【正文】 文獻的屬性知識信息性物質(zhì)實體性人工記錄性動態(tài)發(fā)展性文獻的功能：存儲知識信息傳遞知識信息教育和娛樂功能科技文獻檢索的概念：只對文獻資料的查找與獲得科技文獻檢索的意義：有利于人才的培養(yǎng)有利于促進智力資源的開發(fā)利用推動社會進步與發(fā)展利于幫助研究人員繼承和借鑒前人的成果，避免重復(fù)研究和走彎路利于節(jié)省研究人員查找文獻的時間提高科研效率。參考文獻標注著錄的體系：著者—出版年體系順序編碼體系數(shù)字字母混合體系出版年順序體系。期刊著錄格式：序號著者書名版次，出版地：出版者，出版年：頁次論文集著錄格式：序號著者提名見：文集編者，會議名，會址，開會年，出版地：出版者，出版年：頁碼專利著錄格式：序號著者專利提名專利號，年：頁次第五篇：科技論文寫作畢業(yè)論文抄襲的危害性分析——陳明2010110474 畢業(yè)論文是普通高校本科教學計劃中最后一個綜合性實踐教育環(huán)節(jié)，也就是本科畢業(yè)生在大四時候需要完成的一項重要任務(wù)，這個有關(guān)到能否順利畢業(yè)的，大學生必須完成論文才能畢業(yè)并取得相應(yīng)的學位。在每個高校之所以都有這么一個環(huán)節(jié)，是因為畢業(yè)論文的寫作，在幫助學生鞏固所學知識，強化社會意識，培養(yǎng)獨立思考的基本能力，可以提高學生的綜合實踐能力和思想素質(zhì)，所以說畢業(yè)論文有很重要的意義對于學生來說。對于高校來說，畢業(yè)論文的好壞，也體現(xiàn)了一個高校的辦學水平和教學質(zhì)量，也就因為這個每個高校都會嚴格要求每位學生好好完成畢業(yè)論文。但據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)近年來大學生畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢，而且畢業(yè)論文寫作中抄襲、作假、找人代寫的問題越來越嚴重，這已經(jīng)引起教育部門和社會各界的高度關(guān)注和擔憂。青島農(nóng)業(yè)大學曾對該校2006屆會計與財務(wù)管理本科生的100篇畢業(yè)論文，通過網(wǎng)上搜索逐個進行“真假”審核，結(jié)果發(fā)現(xiàn)從標題到參考文獻全文照抄的占10%，從三篇或三篇文章以上抄襲而且整篇抄襲的占30%，部分內(nèi)容照搬的占50%，而經(jīng)過自己思考、教師指導寫出的原創(chuàng)性論文只占10%[1]。這組數(shù)據(jù)真實的反應(yīng)了現(xiàn)在大學生抄襲論文的現(xiàn)狀，這其中不光是學習成績差的學生去抄襲，學習成績好的學生也有一定的比例。而又是什么原因促使大學生畢業(yè)論文抄襲拼湊的呢？我認為吧，這原因是多方面的，既有學生自身的原因，也有當今社會帶來的影響：第一，大學生對于抄襲的行為覺得無所謂，沒能很好的認清楚抄襲的危害性，不為這種行為感到羞恥。在平時的一些小論文當中都是百度復(fù)制然后粘貼就好了，就交上去了，交上去之后老師也沒說什么，所以時間久了學生對于這樣的行為也就習慣了，就養(yǎng)成了每次有論文就直接找百度的習慣了。還有些學生就是見身邊的同學都是這樣做又沒被老師說，然后就跟著抄襲了。第二，畢業(yè)論文寫作的時間正是找工作的黃金時間，有些同學為了找到好的工作根本就沒心思放在論文上了，一心只想找到一個好的工作，但是不完成畢業(yè)論文又不能畢業(yè)也拿不到學位證，所以在壓力之下就選擇了抄襲論文。第三，現(xiàn)在大學生的知識水平不扎實，在四年的學習生活中不好好學習，掌握的專業(yè)知識不多，對于畢業(yè)論文寫作的方法、格式都不是很了解，也不知道怎么查找文獻，怎么查找相關(guān)的資料，所以會感覺到無從下手，雖然每個人心里肯定都是想把畢業(yè)論文好好完成的，但無奈于自身的知識有限。所以就產(chǎn)生了抄襲的念頭。第四，當今社會的作假行為太多了，俗話說“上梁不正下梁歪”，當前國內(nèi)的一些教授、博士生導師、院長之類的教育界德高望重的人士被媒體曝光的丑聞時有發(fā)生，他們作為前輩剽竊他人的學術(shù)結(jié)果，這某種程度上給學生抄襲論文做了“榜樣”。第五，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中強大的搜索功能為學生論文抄襲提供了“捷徑”，學生認為論文寫作沒必要像以前那樣前思后想的了，沒必要再去圖書館查資料了，在鍵盤上隨便敲上幾個字就可以輕松搞定了，而且網(wǎng)絡(luò)的資料還比圖書館的多，隨便復(fù)制粘貼幾下，一篇論文就完成了。不要以為抄襲是什么好事，這就像偷東西、做壞事一樣，都是不好的行為，它們關(guān)系到人的品質(zhì)問題，抄襲論文，說白了就是偷人家的成果，當成自己的用。偷慣了，就養(yǎng)成了一種依賴的習慣，養(yǎng)成了壞的品性。就像有一個孩子偷雞蛋的故事一樣，一開始偷雞蛋、偷雞，不加以管制，以后改偷牛等更大的東西，錯犯得越來越嚴重；論文寫作也是一樣，現(xiàn)在抄論文，進入社會了以后，偷別人的設(shè)計、方案以及更大的東西，還會被處罰，說不定還要判刑呢。如果論文抄襲不能得到有效的遏制，這將是個惡性循環(huán)。學生有過第一次抄襲論文的經(jīng)驗就會有第二次第三次，時間長了學生就會對這樣的抄襲產(chǎn)生依賴性，遇到問題就直接去抄襲別人的成果，就不想去獨立思考問題了，腦子長時間不去思考就會變得越來越遲鈍，這樣也會導致學生的學習效率下降，學不到知識，完成不了相應(yīng)的作業(yè)，對于一些問題不知道無從下手，但又迫于壓力到最后只能去抄襲來完成了。所以學校社會必須對論文抄襲做出相應(yīng)的措施，使抄襲事件得到有效的遏制，從而使學生遠離抄襲的危害。我認為要從以下幾方面進行：第一，加強大學生的思想道德教育和寫作技能的培訓。高校要從大一新生開始進行思想道德教育，開設(shè)相應(yīng)的必修課程以及論文輔導講座等等，一方面可以讓學生提高自身的思想素質(zhì)，從內(nèi)心能夠充分認識到抄襲的危害，為抄襲的行為感到羞恥，能夠自覺約束自己的行為，讓學生形成自覺遵守學術(shù)規(guī)范的意識，自覺抵制這種抄襲行為。另一方面可以提高學生的寫作能力，獨立思考問題的能力，引導學生正確認識論文寫作的必要性以及重要性，能夠清楚的認識到論文寫作是鍛煉、提高學術(shù)水平和思考研究能力的重要環(huán)節(jié)。第二，老師要帶頭遵守學術(shù)規(guī)范，抓好論文寫作的全過程管理。俗話說“德高為師，身正為范”，老師首先要以身作則，帶頭遵守學術(shù)規(guī)范，維護學術(shù)環(huán)境，并加強對學生的道德引導，幫助學生提高誠信素質(zhì)和學術(shù)品德。老師要嚴格要求學生，投入時間和精力去指導畢業(yè)論文全過程。從確定選題、收集整理資料、調(diào)查研究，撰寫文稿到最后階段的答辯。老師都要跟學生一起討論他們的論文，為學生提出建議，教會學生規(guī)范的完成。第三，高校可借助各種科技手段“打假”。例如引進各類防抄襲系統(tǒng)，采用檢測的手段來進行監(jiān)督。這可以準確有效的檢測學生論文抄襲程度，能夠作為證據(jù)制止學生抄襲，提醒并告誡學生不要抄襲，抄襲肯定會被發(fā)現(xiàn)，這樣還提高了鑒定的效率，減輕了老師的壓力，因為在沒有檢測軟件幫助的情況下，老師只能輸入一些論文摘要或者部分內(nèi)容在網(wǎng)上進行搜索鑒定，這樣既麻煩又浪費時間。第四，各個高校要建立相應(yīng)的論文抄襲懲罰制度。懲罰制度要從學生，老師兩方面進行制定，凡論文抄襲者一經(jīng)確定就作為作弊處理，取消畢業(yè)論文的重修資格，學校不給予學生頒發(fā)畢業(yè)證書、學位證書。規(guī)定所有畢業(yè)生必須簽署誠信保證書，并將誠信保證書收入畢業(yè)生論文檔案共同保存，一旦事后審核被定性為抄襲，將及時向?qū)W生所在的工作單位反應(yīng)，這將關(guān)系到以后學生的工作問題，有這樣的制度必會引起學生的高度重視。另一方面，高?？蓢L試在老師跟學生之間建立論文抄襲連帶責任追究制度，這樣可以督促老師切實肩負起對學生論文的指導責任，如果發(fā)現(xiàn)學生論文存在抄襲行為，老師也要為此收到一定的處罰。指導老師對學生論文的把關(guān)不嚴格，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，可被定性為重大教學事故。這樣可以更有效地遏制抄襲的行為。創(chuàng)新是一個國家的核心競爭力，文學創(chuàng)新是文化繁榮的基礎(chǔ)和標志，時代已經(jīng)進入到一個迫切需要創(chuàng)新特別是文學創(chuàng)新的時代。文學是一個充滿創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新沖動、和創(chuàng)新精神的事業(yè)。文學創(chuàng)新是一個國家一個民族思想、觀念與文化創(chuàng)新的啟蒙者和開拓者時代變化是文學創(chuàng)新的動力，創(chuàng)新型國家與創(chuàng)新型時代建設(shè)需要文學創(chuàng)新，時代創(chuàng)新呼喚文學創(chuàng)新。抄襲一方面嚴重挫傷文學創(chuàng)新的動力和熱情，也消解了廣大讀者對那片“澄明清澈文學天空”的文學向往。個體的抄襲行為侵犯了他人的版權(quán)和著作權(quán)，抄襲之風的蔓延則對一個民族的文化原創(chuàng)力構(gòu)成危害。毒化了文化風氣，誘使更多的年輕人群起效仿，時間長了甚至會形成對誠信，原創(chuàng)的威脅，誠信是人們對自己的基本要求也是立身做人的基本原則，誠信既是人的內(nèi)在價值的外在體現(xiàn)，又是內(nèi)在價值的客觀評價，而抄襲讓寫作基本的誠信底線潰敗失守，所以抄襲一定要引起人們的警惕。[2]作為一個當今社會的大學生我們要清楚的認識到抄襲的危害性，從自身做起，約束自己，獨立完成大學學習生活中的每一個論文，學會獨立思考，好好珍惜每一次鍛煉自己的機會。為將來成為一個優(yōu)秀的人才打下基礎(chǔ)。[1][A].（2011）[2][A].長春大學學報，（2010）