【正文】 由于長期受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，仍有部分教師對高效課堂教學(xué)模式的理解認識不到位，害怕影響成績，心存疑慮，不敢大膽嘗試。（6）落實經(jīng)費投入，提供物質(zhì)保障。教導(dǎo)處要求所有實驗教師及時撰寫的課堂札記，將每節(jié)課的教學(xué)亮點、存在問題和改進措施作詳細的記錄，以提升教學(xué)能力，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校將?高效課堂教學(xué)模式?作為一個重要的校級課題研究，鼓勵有共同興趣點的教師自主組成課題組，選擇高效課堂教學(xué)模式探究進程中遇到的直接性問題、探索性問題，作為課題申報，促進教師在協(xié)作中貢獻力量。二是組織了高效課堂評賽活動。二是高效課堂教學(xué)模式試點由點到面，穩(wěn)步推進。一是建立以校長為組長高效課堂教學(xué)模式創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，實行條塊結(jié)合的管理制度。但怎么講?尤其是講多少?這些都是需要永恒研究的問題。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講)。通過先學(xué)后教掌握知識必須要通過訓(xùn)練去強化，通過運用去鞏固和提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)生的能力。當(dāng)然，這并不意味著教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的放任自流。因此，為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使教學(xué)的中心任務(wù)落在?學(xué)? 層面上，而不是?教? 的上面，我們教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生在?自讀、自練、自評?的過程中暴露問題，教師的作用在于有的放矢的?相機誘導(dǎo)?。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)之前發(fā)揮好?導(dǎo)向?作用，教師依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的大體情況，有針對性地預(yù)設(shè)應(yīng)指導(dǎo)的具體方面，其中包括學(xué)法的指導(dǎo)。因為能讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)的課才是好課。對于討論認真的學(xué)生或小組，要及時給予表揚，以調(diào)動學(xué)生自學(xué)討論的積極性；對于不善于討論的學(xué)生或小組，要加強方法上的指導(dǎo)；對于討論自覺性 4 不高的學(xué)生，要批評教育。（三）分組展示：課堂展示是教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，通過小組的合作學(xué)習(xí)，既能促進學(xué)生積極主動完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又能暴露學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題或認知缺陷，為教師收集學(xué)習(xí)信息進行診斷補救和引導(dǎo)矯正做準(zhǔn)備。⑶經(jīng)過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，經(jīng)過整合帶入小組討論和展示環(huán)節(jié)集中解決。⑶研究例題，掌握解題思路方法（用簡潔的數(shù)學(xué)語言表述）。⑶朗讀課文，處理摘錄生字難詞，弄清音、形、義。高效課堂不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要通過學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生享受?學(xué)?的過程，從而生成學(xué)習(xí)的能力，即：思維力、生成力、表達力，高效課堂的終極目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的這種素質(zhì)。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望、興趣、潛能，學(xué)生真心誠意地、積極主動地學(xué)習(xí)了，成績不可能不提高。閱讀：重點是教科書 ；思考：理解和質(zhì)疑第三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力必須確保學(xué)生課內(nèi)課外獨立學(xué)習(xí)的時間。2011年始，此模式在全校課堂教學(xué)活動中全面推廣，效果明顯。起點低做到各盡所能，無封頂做到盡其所能。第二環(huán)節(jié)：自學(xué)尋求疑難——為了保證教學(xué)效果，教師必須有自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)指導(dǎo)包括自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)范圍、自學(xué)時間、自學(xué)要求、嘗試練習(xí)。逐漸了一套適合我校校情：“大班額條件下因材施教”的教學(xué)模式——“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法。三、教學(xué)模式的意義在課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，實施“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法，有助于教學(xué)目標(biāo)的達成，學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂上讓每個學(xué)生都有機會表達自己的所思所想，尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感，把快樂學(xué)習(xí)、幸福成長當(dāng)作課堂教學(xué)的追求。我校先后組織教師到各地課改名校考察學(xué)習(xí)，他們的課堂教學(xué)，讓我們耳目一新；他們成功的課改經(jīng)驗，讓我們振聾發(fā)聵。先學(xué)后教“先學(xué)后教”是就教學(xué)關(guān)系和教學(xué)順序而言的。綜合運用的命題應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，選編有一定綜合性的練習(xí)題，題目要體現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生可以通過合作來完成。所以，學(xué)案中提出的問題要有層次、有邏輯、有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，解決一個問題的同時也是解決下一個問題的前奏，學(xué)生在解決一個個小的問題后，自然解決重點問題，環(huán)環(huán)跟進，逐層引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生思維，逐步教會學(xué)生思考問題、解決問題的方法。組織要到位，應(yīng)使每個學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)，每個時刻都能精力集中地投入到學(xué)習(xí)中去，一節(jié)課結(jié)束時，教師要注意檢查學(xué)習(xí)效果。,拓展升華(檢測習(xí)題及對整節(jié)課的評價)。三、“三步六環(huán)教學(xué)法”實施環(huán)節(jié)：此教學(xué)方法是在充分促動學(xué)生能力的基礎(chǔ)上形成的。第三篇：三步六環(huán)教學(xué)法模式大新寨學(xué)區(qū)初級中學(xué) “三步六環(huán)”教學(xué)法模式一、指導(dǎo)思想：隨著教學(xué)課改的深入開展，結(jié)合我縣建設(shè)“雙有效，一高效”課堂要求，我校確定以改進教學(xué)手段為重點，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)融于教學(xué)所有環(huán)節(jié)。其他小組的同學(xué)進行點評、補充、質(zhì)疑、辯論。第二環(huán)節(jié)：導(dǎo)課明標(biāo)通過課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，師生應(yīng)明確還有哪些問題沒有弄清楚，需要在課上重點討論。有的需要以一定方式再現(xiàn)事物發(fā)展過程，做出可能的預(yù)測，再通過深入探究，還原事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。加強學(xué)習(xí)評價，引導(dǎo)學(xué)生積極解決問題，通過榜樣示范，研究問題的方法啟發(fā)等，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成功的體驗。測：目的是對學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度的檢測，也是對學(xué)和探兩步完成質(zhì)量的反饋檢測，是學(xué)生學(xué)習(xí)情感的升華。以課堂為單位劃分知識塊兒，注重知識體系和脈絡(luò)，知識點、知識形成過程、方法等用問題覆蓋，教師指導(dǎo)學(xué)生按先后順序解決不同的問題，可以采取先重點探究，再通過自學(xué)解決系統(tǒng)的問題，即可以先“探”后“學(xué)”——系統(tǒng)化。仍遵循每步的六環(huán)，六環(huán)也不是絕對的，是一種理念的指導(dǎo)。46題（10分鐘），突出自主完成，注重量化評價。挖掘教材中的情感因素，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，加強師生、生生交流．在合作學(xué)習(xí)中共享差異資源、形成合作文化。不僅步驟2中關(guān)涉重、難點的探究，在“學(xué)”和“測”的步驟同樣包含探究，不同的僅僅是探究的深度或形式的差別。而后導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，在檢查學(xué)生自學(xué)情況的基礎(chǔ)上明確學(xué)習(xí)任務(wù)和需要解決的問題。教師的任務(wù)是激勵、引導(dǎo)（深度、方向、節(jié)奏）、評價、適時點撥和講解。引導(dǎo)教師進一步更新教育教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，通過建立有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應(yīng)新形勢和新課改的需要，進而提高課堂效率。教師要能放開手腳，大膽地引導(dǎo)學(xué)生去做。,積累沉淀(布置作業(yè),學(xué)生反饋與再質(zhì)疑)。學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖，沿著學(xué)案確立的目標(biāo)、指示的方法，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)能完成自學(xué)。探究學(xué)習(xí)：事先將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，每小組4~5人，上課初將學(xué)案中的問題分配給不同小組共同討論，每組至少一個問題，達成共識后，選出一人準(zhǔn)備向全班同學(xué)講解問題的答案。提高能力的命題應(yīng)結(jié)合本節(jié)內(nèi)容選編一至兩道供學(xué)有余力的學(xué)生完成的綜合性習(xí)題，體現(xiàn)學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用，并運用基本概念和基本規(guī)律分析和解決?！跋葘W(xué)”中的“先”字，其含義應(yīng)該是更多的強調(diào)學(xué)生的主體意識和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中要先入為主，主動探究。如江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中有一個環(huán)節(jié)就是優(yōu)生帶后進生。我省忻州七中的“自然、質(zhì)疑、點撥、強化”四個環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)在前，教師點撥在后，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。課標(biāo)對于這一做法的設(shè)計，利用學(xué)生喜歡交流和互動的天性，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)的年齡特征，借助于小組合作的形式，提高學(xué)生多方面的能力，使課堂教學(xué)“動”起來，“活”起來，使學(xué)生終身受益?！叭健奔匆罁?jù)目標(biāo)，定內(nèi)容；自主合作，巧點撥；分層訓(xùn)練，查效果。自學(xué)指導(dǎo)越具體越具有針對性，效果將會越好，效率將會越高。使課堂真正成為所有學(xué)生的學(xué)堂，沒有一個人落隊，能力強的要盡其所能，充分提高。2012年中考我校優(yōu)生率、合格率、全A率較上一年都有了不同程度的提高，三率指數(shù)均居全縣第一。教學(xué)要建立在學(xué)生獨立充分的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，努力使課堂教學(xué)成為推進、鞏固獨立學(xué)習(xí)行為，深化獨立學(xué)習(xí)效果的活動。第五篇：新三步六環(huán)高效課堂教學(xué)成果匯報聚焦課堂 教學(xué)相融 共同發(fā)展——公劉中學(xué)?三步六環(huán)?高效課堂教學(xué)模式匯報尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！首先請允許我代表公劉中學(xué)全體師生對各位在百忙之中蒞臨我校交流指導(dǎo)工作，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！我校現(xiàn)有教職工106人，專任教師78人，學(xué)生1166人，設(shè)24個教學(xué)班。?三步六環(huán)?高效課堂教學(xué)模式的運用有利于實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)，也符合高效課堂的五個標(biāo)志性參數(shù)“即學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間（每節(jié)課必須保證學(xué)生75%80%的自主學(xué)習(xí)時間）；學(xué)生個體主動學(xué)習(xí)的參與率（每節(jié)課不少于全班學(xué)生總數(shù)的60%）；課堂練習(xí)的量、度、序（數(shù)量合理，難度適中，順序科學(xué)）；學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興奮度（80%以上的學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，能夠主動參與學(xué)習(xí)活動）；學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度（課堂效果測試不低于80%）”。⑷摘錄