二年級清澈的湖水教學設計-資料下載頁
2024-10-25 05:57本頁面
【正文】 水里，贊揚了小潔保護環(huán)境的好品質。本課用兩課時完成。二、教學要求：學會本課12個生字和由生字組成的詞語。會寫8個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。理解課文內(nèi)容使學生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。三、教學重難點：重點：學會本課生字新詞。難點：理解課文內(nèi)容，增強環(huán)保意識。四、學習者特征分析：本班學生有一定的識字能力，閱讀能力也不錯，只是在對課文深層含義的理解上可能有困難，也就是情感目標的達成。這是個教學難點。五、教學資源及教學環(huán)境：資源：自制課件、拓展資源 教學環(huán)境：非網(wǎng)絡環(huán)境六、教學過程第一課時一、欣賞圖片，導入新課（1分鐘）設計意圖：通過欣賞美圖，激發(fā)學生的讀書興趣。二、初讀課文，整體感知（（7分鐘）范讀課文，學生邊聽邊畫出生字、生詞。學生輕聲讀課文，想辦法讀準字音，讀通句子，并且給自然段標上序號。指名分自然段讀課文，正音。指名說說課文講了一個怎樣的故事？設計意圖：使學生對課文內(nèi)容及生字有個初步的感知。三、識字、寫字。（12分鐘）（出示課件）同學們，這些生字都帶了拼音，是我們這節(jié)課要認識的生字，你們有信心和他們交上朋友嗎？指名拼讀，其他學生跟讀。（出示課件）現(xiàn)在離開拼音朋友的幫助，你還能認識這些生字朋友嗎？開火車讀生字。同桌合作識記生字，交流識字方法。如：斤+欠=欣、日+央=映，幻、側、鏡等字可聯(lián)系已認識的幼、則、竟等字識記，“跨”可以聯(lián)系字義記。齊讀生字。指導書寫生字。（1）課件出示生字（一看、二想、三動筆）（2）范寫“覺、紙、船”三個字，強調(diào)其中的重點筆畫。（3）學生在田字格里描紅。（4）進行擴詞訓練。設計意圖：鞏固識字方法，為后面的寫話環(huán)節(jié)做好準備。四、快樂閱讀（8分鐘）同學們，我們剛才認識了一些生字朋友，老師相信大家在讀書時一定會更容易。現(xiàn)在就讓我們讀一讀“識字通”中的短文吧，把自己喜歡的短文可以多讀幾遍，還可以畫出喜歡的詞語及句子，開始吧！設計意圖：鞏固生字，積累語言。五、快樂寫話（10分鐘）剛才同學們在讀書時一定又和我們的生字朋友見面了，和他們更熟悉了，接下來就拿出寫話本試著用他們寫句子或寫一段話吧?。ǔ鍪居蒙纸M成的詞語）設計意圖：學以致用，出示詞語以照顧學困生。六、反饋及小結（2分鐘）復習“我會認”中的生字。讀一兩篇優(yōu)秀的小練筆。設計意圖：鞏固本課所學知識，激勵學生。第二課時一、復習（3分鐘）聽寫本課生字。讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。清澈 卷起鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼 山巒側面欣賞烏龜反映扔掉跨進波紋 設計意圖：鞏固上節(jié)課所學習的知識。二、學習課文，讀懂課文（16分鐘）指名讀一、二、三自然段，邊聽邊思考以下問題：（1）小潔看什么看得入了神？（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）指名說一說兩岸的風景怎么美，仿照課文說說還有怎樣的山石。（課件出示相應的語段）指名讀第四、五自然段，邊聽邊思考：（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（3）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？課件出示相應的語段。有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。設計意圖：通過核心問題使學生理解課文主題，在讀書背書的過程中升華感情。三、課外拓展（2分鐘）課件出示黃河被污染的畫面以及一些美景喚起學生的環(huán)保意識小結：我們從小應該懂得保護環(huán)境。設計意圖：以強烈的畫面感讓學生真切地感受到保護環(huán)境的重要性。四、快樂閱讀（8分鐘）同學們，小潔保護環(huán)境的做法多么值得大家學習?。‖F(xiàn)在讓我們一起走進“資料城”，看看里面還有哪些保護環(huán)境的故事！可以有重點的選擇一兩篇讀一讀，邊讀邊想自己讀懂了什么。開始讀書吧！設計意圖：使學生有目的地讀書，讀有所悟。五、快樂寫話（10分鐘）今天，同學們讀了不少關于環(huán)境保護的故事，大家心中一定有許多想法吧，有的想對小潔說些話，有的想說說自己讀完故事的感受，還有的想寫幾句話勸大家保護環(huán)境，現(xiàn)在就從以下題目中選一個寫話吧?。?分鐘）A、小潔，我想對你說 B、讀《xxxx》的感受 C、保護環(huán)境廣告語反饋與交流（2分鐘）設計意圖：使學生在寫話中升華感情，達成情感目標，突破教學難點。六、總結全文（1分鐘）通過今天的學習，我們一定知道了“保護環(huán)境，人人有責”的道理，就讓我們一起做個“環(huán)保小衛(wèi)士”吧！
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