二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文清澈的湖水公開課教案-資料下載頁(yè)
2025-10-16 05:20本頁(yè)面
【正文】 一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂(lè)。四、總結(jié)全文如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她? 學(xué)生夸小潔：小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。對(duì)，通過(guò)我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。第五篇：二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案分析二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案分析【教材簡(jiǎn)析】《清澈的湖水》位于本冊(cè)教材的第七組。措辭優(yōu)美，引人入勝，將語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)和環(huán)保教育有機(jī)結(jié)合。該文本引導(dǎo)學(xué)生跟隨小潔的目光，欣賞藍(lán)天、白云、碧水、青山，讓學(xué)生通過(guò)品讀優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到大自然的美不勝收；通過(guò)小潔緊緊“攥住”面包紙這一個(gè)動(dòng)作，讓人感受小潔保護(hù)環(huán)境的美好品質(zhì)。并讓學(xué)生從另一個(gè)角度去感受，隨意的一個(gè)動(dòng)作“扔”會(huì)給環(huán)境造成多么大的破壞?！驹O(shè)計(jì)理念】通過(guò)對(duì)教材的深入研讀，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“攥”和“扔”兩個(gè)動(dòng)詞，以其作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀的切入點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣：認(rèn)知生字詞、讀通難句，解決讀文的基礎(chǔ)需要——抓住“攥”、“扔”整體感知——入情入境，展開想象、在品讀過(guò)程中水到渠成地融入句式訓(xùn)練，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀出感情。在品讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！甭?lián)系上下文、聯(lián)系插圖、聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗(yàn)，想象湖水里倒映的景象，以豐富文本的內(nèi)涵，使朗讀的情感變得輕松和有層次?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，寫好“扔”字。把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。體會(huì)人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，寫好“扔”字。把課文讀通順?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。背誦自己喜歡的部分。體會(huì)人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)【教學(xué)過(guò)程】一、感受畫面，美讀課題。、配樂(lè)觀圖，談?wù)劯惺?。（設(shè)計(jì)意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。）齊讀課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞句。、提出讀文要求。學(xué)生自由讀課文。檢測(cè)生字詞的掌握情況：（1）注音生詞，開火車帶讀。（2）自主提醒難讀字詞。（3）脫拼音全班讀。（4）認(rèn)識(shí)多音字“卷”。讀準(zhǔn)四句難讀的句子。（設(shè)計(jì)意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙）動(dòng)作理解：“攥”“扔”指導(dǎo)書寫“扔”（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問(wèn)題，并為深入品讀找到突破口。）三、整體感知，切入關(guān)鍵、帶問(wèn)題聽范讀：到底是誰(shuí)攥住了什么？又是誰(shuí)扔掉了什么呢？學(xué)生匯報(bào)。深入追問(wèn)：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢？引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧！請(qǐng)用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進(jìn)入文本肌理）四、展開想象，品讀美句（1）一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)重在讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋”）（2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。①讀出平靜。②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云，還能映出什么？*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石？*句式訓(xùn)練：山石還會(huì)像什么？*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么？*讓我們把這所有都送到句子里來(lái)讀好嗎*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛，又像在水里游?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住這重要的句子，進(jìn)行不斷的拓展想象引導(dǎo)，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴）五、感情升華，美讀成誦（1）教師動(dòng)情引述（配樂(lè)）：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍(lán)天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一副多么動(dòng)人的畫面，來(lái)，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。（2）這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來(lái)試背好嗎？湖水像，映出了、還有。她感覺自己像在，又像在。六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文（1）清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里?。?）可是，另一個(gè)動(dòng)作“扔”會(huì)帶來(lái)怎樣的情況呢？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：27清澈的湖水攥美景扔
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