【正文】 初步感知蘑菇，傘，芭蕉，荷葉在雨中的樣子。能根據(jù)圖片說出事物名稱。聽懂故事，知道朋友之間要互相幫助。社會活動認識天氣預報中雨的天氣標識，如大雨、小雨、雷陣雨、小到中雨等等。美術(shù)活動學習用各種線條表現(xiàn)不同的雨。棉簽、顏料、彩紙等裝飾雨傘。音樂活動大雨和小雨：嘗試用聲音和動作來表示大雨和小雨。安全常識室內(nèi)防雷注意事項，如關(guān)門窗、不站在電燈下、雷雨天斷電等等。突發(fā)事件和應(yīng)急措施吃完早飯，雨剛好下的不大，就準備帶幼兒出去感受魚，可是沒等孩子們穿好衣服雨就停了，只好把活動改成了雨后的體驗活動——看花壇里花草身上的雨露、感受到處濕濕的景物、印手印、踩水洼等。下午，雨繼續(xù)下著，突然打雷了，雨也越下越大，天越來越黑。本以為雨比較小的時候開展活動比較合適，但是因為之前答應(yīng)了孩子要去感受雨，不能食言，還是決定帶孩子們?nèi)ジ惺艽笥?。因為正在打雷，我借此機會正好引領(lǐng)孩子們探討“如何在雷雨天進行自我保護”，也讓孩子們體會到了雨點從小下到大的過程?；顒有Ч⒆觽儗顒雍芨信d趣，開始自發(fā)的進行探究，還發(fā)現(xiàn)了用雨水可以在黑板上上涂畫。通過活動引導孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，培養(yǎng)孩子們善于觀察和樂于發(fā)現(xiàn)的能力。活動反思本活動是根據(jù)幼兒園探究式活動課程中《天熱了》主題教育展開的，結(jié)合幼兒的年齡特點、抓住幼兒日常生活契機進行比較深入、細致的研究，作為教師的我始終是幼兒活動的支持者、引導者和合作者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、愿說的寬松環(huán)境，激發(fā)了幼兒進一步活動的愿望。在活動中，考量的東西還不夠深入，有的是孩子們發(fā)現(xiàn)的。比如，自己跑到門上或者滑梯上蘸水然后到黑板上印手印或涂鴉等等。生活即教育，讓孩子回歸生活、回歸大自然。小班《下雨了》教案15設(shè)計理念：下雨天的時候，幼兒都會被大人保護的很好，他們對雨天的概念真正的理解并不多，雨是從哪里下來的，雨下來的時候是什么樣子的，雨絲的模樣……所以讓幼兒用自己的雙手使用平時不起眼的材料去創(chuàng)造“雨”，去感受“雨滴”或者“雨絲”的樣子。大大滿足了幼兒的興趣和需要。教學目標：學著用適量的漿糊把泡沫條粘到畫紙上。感受粘粘貼貼的快樂，體驗視聽享受的別樣心情。重點：幼兒操作用泡沫條來裝飾的下雨的天空難點：能用泡沫條表現(xiàn)出各種形態(tài)的“雨滴”。教學準備：教師示范畫（事先用藍灰色調(diào)的水彩涂滿整個畫紙）每人一份泡沫條（包裝水果的外泡沫套剪碎），每組一份漿糊。一段有雷聲、雨聲的音樂。下雨場景的圖片。教學過程：一、好大的雨教師出示有下雨場景的圖片師：你們在圖畫上看到人們手里都拿著什么?。繋煟菏裁礃拥奶鞖馕覀円獛惆。繋煟耗銈兡軐W學下雨時雨滴的樣子嗎？（教師用動作引導幼兒學下雨的樣子）。二、紙上下雨師：今天我們要在這張紙上下雨。教師播放錄有雷聲的音樂。師：哇！打雷了?？煲掠炅?，零星的小雨下下來了。教師示范在紙上用小泡沫條貼出“零星小雨”。教師播放有下雨聲的音樂。師：哇，雨開始下的了哦！這個時候雨是什么樣子的啊？（很多，很快，很密）師：那我現(xiàn)在請一個小朋友來我的紙上下雨。教師繼續(xù)播放有傾盆大雨的音樂聲。師：嘩啦啦！雨又更大了。那這個時候雨下下來是什么樣子的了?。浚ㄓ挈c更大、更密、更快了）教師再請一個小朋友來下雨，其他幼兒觀察仔細。教師播放伴有風的聲音的雷雨場景音樂。師：呼呼呼！刮風了，雨點被吹來吹去了。教師請個別幼兒上來表現(xiàn)刮風時的雨點。三、幼兒實際操作。教師請幼兒在自己的畫紙上實際操作注意提醒幼兒要一根一根的拿，漿糊涂的少一點。師：現(xiàn)在我請小朋友在這灰蒙蒙的天空上下雨嘍。（教師一邊播放音樂）幼兒操作，教師巡回指導，幫助個別能力較弱的幼兒。四、結(jié)束部分幼兒完成化作后，教師將幼兒的作品懸掛起來。請幼兒相互欣賞作品，看看別人和自己下的雨有什么不一樣。第五篇：要下雨了教案一、揭示課題，導入新課：這節(jié)課，我們來學習第8課，伸出手和老師一起寫課題，（教師板書課題“下雨了”）誰愿意來讀一讀。（指一名學生讀課題）2.（教師在課題前加寫“要”字，紅色粉筆）師：老師加了一個字，誰愿意再來讀一讀課題？我們一起讀讀。（學生齊讀課題）：“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。師：你真聰明。大家看，這是誰？（生齊答：小白兔。）師：對。有一天，這只小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？二、初讀課文，整體感知：快打開書，請同學們借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。2.（解決字詞）師：課文讀完了，這一課的生字新詞，相信你們一定能讀正確！把屏幕上的這些詞語讀給同桌聽聽。：我們請一組同學開火車讀，如果他讀對了，就和他一起讀。（帶拼音讀，不帶拼音讀)我們和這些生字寶寶初次見面，就成了好朋友，再次我們熟悉熟悉吧！來“識字方法交流會”開始。同學們的方法真不少，你們不僅是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那我們能不能讀準下面的詞語。（出示詞語）：看來這些生字詞還真沒難倒你們，接下來我們開火車按自然段朗讀課文，請你注意同學們的字音讀準了沒有，還要想一想要下雨了，小白兔都遇到了誰？：小白兔都遇到了誰啊？（教師板書：燕子、小魚、螞蟻。）三、研讀課文，理解主旨：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？他們又說了些什么呢？下面我們一起輕聲讀讀課文，請你邊讀邊用不同的符號畫一畫小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話。想一想，通過他們的對話，你知道了什么？師：我看到有的同學邊讀變畫，“不動筆墨不讀書”這是閱讀的好習慣。：小白兔最先看到了誰？誰愿意把他們倆的對話讀一讀？（生：小白兔說：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子說：“要下雨了??我正忙著捉蟲子呢！”）師：小白兔是怎樣和燕子說話的？（生：是大聲喊。）師：同學們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，小白兔們，快喊?。ㄉ埃骸把嘧?，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）師：聲音太小，高一點兒就更好了，再來。（生喊）師：看這句話后面是個問號，該怎么讀呢？誰來試試？（指一名學生讀：“小燕子，你為什么飛得這么低呀？”師：帶有問號的句子叫疑問句，既然是疑問句就要讀出疑問的語氣，怎么才能讀好這句話呢？大家先聽老師讀一遍，聽聽哪幾個詞語讀得重一些？（教師范讀）師：剛才老師把哪幾個詞語讀得重了？（生：“為什么”和“這么”讀得重。）師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？誰來讀讀？ 師：通過他們的對話，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飛得低。）（生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。）師：你能用“因為??所以??”說說燕子為什么低飛嗎？（課件出示：因為 所以）生練習說。指名說：（生：因為燕子要捉蟲子，所以飛不高。）（生：因為要下雨了，所以天氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。）師：那就是說要下雨的時候，燕子要低飛忙著捉那些飛得低的蟲子。（板書：燕子低飛忙捉蟲）師：燕子在對小白兔說話時是邊飛邊說，這包括哪幾個動作？是同時進行的嗎？ 生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？ 生：能。比如我邊吃東西邊看書。師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。師：誰能再說說你可以同時做哪 兩個動作？ 生：我邊走路邊唱歌。??：燕子告訴小白兔要下雨了，此時的小白兔相信燕子的話了嗎？生：沒相信。師：一點也沒相信嗎？生：信了一點。師：那就叫半信半疑。小白兔半信半疑“是要下雨了嗎？”：正在小白兔疑惑的時候，它又遇見了誰？小白兔和小魚都說了什么？誰來讀讀？生：小白兔說：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了??小心淋著雨?！?師：通過他們的對話你知道了什么？生：要下雨了，小魚要游到水面上來透透氣。師：你能用“因為??所以??”說說小魚為什么要游出水面嗎？（課件出示：因為 所以）指名說：師：你知道水里悶得很是什么感覺嗎？師：那就跟老師一起感受一下吧，可愛的小魚們，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？ 生：有些喘不上氣。師：這就是悶的感覺。再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？ 生：現(xiàn)在感覺很舒服。師：那大家?guī)е@種舒服的感覺來讀讀小魚說的話吧。師：下面這兩組同學扮演小白兔，這兩組同學扮演小魚，老師來讀旁白。我們一起再來感受一下。（分角色朗讀）師：那老師的板書應(yīng)該怎么寫呢？ 生：小魚出水透透氣。生：小魚出水來透氣。師：我覺得小魚出水來透氣比較好。（板書：小魚出水來透氣）：小白兔聽了燕子和小魚的話，他相信要下雨了嗎？輕聲讀讀第六自然段就知道了。（學生讀第六自然段）師：小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？ 生：“小白兔連忙挎起藍子往家跑?！睅煟骸靶“淄眠B忙挎起藍子往家跑?！薄斑B忙”是什么意思？ 生：很快。生：立刻。生：馬上。師：能不能換個詞說一說？ 生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。生：??立刻??師：正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？（生：螞蟻）他把要下雨的消息告訴了螞蟻。師：他是怎么告訴螞蟻的？你能學一學嗎？ 生：螞蟻，螞蟻，就要下雨了，你還在忙什么呢？ 師：讀了這一段你又知道了什么呢？ 生：要下雨了，螞蟻忙著往高處搬家。（教師板書：螞蟻高爬齊搬家）師：你能用“因為??所以??”說說螞蟻為什么要搬家嗎？（課件出示：因為 所以）指名說：：聽了螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊??（教師引讀）（學生接讀：媽媽，媽媽，要下雨了！）師：大雨真的要來臨了，我們該怎么讀這句話??？指導帶著焦急、緊張的語氣讀。師：燕子、小魚、螞蟻說得太對了，真的要下雨了。以后你如果觀察到燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家這些現(xiàn)象，那就說明風雨雷電要來到。（教師板書：風雨雷電要來到）四、分角色朗讀全文，學生帶著頭飾可以進行表演。五、總結(jié)全文學了這篇課文，你知道要雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？。除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想要你們會學到更多的知識。