【正文】 讓學生觀察的要讓學生觀察。能讓學生思考的要讓學生思考。能讓學生表述的要讓學生表述。能讓學生自己動手的要讓學生自己動手。能讓學生自己推導出結(jié)論的要讓學生自己推導出結(jié)論，讓學生在課堂上必須動腦、動口、動手。落實?三講三不講?(即講易混點、易錯點、易漏點。學生已經(jīng)學會的不講，學生自己能夠?qū)W會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講)。這一模式要求教師:?退居二線?糾偏、點評、總結(jié)、釋難。教學重在?學?，?教?應服從?學? 教師的教學方式，由?灌 6 輸式教學為主?向?以探究式教學為主?轉(zhuǎn)變。學生的學習方式，由?接受式學習為主?向?以研究性學習為主?轉(zhuǎn)變。老師在一節(jié)課40分鐘內(nèi)，盡量減少知識性語言或?qū)滩膬?nèi)容的陳述，把課堂還給了學生，學生在參與中學習，這是教學理念質(zhì)的變化。在教學中，要淡化講，要?課前有指導、課中有引導、課后有點評?。教師的主導?功夫?主要體現(xiàn)于?預習時的籌劃、指導、了解?，?展示時的組織、精點、釋難?，?反饋時的糾偏、整合、總結(jié)?等方面，而不在于?講的是否精彩?、?講的是否到位?、?講的是否透徹?、?講的是否明白?。課堂是要講的，不講不成課。但怎么講?尤其是講多少?這些都是需要永恒研究的問題。課堂的本質(zhì)在?學?而不在?講?，要把充足的時間留給學生學。講也是學的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學的方式應多種多樣，尤其應探究主動學和自己學的方式。只有培養(yǎng)學生的自信心，才能弘揚學生的主體性。讓學生通過展示，提高其語言表達能力、展示自我能力，自信心會逐漸得到增強，自卑感慢慢消失，讓每一個孩子都能抬起頭來走路。好的教師要從尊重差異出發(fā)，既要讓學生學會、會學，還有讓學生體驗到學習的快樂，這正是高效課堂課堂所追求的?知識的超市、生命的狂歡?。關于高效課堂建設的主要做法推進高效課堂建設，我們的實踐感悟是：管理是核心，教師是關鍵，科研是先導，技術是支撐，措施是保障。（1）加強領導，行政推動。一是建立以校長為組長高效課堂教學模式創(chuàng)建領導小組，實行條塊結(jié)合的管理制度。采取科研處領導包抓和年級組協(xié)同管理機制，分管教學的領導重點抓，年級組領導具體抓，特別是對年級組領導明確任務，夯實責任，扎實有效地督促、管理高效課堂項目建設的實施，積極促進高效課堂建設工作穩(wěn)步發(fā)展。二是學校制定了切實可行的實施方案。教導處經(jīng)過深入的研究、分析、歸納并先后制訂了《?三步六環(huán)?高效課堂教學實施方案》和《?三步六環(huán)?高效課堂教學實施細則》，對高效課堂評價標準、實 7 施內(nèi)容、實施步驟、合作學習小組的建設、合作學習小組的評價等方面做了詳盡的安排，為高效課堂進行活動的順利開展做好了充分的準備。三是學校制訂了一系列有關的制度，保證高效課堂教學模式創(chuàng)建的順利進行。如：高效課堂教學研討制度、新課程主題學習制度、教學反思制度、教情與學情調(diào)研反饋制度以及各類獎勵制度等等。（2）由點到面，穩(wěn)步推進。一是學校挑選一批教學骨干教師來擔任高效課堂實驗工作，落實隊伍保障。二是高效課堂教學模式試點由點到面，穩(wěn)步推進。經(jīng)過學校的反復實踐、探索和研究討論，在 2013年3月13日召開的?三步六環(huán)?高效課堂教學模式實施啟動大會上確定了李娟、劉文娟、黃春妮三名教師為實驗教師，確定了八年級（4）班、七年級（1）班、七年級（9）班為實驗班級。并組織語、數(shù)、英教研組教師聽取高效課堂研討課和觀摩課。經(jīng)過實驗教師一段時間的探索實踐，總結(jié)得失，并將教學經(jīng)驗進行推廣。隨后，教導處組織開展了高效課堂評賽活動和高效課堂推進安排，使高效課堂教學由原來的三個教師逐步拓展到七八年級所有的語數(shù)英教師，高效課堂教學模式試點由點到面，穩(wěn)步扎實推進。（3）教研互促，科研攻關。一是加強了教師培訓。教導處下發(fā)了《高效課堂實施細則——教師手冊》和《高效課堂實施細則——學生手冊》，整理編印了《全國九大高效課堂模式解讀》及《宜川小組合作培訓》等資料，對語數(shù)英教師進行高效課堂培訓，提高了教師的教育教學理論，為高效課堂教學的扎實開展打好了基礎。二是組織了高效課堂評賽活動。為強力推進?三步六環(huán)? 高效課堂教學工作，深化課堂教學改革，努力提高教育教學質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。我校從今年3月15日至4月25日積極開展了高效課堂教學評賽活動。評賽活動以教研組為單位，人人參與，進行聽評課， 5 每個教研組擇優(yōu)推薦2名教師參加校級聯(lián)評。教導處組織備課組、教研組通過聽課、議課，聽課教師記寫觀課札記等方式，及時掌握課堂動向，總結(jié)課堂得失，并作及時調(diào)整。并且評選出了李娟、黃春妮、段海峰等11名高效課堂教學優(yōu)秀教師。通過評賽活動有效提高了教師課堂教學的能力，有效推動高效課堂實驗工作的探索進程。三是大力開展高效課堂教學課題研究。學校將?高效課堂教學模式?作為一個重要的校級課題研究，鼓勵有共同興趣點的教師自主組成課題組，選擇高效課堂教學模式探究進程中遇到的直接性問題、探索性問題，作為課題申報，促進教師在協(xié)作中貢獻力量。以教研組為單位安排了?個人小課題?申報工作，全體科任教師都能積極參與，及時上報。共收到了28個課題材料，全部予以立項。每周科研處組織人員對課題研究工作進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正，確保了課題研究工作有序開展，提高教師對高效課堂教學的教科研能力，加快教師業(yè)務成長。（4）注重調(diào)研，總結(jié)改進一是及時調(diào)研，定期座談，掌握高效課堂教學實施的動向。為了及時掌握高效課堂教學實施的動向，學校發(fā)放?教師實施高效課堂問卷調(diào)查?60余份，學生?高效課堂問卷調(diào)查?300余份。同時，教導處和年級組于每周四通過召開座談會及時掌握實施進展情況，對在實施過程中存在的問題，及時幫助教師解決相應的問題。二是及時撰寫課堂札記，認真編撰印制導學案。教導處要求所有實驗教師及時撰寫的課堂札記，將每節(jié)課的教學亮點、存在問題和改進措施作詳細的記錄，以提升教學能力，提高業(yè)務水平。并要求每位實驗教師對高效課堂教學進行了回顧總結(jié)，語數(shù)英備課組能按照高效課堂實施要求提前、高效編寫好導學案，并且按時下發(fā)，及時檢查。教導處和年級組認真做好了高效課堂的后勤保障工作，安排專人印制高效課堂導學案，從活動開始至今共印制各類學案23000余份，為高效課堂的進一步開展提供了寶貴的第一手資料。 15 （5）搭建平臺，營造氛圍。一是為了達到及時交流，資源共享，搭建教師成長平臺，我們把教師的優(yōu)秀教學設計、說課稿、論文、反思、培訓心得編印成《行道》《說道》《論道》《思道》《悟道》系列集，引導教師抒發(fā)感悟、暢談收獲，反思成敗，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮科研成果對教學實踐的指導作用。二是營造濃郁的高效課堂文化氛圍。根據(jù)《三步六環(huán)?高效課堂教學實施細則》要求，各個實驗班級按照小組建設的要求，分別從全體學生的性格差異、學習能力、語言表達、知識積累等方面進行全面分析，組建了小組，確定了小組名、小組口號，建立了濃郁小組文化，并對小組長進行培訓，明確了小組長的職責和任務。另外，對學生優(yōu)秀作品利用各班教室的?學習園地?和?才藝展臺?這兩個平臺進行及時展示，讓學生獲得成就感，體驗成長的幸福。（6）落實經(jīng)費投入，提供物質(zhì)保障。學校列支足額教科研專項經(jīng)費，專門用于高效課堂建設的考察學習、資料編寫、骨干培訓、項目支助、課題獎勵、表彰優(yōu)秀老師、加強信息技術和學科整合等，以確保實驗工作的正常開展。三、收獲與變化通過?三步六環(huán)?課堂模式的實踐，教師的課改理念增強，教師角色轉(zhuǎn)型明顯，改變了過去一講到底的教學方式，把課堂交給學生；改變了過去灌輸式的教學方式，把課堂還給了學生。提高了學生自主學習和合作學習的能力，也激發(fā)學生的學習興趣。班級內(nèi)實行小組合作探究的方式，調(diào)動了大部分學生的興趣和自覺性，課堂上小組間的合作與討論已經(jīng)形成，大部分學生都能積極地參與到自主學習中來，大膽的展示自我，發(fā)展自我。教研氛圍濃郁。教師能積極投身教研教改，把?教?和?研?結(jié)合起來，亦教亦研，在?教?中發(fā)現(xiàn)問題，用?研?來解決問題，教研會不再流于形式，教研行為由被動應付變?yōu)橹鲃幼杂X行為。四、問題與不足 11 作為一所新建學校缺少的是文化積淀，師資隊伍建設薄弱，加之缺少與課改名校的對口援助，名家的示范引領，高效課堂實驗進展緩慢。由于長期受傳統(tǒng)課堂教學模式的影響，仍有部分教師對高效課堂教學模式的理解認識不到位，害怕影響成績，心存疑慮，不敢大膽嘗試。針對存在的問題與不足，下一步我校將加強對教師的宣傳和培訓，使之對高效課堂模式有更充分的認識和理解。相信在縣教研部門的指導下，我們定會真抓實干，繼續(xù)深入實踐，進一步完善具有校本特色的高效課堂模式，逐步在全校進行推廣，從而促進教育教學質(zhì)量的全面提升。 12