【正文】 讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察。能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考。能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述。能讓學(xué)生自己動手的要讓學(xué)生自己動手。能讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，讓學(xué)生在課堂上必須動腦、動口、動手。落實(shí)?三講三不講?(即講易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講)。這一模式要求教師:?退居二線?糾偏、點(diǎn)評、總結(jié)、釋難。教學(xué)重在?學(xué)?，?教?應(yīng)服從?學(xué)? 教師的教學(xué)方式，由?灌 6 輸式教學(xué)為主?向?以探究式教學(xué)為主?轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由?接受式學(xué)習(xí)為主?向?以研究性學(xué)習(xí)為主?轉(zhuǎn)變。老師在一節(jié)課40分鐘內(nèi)，盡量減少知識性語言或?qū)滩膬?nèi)容的陳述，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這是教學(xué)理念質(zhì)的變化。在教學(xué)中，要淡化講，要?課前有指導(dǎo)、課中有引導(dǎo)、課后有點(diǎn)評?。教師的主導(dǎo)?功夫?主要體現(xiàn)于?預(yù)習(xí)時的籌劃、指導(dǎo)、了解?，?展示時的組織、精點(diǎn)、釋難?，?反饋時的糾偏、整合、總結(jié)?等方面，而不在于?講的是否精彩?、?講的是否到位?、?講的是否透徹?、?講的是否明白?。課堂是要講的，不講不成課。但怎么講?尤其是講多少?這些都是需要永恒研究的問題。課堂的本質(zhì)在?學(xué)?而不在?講?，要把充足的時間留給學(xué)生學(xué)。講也是學(xué)的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學(xué)的方式應(yīng)多種多樣，尤其應(yīng)探究主動學(xué)和自己學(xué)的方式。只有培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能弘揚(yáng)學(xué)生的主體性。讓學(xué)生通過展示，提高其語言表達(dá)能力、展示自我能力，自信心會逐漸得到增強(qiáng)，自卑感慢慢消失，讓每一個孩子都能抬起頭來走路。好的教師要從尊重差異出發(fā)，既要讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，還有讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，這正是高效課堂課堂所追求的?知識的超市、生命的狂歡?。關(guān)于高效課堂建設(shè)的主要做法推進(jìn)高效課堂建設(shè)，我們的實(shí)踐感悟是：管理是核心，教師是關(guān)鍵，科研是先導(dǎo)，技術(shù)是支撐，措施是保障。（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，行政推動。一是建立以校長為組長高效課堂教學(xué)模式創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行條塊結(jié)合的管理制度。采取科研處領(lǐng)導(dǎo)包抓和年級組協(xié)同管理機(jī)制，分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，年級組領(lǐng)導(dǎo)具體抓，特別是對年級組領(lǐng)導(dǎo)明確任務(wù)，夯實(shí)責(zé)任，扎實(shí)有效地督促、管理高效課堂項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)施，積極促進(jìn)高效課堂建設(shè)工作穩(wěn)步發(fā)展。二是學(xué)校制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。教導(dǎo)處經(jīng)過深入的研究、分析、歸納并先后制訂了《?三步六環(huán)?高效課堂教學(xué)實(shí)施方案》和《?三步六環(huán)?高效課堂教學(xué)實(shí)施細(xì)則》，對高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)、實(shí) 7 施內(nèi)容、實(shí)施步驟、合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、合作學(xué)習(xí)小組的評價等方面做了詳盡的安排，為高效課堂進(jìn)行活動的順利開展做好了充分的準(zhǔn)備。三是學(xué)校制訂了一系列有關(guān)的制度，保證高效課堂教學(xué)模式創(chuàng)建的順利進(jìn)行。如：高效課堂教學(xué)研討制度、新課程主題學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、教情與學(xué)情調(diào)研反饋制度以及各類獎勵制度等等。（2）由點(diǎn)到面，穩(wěn)步推進(jìn)。一是學(xué)校挑選一批教學(xué)骨干教師來擔(dān)任高效課堂實(shí)驗(yàn)工作，落實(shí)隊(duì)伍保障。二是高效課堂教學(xué)模式試點(diǎn)由點(diǎn)到面，穩(wěn)步推進(jìn)。經(jīng)過學(xué)校的反復(fù)實(shí)踐、探索和研究討論，在 2013年3月13日召開的?三步六環(huán)?高效課堂教學(xué)模式實(shí)施啟動大會上確定了李娟、劉文娟、黃春妮三名教師為實(shí)驗(yàn)教師，確定了八年級（4）班、七年級（1）班、七年級（9）班為實(shí)驗(yàn)班級。并組織語、數(shù)、英教研組教師聽取高效課堂研討課和觀摩課。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教師一段時間的探索實(shí)踐，總結(jié)得失，并將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。隨后，教導(dǎo)處組織開展了高效課堂評賽活動和高效課堂推進(jìn)安排，使高效課堂教學(xué)由原來的三個教師逐步拓展到七八年級所有的語數(shù)英教師，高效課堂教學(xué)模式試點(diǎn)由點(diǎn)到面，穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)。（3）教研互促，科研攻關(guān)。一是加強(qiáng)了教師培訓(xùn)。教導(dǎo)處下發(fā)了《高效課堂實(shí)施細(xì)則——教師手冊》和《高效課堂實(shí)施細(xì)則——學(xué)生手冊》，整理編印了《全國九大高效課堂模式解讀》及《宜川小組合作培訓(xùn)》等資料，對語數(shù)英教師進(jìn)行高效課堂培訓(xùn)，提高了教師的教育教學(xué)理論，為高效課堂教學(xué)的扎實(shí)開展打好了基礎(chǔ)。二是組織了高效課堂評賽活動。為強(qiáng)力推進(jìn)?三步六環(huán)? 高效課堂教學(xué)工作，深化課堂教學(xué)改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。我校從今年3月15日至4月25日積極開展了高效課堂教學(xué)評賽活動。評賽活動以教研組為單位，人人參與，進(jìn)行聽評課， 5 每個教研組擇優(yōu)推薦2名教師參加校級聯(lián)評。教導(dǎo)處組織備課組、教研組通過聽課、議課，聽課教師記寫觀課札記等方式，及時掌握課堂動向，總結(jié)課堂得失，并作及時調(diào)整。并且評選出了李娟、黃春妮、段海峰等11名高效課堂教學(xué)優(yōu)秀教師。通過評賽活動有效提高了教師課堂教學(xué)的能力，有效推動高效課堂實(shí)驗(yàn)工作的探索進(jìn)程。三是大力開展高效課堂教學(xué)課題研究。學(xué)校將?高效課堂教學(xué)模式?作為一個重要的校級課題研究，鼓勵有共同興趣點(diǎn)的教師自主組成課題組，選擇高效課堂教學(xué)模式探究進(jìn)程中遇到的直接性問題、探索性問題，作為課題申報，促進(jìn)教師在協(xié)作中貢獻(xiàn)力量。以教研組為單位安排了?個人小課題?申報工作，全體科任教師都能積極參與，及時上報。共收到了28個課題材料，全部予以立項(xiàng)。每周科研處組織人員對課題研究工作進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正，確保了課題研究工作有序開展，提高教師對高效課堂教學(xué)的教科研能力，加快教師業(yè)務(wù)成長。（4）注重調(diào)研，總結(jié)改進(jìn)一是及時調(diào)研，定期座談，掌握高效課堂教學(xué)實(shí)施的動向。為了及時掌握高效課堂教學(xué)實(shí)施的動向，學(xué)校發(fā)放?教師實(shí)施高效課堂問卷調(diào)查?60余份，學(xué)生?高效課堂問卷調(diào)查?300余份。同時，教導(dǎo)處和年級組于每周四通過召開座談會及時掌握實(shí)施進(jìn)展情況，對在實(shí)施過程中存在的問題，及時幫助教師解決相應(yīng)的問題。二是及時撰寫課堂札記，認(rèn)真編撰印制導(dǎo)學(xué)案。教導(dǎo)處要求所有實(shí)驗(yàn)教師及時撰寫的課堂札記，將每節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)、存在問題和改進(jìn)措施作詳細(xì)的記錄，以提升教學(xué)能力，提高業(yè)務(wù)水平。并要求每位實(shí)驗(yàn)教師對高效課堂教學(xué)進(jìn)行了回顧總結(jié)，語數(shù)英備課組能按照高效課堂實(shí)施要求提前、高效編寫好導(dǎo)學(xué)案，并且按時下發(fā)，及時檢查。教導(dǎo)處和年級組認(rèn)真做好了高效課堂的后勤保障工作，安排專人印制高效課堂導(dǎo)學(xué)案，從活動開始至今共印制各類學(xué)案23000余份，為高效課堂的進(jìn)一步開展提供了寶貴的第一手資料。 15 （5）搭建平臺，營造氛圍。一是為了達(dá)到及時交流，資源共享，搭建教師成長平臺，我們把教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、說課稿、論文、反思、培訓(xùn)心得編印成《行道》《說道》《論道》《思道》《悟道》系列集，引導(dǎo)教師抒發(fā)感悟、暢談收獲，反思成敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮科研成果對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。二是營造濃郁的高效課堂文化氛圍。根據(jù)《三步六環(huán)?高效課堂教學(xué)實(shí)施細(xì)則》要求，各個實(shí)驗(yàn)班級按照小組建設(shè)的要求，分別從全體學(xué)生的性格差異、學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)、知識積累等方面進(jìn)行全面分析，組建了小組，確定了小組名、小組口號，建立了濃郁小組文化，并對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，明確了小組長的職責(zé)和任務(wù)。另外，對學(xué)生優(yōu)秀作品利用各班教室的?學(xué)習(xí)園地?和?才藝展臺?這兩個平臺進(jìn)行及時展示，讓學(xué)生獲得成就感，體驗(yàn)成長的幸福。（6）落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入，提供物質(zhì)保障。學(xué)校列支足額教科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專門用于高效課堂建設(shè)的考察學(xué)習(xí)、資料編寫、骨干培訓(xùn)、項(xiàng)目支助、課題獎勵、表彰優(yōu)秀老師、加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合等，以確保實(shí)驗(yàn)工作的正常開展。三、收獲與變化通過?三步六環(huán)?課堂模式的實(shí)踐，教師的課改理念增強(qiáng)，教師角色轉(zhuǎn)型明顯，改變了過去一講到底的教學(xué)方式，把課堂交給學(xué)生；改變了過去灌輸式的教學(xué)方式，把課堂還給了學(xué)生。提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班級內(nèi)實(shí)行小組合作探究的方式，調(diào)動了大部分學(xué)生的興趣和自覺性，課堂上小組間的合作與討論已經(jīng)形成，大部分學(xué)生都能積極地參與到自主學(xué)習(xí)中來，大膽的展示自我，發(fā)展自我。教研氛圍濃郁。教師能積極投身教研教改，把?教?和?研?結(jié)合起來，亦教亦研，在?教?中發(fā)現(xiàn)問題，用?研?來解決問題，教研會不再流于形式，教研行為由被動應(yīng)付變?yōu)橹鲃幼杂X行為。四、問題與不足 11 作為一所新建學(xué)校缺少的是文化積淀，師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱，加之缺少與課改名校的對口援助，名家的示范引領(lǐng)，高效課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)展緩慢。由于長期受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，仍有部分教師對高效課堂教學(xué)模式的理解認(rèn)識不到位，害怕影響成績，心存疑慮，不敢大膽嘗試。針對存在的問題與不足，下一步我校將加強(qiáng)對教師的宣傳和培訓(xùn)，使之對高效課堂模式有更充分的認(rèn)識和理解。相信在縣教研部門的指導(dǎo)下，我們定會真抓實(shí)干，繼續(xù)深入實(shí)踐，進(jìn)一步完善具有校本特色的高效課堂模式，逐步在全校進(jìn)行推廣，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。 12