【正文】 后一筆“橫”稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。③學生練習書寫，寫后評改?。?）其他幾個字學生在書上第二個空白田格獨立書寫，教師行間巡視，個別輔導。(設計意圖：一年級是學生寫字的基礎階段，給學生留有足夠的時間，把寫字教學落到實處。)四、鞏固練習學生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。完成課后練習3。①先讓學生讀讀題的要求②讀讀這幾個詞。③想想怎樣用5個詞組成一句話。④指名說一說。⑤把句子寫在書中的橫線上。完成課后練習4 ①自己讀讀這3個句子。②通過讀讓學生體會到怎樣把句子寫具體。(設計意圖：新課程要求在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，設計這個環(huán)節(jié)一是促進學生對課文內(nèi)容的鞏固，另一個方面，學生在學習了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程，學生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了體現(xiàn)。)五、教師小結教師根據(jù)學生課堂表現(xiàn)總結表揚。課堂檢測：第五篇：要下雨了教案要下雨了》教學設計教學目標認識9個生字和6個詞語。認識“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個字。初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。教學重點認識生字，詞語和會認字，讀準字音。正確流利地朗讀課文。教學難點：讀準生字和會認字的音正確、流利地朗讀課文。教學過程一、揭示課題：板書課題：下雨了讓學生讀：下雨了。板書：“要”用紅筆寫。讓學生讀：要下雨了。提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是說雨已經(jīng)下起來了。）二、啟發(fā)激趣。下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？三、初讀課文內(nèi)容。請學生借助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？電腦出示生字、詞讓學生讀。①出示：②出示：生字不帶拼音。③出示會認字：yāo要④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？課文中出現(xiàn)了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學生看圖說一說。再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對應的自然段。第一幅圖：（3段）第二幅圖：（6段）第三幅圖：（7段）第四幅圖：（8段）通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？板書：低飛游到水面搬家第二課時教學目的：理解課文內(nèi)容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：通過學習課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學過程一、復習生字，勇闖迷宮導入：孩子們，我今天早上收到一封來自大森林的求救信，小白兔在大森林的迷宮走丟了，你們能按照迷宮里漢字的指示將小白兔就出來么？（能）那我們一起大聲讀出迷宮的指示字吧?。≒PT）游戲，走迷宮，回顧生字詞。過渡：同學們，你們成功就出小白兔，真棒?？墒翘煲掠炅耍ò鍟?。又有什么樣兒的故事發(fā)生在小白兔身上呢，打開語文書第68頁，大聲讀讀課文吧！要求：小白兔在哪兒，干什么他都遇到了那些小動物，圈起來。二、學習課文（一）、學習第1段：小白兔在哪兒，干什么？指名答：小白兔彎著腰在山坡上割草。哪天氣怎么樣？他感覺到了什么？生答：很悶。“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）所以：小白兔直起腰在這一段小白兔做了兩個動作，兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。（彎、直）帶著動作自由讀，指名讀、齊讀第一段。（三遍）（二）、學習3段：小白兔直起身子時，看到誰？電腦出示第一幅圖。（燕子）過渡：你瞧，燕子飛得真低啊，竟然，從小白兔（）。小白兔對小燕子說什么呀？出示：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”（指名讀。指導朗讀疑問句）過渡：注意，小白兔在此處是“大聲喊”孩子們，你們什么時候大聲喊（遠處，焦急??）那你們也大聲的、急切地喊出這句話吧（齊讀。）三、學習第三段。（1）燕子為什么飛得這么低呢？誰知道？完成板書（燕子低飛）（2）指名讀燕子的話。（要注意提示語）過渡：下雨之前，氣溫很低，水蒸氣會凝結成小水珠，所以空氣（），蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，所以蟲子就（）。因為————————，所以燕子正忙著捉蟲子呢！因為??所以??說話（3）仿照“我正忙著捉蟲呢！” 用“（）正忙著（）”說話。（4）分角色讀一讀它們的對話。我們正忙著學習小白兔和小燕子的對話呢！讓我們演一演他們的對話吧。男生讀小白兔，女生讀小燕子。四、學習6段。小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？快速閱讀6自然段。小白兔相信小燕子的話么，你從哪看出來的。出示句子：是要下雨了嗎？①讓學生出聲讀讀這句話。③教師指導學生讀出疑問的語氣。（疑問句、小白兔對燕子說的話半信半疑。）小白兔對燕子的話半信半疑，他去哪兒了，又看見了誰？出示第二幅圖小白兔看見了小魚，平時魚兒游在水里，現(xiàn)在在水面上（板書）。所以小白兔問：??（指名讀）“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。讀的快一點、急切一點）齊讀小魚是怎么說的呢？（指名答）用“因為??所以??”說說小魚為什么游出水面？ 小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。因為??所以??過渡：小魚還善意的提醒小白兔下雨了，說你趕緊回家吧，所以語氣要親切一點。（指名讀、齊讀）分角色讀課文。四、學習第7自然段。導語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）讀一讀7段。這時小白兔是怎么做的的？（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？出示第三幅圖。齊讀第七段，學生邊讀邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？七、學習9自然段。電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？（跑、要下雨了，急切），所以他一邊跑一邊喊，喊什么？（指名讀、范讀、齊讀）他聽信了螞蟻的話（板書）正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。八、分角色朗讀全文，學生帶著頭飾可以進行表演。九、總結全文學了這篇課文，你知道要雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學到更多的知識。板書設計1要下雨了燕子低飛不相信魚兒出水相信螞蟻搬家確信