【正文】 初步感知蘑菇，傘，芭蕉，荷葉在雨中的樣子。能根據(jù)圖片說(shuō)出事物名稱(chēng)。聽(tīng)懂故事，知道朋友之間要互相幫助。社會(huì)活動(dòng)認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)中雨的天氣標(biāo)識(shí)，如大雨、小雨、雷陣雨、小到中雨等等。美術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)用各種線(xiàn)條表現(xiàn)不同的雨。棉簽、顏料、彩紙等裝飾雨傘。音樂(lè)活動(dòng)大雨和小雨：嘗試用聲音和動(dòng)作來(lái)表示大雨和小雨。安全常識(shí)室內(nèi)防雷注意事項(xiàng)，如關(guān)門(mén)窗、不站在電燈下、雷雨天斷電等等。突發(fā)事件和應(yīng)急措施吃完早飯，雨剛好下的不大，就準(zhǔn)備帶幼兒出去感受魚(yú)，可是沒(méi)等孩子們穿好衣服雨就停了，只好把活動(dòng)改成了雨后的體驗(yàn)活動(dòng)——看花壇里花草身上的雨露、感受到處濕濕的景物、印手印、踩水洼等。下午，雨繼續(xù)下著，突然打雷了，雨也越下越大，天越來(lái)越黑。本以為雨比較小的時(shí)候開(kāi)展活動(dòng)比較合適，但是因?yàn)橹按饝?yīng)了孩子要去感受雨，不能食言，還是決定帶孩子們?nèi)ジ惺艽笥?。因?yàn)檎诖蚶?，我借此機(jī)會(huì)正好引領(lǐng)孩子們探討“如何在雷雨天進(jìn)行自我保護(hù)”，也讓孩子們體會(huì)到了雨點(diǎn)從小下到大的過(guò)程。活動(dòng)效果孩子們對(duì)活動(dòng)很感興趣，開(kāi)始自發(fā)的進(jìn)行探究，還發(fā)現(xiàn)了用雨水可以在黑板上上涂畫(huà)。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，培養(yǎng)孩子們善于觀察和樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的能力。活動(dòng)反思本活動(dòng)是根據(jù)幼兒園探究式活動(dòng)課程中《天熱了》主題教育展開(kāi)的，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、抓住幼兒日常生活契機(jī)進(jìn)行比較深入、細(xì)致的研究，作為教師的我始終是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、敢說(shuō)、愿說(shuō)的寬松環(huán)境，激發(fā)了幼兒進(jìn)一步活動(dòng)的愿望。在活動(dòng)中，考量的東西還不夠深入，有的是孩子們發(fā)現(xiàn)的。比如，自己跑到門(mén)上或者滑梯上蘸水然后到黑板上印手印或涂鴉等等。生活即教育，讓孩子回歸生活、回歸大自然。小班《下雨了》教案15設(shè)計(jì)理念：下雨天的時(shí)候，幼兒都會(huì)被大人保護(hù)的很好，他們對(duì)雨天的概念真正的理解并不多，雨是從哪里下來(lái)的，雨下來(lái)的時(shí)候是什么樣子的，雨絲的模樣……所以讓幼兒用自己的雙手使用平時(shí)不起眼的材料去創(chuàng)造“雨”，去感受“雨滴”或者“雨絲”的樣子。大大滿(mǎn)足了幼兒的興趣和需要。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)著用適量的漿糊把泡沫條粘到畫(huà)紙上。感受粘粘貼貼的快樂(lè)，體驗(yàn)視聽(tīng)享受的別樣心情。重點(diǎn)：幼兒操作用泡沫條來(lái)裝飾的下雨的天空難點(diǎn)：能用泡沫條表現(xiàn)出各種形態(tài)的“雨滴”。教學(xué)準(zhǔn)備：教師示范畫(huà)（事先用藍(lán)灰色調(diào)的水彩涂滿(mǎn)整個(gè)畫(huà)紙）每人一份泡沫條（包裝水果的外泡沫套剪碎），每組一份漿糊。一段有雷聲、雨聲的音樂(lè)。下雨場(chǎng)景的圖片。教學(xué)過(guò)程：一、好大的雨教師出示有下雨場(chǎng)景的圖片師：你們?cè)趫D畫(huà)上看到人們手里都拿著什么??？師：什么樣的天氣我們要帶傘??？師：你們能學(xué)學(xué)下雨時(shí)雨滴的樣子嗎？（教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒學(xué)下雨的樣子）。二、紙上下雨師：今天我們要在這張紙上下雨。教師播放錄有雷聲的音樂(lè)。師：哇！打雷了?？煲掠炅耍阈堑男∮晗孪聛?lái)了。教師示范在紙上用小泡沫條貼出“零星小雨”。教師播放有下雨聲的音樂(lè)。師：哇，雨開(kāi)始下的了哦！這個(gè)時(shí)候雨是什么樣子的啊？（很多，很快，很密）師：那我現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)我的紙上下雨。教師繼續(xù)播放有傾盆大雨的音樂(lè)聲。師：嘩啦啦！雨又更大了。那這個(gè)時(shí)候雨下下來(lái)是什么樣子的了?。浚ㄓ挈c(diǎn)更大、更密、更快了）教師再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)下雨，其他幼兒觀察仔細(xì)。教師播放伴有風(fēng)的聲音的雷雨場(chǎng)景音樂(lè)。師：呼呼呼！刮風(fēng)了，雨點(diǎn)被吹來(lái)吹去了。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表現(xiàn)刮風(fēng)時(shí)的雨點(diǎn)。三、幼兒實(shí)際操作。教師請(qǐng)幼兒在自己的畫(huà)紙上實(shí)際操作注意提醒幼兒要一根一根的拿，漿糊涂的少一點(diǎn)。師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友在這灰蒙蒙的天空上下雨嘍。（教師一邊播放音樂(lè)）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力較弱的幼兒。四、結(jié)束部分幼兒完成化作后，教師將幼兒的作品懸掛起來(lái)。請(qǐng)幼兒相互欣賞作品，看看別人和自己下的雨有什么不一樣。第五篇：要下雨了教案一、揭示課題，導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課，伸出手和老師一起寫(xiě)課題，（教師板書(shū)課題“下雨了”）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（指一名學(xué)生讀課題）2.（教師在課題前加寫(xiě)“要”字，紅色粉筆）師：老師加了一個(gè)字，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀課題？我們一起讀讀。（學(xué)生齊讀課題）：“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒(méi)有下。師：你真聰明。大家看，這是誰(shuí)？（生齊答：小白兔。）師：對(duì)。有一天，這只小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？二、初讀課文，整體感知：快打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2.（解決字詞）師：課文讀完了，這一課的生字新詞，相信你們一定能讀正確！把屏幕上的這些詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。：我們請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，如果他讀對(duì)了，就和他一起讀。（帶拼音讀，不帶拼音讀)我們和這些生字寶寶初次見(jiàn)面，就成了好朋友，再次我們熟悉熟悉吧！來(lái)“識(shí)字方法交流會(huì)”開(kāi)始。同學(xué)們的方法真不少，你們不僅是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說(shuō)得很清楚，那我們能不能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）：看來(lái)這些生字詞還真沒(méi)難倒你們，接下來(lái)我們開(kāi)火車(chē)按自然段朗讀課文，請(qǐng)你注意同學(xué)們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，還要想一想要下雨了，小白兔都遇到了誰(shuí)？：小白兔都遇到了誰(shuí)啊？（教師板書(shū)：燕子、小魚(yú)、螞蟻。）三、研讀課文，理解主旨：小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？他們又說(shuō)了些什么呢？下面我們一起輕聲讀讀課文，請(qǐng)你邊讀邊用不同的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)。想一想，通過(guò)他們的對(duì)話(huà)，你知道了什么？師：我看到有的同學(xué)邊讀變畫(huà)，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這是閱讀的好習(xí)慣。：小白兔最先看到了誰(shuí)？誰(shuí)愿意把他們倆的對(duì)話(huà)讀一讀？（生：小白兔說(shuō)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子說(shuō)：“要下雨了??我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”）師：小白兔是怎樣和燕子說(shuō)話(huà)的？（生：是大聲喊。）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，小白兔們，快喊?。ㄉ埃骸把嘧?，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）師：聲音太小，高一點(diǎn)兒就更好了，再來(lái)。（生喊）師：看這句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？（指一名學(xué)生讀：“小燕子，你為什么飛得這么低呀？”師：帶有問(wèn)號(hào)的句子叫疑問(wèn)句，既然是疑問(wèn)句就要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，怎么才能讀好這句話(huà)呢？大家先聽(tīng)老師讀一遍，聽(tīng)聽(tīng)哪幾個(gè)詞語(yǔ)讀得重一些？（教師范讀）師：剛才老師把哪幾個(gè)詞語(yǔ)讀得重了？（生：“為什么”和“這么”讀得重。）師：不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。師：小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？ 師：通過(guò)他們的對(duì)話(huà)，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飛得低。）（生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。）師：你能用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎？（課件出示：因?yàn)?所以）生練習(xí)說(shuō)。指名說(shuō)：（生：因?yàn)檠嘧右较x(chóng)子，所以飛不高。）（生：因?yàn)橐掠炅?，所以天氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲(chóng)子飛得很低。）師：那就是說(shuō)要下雨的時(shí)候，燕子要低飛忙著捉那些飛得低的蟲(chóng)子。（板書(shū)：燕子低飛忙捉蟲(chóng)）師：燕子在對(duì)小白兔說(shuō)話(huà)時(shí)是邊飛邊說(shuō)，這包括哪幾個(gè)動(dòng)作？是同時(shí)進(jìn)行的嗎？ 生：包括飛和說(shuō)兩個(gè)動(dòng)作，是同時(shí)進(jìn)行的。師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？ 生：能。比如我邊吃東西邊看書(shū)。師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你可以同時(shí)做哪 兩個(gè)動(dòng)作？ 生：我邊走路邊唱歌。??：燕子告訴小白兔要下雨了，此時(shí)的小白兔相信燕子的話(huà)了嗎？生：沒(méi)相信。師：一點(diǎn)也沒(méi)相信嗎？生：信了一點(diǎn)。師：那就叫半信半疑。小白兔半信半疑“是要下雨了嗎？”：正在小白兔疑惑的時(shí)候，它又遇見(jiàn)了誰(shuí)？小白兔和小魚(yú)都說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？生：小白兔說(shuō)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了??小心淋著雨?！?師：通過(guò)他們的對(duì)話(huà)你知道了什么？生：要下雨了，小魚(yú)要游到水面上來(lái)透透氣。師：你能用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么要游出水面嗎？（課件出示：因?yàn)?所以）指名說(shuō)：師：你知道水里悶得很是什么感覺(jué)嗎？師：那就跟老師一起感受一下吧，可愛(ài)的小魚(yú)們，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚(yú)在水里，你有什么感覺(jué)？ 生：有些喘不上氣。師：這就是悶的感覺(jué)。再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚(yú)游到水面上來(lái)了，你感覺(jué)怎么樣？ 生：現(xiàn)在感覺(jué)很舒服。師：那大家?guī)е@種舒服的感覺(jué)來(lái)讀讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)吧。師：下面這兩組同學(xué)扮演小白兔，這兩組同學(xué)扮演小魚(yú)，老師來(lái)讀旁白。我們一起再來(lái)感受一下。（分角色朗讀）師：那老師的板書(shū)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？ 生：小魚(yú)出水透透氣。生：小魚(yú)出水來(lái)透氣。師：我覺(jué)得小魚(yú)出水來(lái)透氣比較好。（板書(shū)：小魚(yú)出水來(lái)透氣）：小白兔聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，他相信要下雨了嗎？輕聲讀讀第六自然段就知道了。（學(xué)生讀第六自然段）師：小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來(lái)的？ 生：“小白兔連忙挎起藍(lán)子往家跑?！睅煟骸靶“淄眠B忙挎起藍(lán)子往家跑。”“連忙”是什么意思？ 生：很快。生：立刻。生：馬上。師：能不能換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)？ 生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。生：??立刻??師：正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見(jiàn)了誰(shuí)？（生：螞蟻）他把要下雨的消息告訴了螞蟻。師：他是怎么告訴螞蟻的？你能學(xué)一學(xué)嗎？ 生：螞蟻，螞蟻，就要下雨了，你還在忙什么呢？ 師：讀了這一段你又知道了什么呢？ 生：要下雨了，螞蟻忙著往高處搬家。（教師板書(shū)：螞蟻高爬齊搬家）師：你能用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)螞蟻為什么要搬家嗎？（課件出示：因?yàn)?所以）指名說(shuō)：：聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊??（教師引讀）（學(xué)生接讀：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅耍。煟捍笥暾娴囊獊?lái)臨了，我們?cè)撛趺醋x這句話(huà)?。恐笇?dǎo)帶著焦急、緊張的語(yǔ)氣讀。師：燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得太對(duì)了，真的要下雨了。以后你如果觀察到燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這些現(xiàn)象，那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。（教師板書(shū)：風(fēng)雨雷電要來(lái)到）四、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。五、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？。除了書(shū)上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書(shū)中去尋找答案，老師想要你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。