)課件學(xué)生：結(jié)合課本注解試翻譯全文，并標出疑難字、詞、句；自編自導(dǎo)自演課本劇。第一課時一、導(dǎo)入新課俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！比欢?，在我們的現(xiàn)實生活中，“忠言”就一定是“逆耳”的嗎？今天我們就一起來學(xué)習《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，看看鄒忌的一番“忠言”是“逆耳之言”還是“順耳之言”？二、《戰(zhàn)國策》有關(guān)文學(xué)常識《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時代國別體史書匯編，同時也是一部歷史散文總集，又稱《國策》、《國事》等，作者已不可考證。后經(jīng)西漢末年劉向編訂，定名《戰(zhàn)國策》。全書共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。內(nèi)容記載了戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔（bǎi h233。）（縱橫捭闔：指在政治、外交上運用手段進行聯(lián)合或分化。）、爾虞我詐的故事?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，尤其善于運用寓言故事說明抽象的道理，以比喻、夸張的手法增強散文的表達效果。因此，此書既有重要的史學(xué)價值，又有很高的文學(xué)價值。但它在記述歷史事件時，往往美化統(tǒng)治者，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實。三、解題如何理解本文標題的結(jié)構(gòu)？（兼語短語）鄒忌諷齊王納諫諷：諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸。與現(xiàn)代漢語“諷刺”不同。納：接受諫：規(guī)勸的話（臣子向國君提出的意見）鄒忌用委婉的話勸齊王接受臣子的規(guī)勸。鄒忌諷齊王納諫主謂賓/主（兼語）謂賓四、朗讀欣賞要求：認準字音、字形；注意停頓、語速、重音和語氣、語調(diào)。讀準字音，認準字形：昳麗y236。窺鏡kuī間進ji224。n期年jī．．．．謗譏服衣冠zhāo皆朝于齊ch225。o ．．b224。ng jī朝．．五、課文重點文言知識講析學(xué)生根據(jù)課文注解，理解字義、詞義、句意，提出質(zhì)疑。在預(yù)習基礎(chǔ)上接龍式逐句翻譯，學(xué)生評判補充，教師把關(guān)。第1自然段（1）鄒忌修八尺有余修：長，這里指身高；尺：； 有：通“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間（2）[朝]服衣冠朝：（zhāo，名詞作狀語，早晨）服：名詞活用為動詞，穿戴（3）我孰與城北徐公美孰與：用于選擇問句中，“與??相比，誰更??”；孰：疑問代詞，誰（4）城北徐公，齊國之美麗者也判斷句。美麗：古代可用于男子（5）忌不自信否定句中代詞作賓語，賓語前置（6）客從外來，（忌）與（之）坐談省略句（省略主語和賓語）（7）明日，徐公來古義：第二天；今義：今天的下一天（明天）（8）孰視之，自以為不如孰：同“熟”，仔細（9）（忌）[暮]寢而思之（省略句）暮：名詞作狀語；而：表修飾（10）吾妻之美我者，私我也（判斷句）美：形容詞意動用法，“認為??美麗”私：形容詞作動詞，偏愛（11）欲有求于我也于：介詞，對、向第2自然段（1）入朝見威王朝：ch225。o，朝廷（2）臣誠知不如徐公美誠：確實、的確（3）皆以美于徐公（介賓短語作狀語，狀語后置）以：以為、認為于：介詞，表比較，相當于“比”（4）今齊地方千里“地方”，古義：土地方圓今義：某一區(qū)域（處所）（5）宮婦左右莫不私王左右：古義：君主身邊的大臣今義：①左右方位；②表約數(shù)；③動詞，“控制”（6）客從外來，（忌）與（之）坐談省略句（省略主語和賓語）（7）王之蔽甚矣蔽：受蒙蔽（被動用法）第4自然段（1）群臣吏民，能[面]刺寡人之過者（定語后置句）面：名詞作狀語，當面面刺：當面指責（2）能謗譏于市朝于：介詞，在“謗譏”，古義：批評議論缺點（不含貶義）；今義：誹謗與譏諷（含貶義）（3）聞寡人之耳者聞：使動用法，“使??聽到”（4）時時而間進間：間或，斷斷續(xù)續(xù)地“時時”，古義：隔一段時間，不時今義：經(jīng)常、常常，表頻率（5）期年之后期（jī）年：滿一年（6）雖欲言，無可進者雖：即使（7）皆朝于齊（介賓后置句）朝：ch225。o，朝見于：介詞，到（8）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（介賓短語作狀語，狀語后置句）此所謂：固定句式，表判斷于：介詞，引出處所，在六、課堂小結(jié)解題“諷”“納”“諫”（兼語短語）《戰(zhàn)國策》戰(zhàn)國時期國別體史書西漢劉向編訂縱橫捭闔朗讀欣賞認準字音、字形：昳麗窺鏡間進期年謗譏朝服衣冠皆朝于齊注意停頓、語速、重音和語氣、語調(diào)。課文重點文言知識講析重點實詞；重點虛詞；通假字（古今字）；一詞多義；古今異義；詞類或用；特殊句式七、布置作業(yè)就重難點問題，歸納整理筆記，完成課后練習二；熟讀課文，分組自編自導(dǎo)自演課本劇《鄒忌諷齊王納諫》。第二課時一、復(fù)習第一課時內(nèi)容（一）檢查學(xué)生筆記整理情況（二）歸納復(fù)習重點文言知識一詞多義（1）朝朝服衣冠（zhāo，早晨）入朝見威王（ch225。o，朝廷）皆朝于齊（ch225。o，朝見）（2）于欲有求于我也（介詞，對、向）皆以美于徐公（介詞，表比較，相當于“比”）皆朝于齊（介詞，到）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（介詞，引出處所，在）（3）孰我孰與城北徐公美（疑問代詞，誰）孰視之，自以為不如（同“熟”，仔細）古今異義（1）今齊地方千里古義：土地方圓今義：某一區(qū)域（處所）（2）宮婦左右莫不私王古義：君主身邊的大臣今義：①左右方位；②表約數(shù)；③動詞，“控制”詞類活用（1）朝服衣冠服：名詞活用為動詞，穿戴（2）能[面]刺寡人之過者面：名詞作狀語，當面面刺：當面指責（3）聞寡人之耳者聞：使動用法，“使??聽到”（4）吾妻之美我者，私我也私：形容詞作動詞，“偏愛”（5）吾妻之美我者，私我也美：形容詞意動用法，“認為??美麗”文言句式（1）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷①“此所謂”固定句式，判斷句②介賓后置（2）由此觀之，王之蔽甚矣被動句式，“受蒙蔽”（3）忌不自信否定句中代詞作賓語，賓語前置注意一個成語門庭若市：形容來者之多。（注意與“門可羅雀”區(qū)別）二、品讀賞析。鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。有何不同？請從原文中找出并說明其感情色彩。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點勉強。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點客氣。(可讓三位同學(xué)分角色表演。)面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？面對贊美，鄒忌并未得意忘形?！懊魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可見鄒忌很有自知之明。鄒忌是如何“諷”齊王的？鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進諫。諷諫的結(jié)果如何？齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。三、分析本文在說理以及記敘上的特點。本文采用了“三疊法”，從頭至尾一直使用三層排比的手法寫作三問 ：妻、妾、友 三答三比：妻私我 → 宮婦左右私王妾畏我 → 朝廷之臣畏王客有求 → 四境之內(nèi)有求于王三賞：上賞 中賞 下賞三時：令初下 數(shù)月之后 期年之后三態(tài)：鄒忌以現(xiàn)身說法 齊威王廣泛征求意見 各國“皆朝于齊”四、布置作業(yè)：讀了本文以后,安排學(xué)生進行聯(lián)系實際的讀后感訓(xùn)練。[例文] 納諫與止謗——重讀《鄒忌諷齊王訥諫》有感設(shè)計：《鄒忌諷齊王納諫》結(jié)構(gòu)圖示鄒忌比美（三問三答）（三思）受蔽：臣之妻→私臣臣之妾→畏臣臣之客→有求于臣2（三比）面刺→上賞門庭若市3（三令三賞）上書→中賞（三變）時時而間進謗譏→下賞雖欲言，無可進者五、課堂小結(jié)歸納復(fù)習文章思路朗讀欣賞與思考第一段：鄒忌比美課本劇表演及人物形象分析第二段：鄒忌諷諫諷諫藝術(shù)：設(shè)喻說理，類比推理第三段：威王除弊第四段：除弊結(jié)果六、布置作業(yè)熟讀成誦，并完成課后練習一。聯(lián)系現(xiàn)實生活，你從本文中獲得了什么啟示呢？