【正文】 點(diǎn)?？磥?，寫人物語言要符合人物的身份，突出人物的特點(diǎn)。（4）相機(jī)解決學(xué)生在閱讀這一部分時可能提出的問題。2．借助資料，體會意志之堅(jiān)。（1）指名讀12－15節(jié)，了解劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因?！紝W(xué)情預(yù)設(shè)〗學(xué)生在前面提出了“劉伯承為什么拒絕使用麻醉劑？他保持清醒的大腦做什么？”的問題?！冀虒W(xué)策略〗教師可以從學(xué)生提出的這些問題切入，借助課外資料，幫助學(xué)生了解劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。（課件出示資料）資源共享：“孫臏?zhǔn)チ穗p腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞?！薄盾娚瘛方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo):閱讀、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。了解劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)來描寫人物的方法。教學(xué)過程：(一)閱讀了解文章內(nèi)容。師：同學(xué)們看一段資料，讀課文，告訴大家，你了解到了哪些信息?生：我知道了劉伯承眼睛受傷做手術(shù)的經(jīng)過。生：我知道劉伯承眼睛受傷的經(jīng)過和傷勢嚴(yán)重生：我知道劉伯承非常堅(jiān)強(qiáng)，能夠忍受痛苦。說一說你了解的劉伯承，老師適當(dāng)補(bǔ)充。(二)交流閱讀感受。師：通過閱讀我們知道劉伯承的右眼受傷了，以及傷勢情況。同學(xué)們對課文有了解，大家說一說，課文主要講了一件什么事?生：講了劉伯承做眼部手術(shù)而拒絕使用麻醉劑的事。師：不用實(shí)施麻醉而進(jìn)行手術(shù)，這個故事一定很吸引人!下面請同學(xué)們打開課本，出聲地讀一讀課文，你認(rèn)為軍神是什么樣的人?(學(xué)生出聲地自由讀課文)生：堅(jiān)強(qiáng)的人。生：不怕疼痛的人。生：偉大的人。生：值得我們學(xué)習(xí)的人。(三)自主體會，合作交流。師：我們學(xué)習(xí)文章的思路。文章是以求治、手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的思路來寫的。師：同學(xué)們，用你們喜歡的學(xué)習(xí)方法找一找文章中語言、動作、神態(tài)描寫?學(xué)生研究、討論。學(xué)生回答：生：語言、沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近了，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。今后需要一個非常清醒的大腦!生：動作、病人一聲不吭。他的雙手緊緊抓住身下的白被單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。生：神態(tài)、沃克端坐桌后，神情孤傲。生：同學(xué)們找到了語言、動作、神態(tài)描寫，在今后的作文中，希望大家運(yùn)用以上我們學(xué)過的描寫方法。師：沃克醫(yī)生的神態(tài)變化說明了什么?生：對劉伯承的敬佩、贊揚(yáng)之情，從側(cè)面表現(xiàn)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)的意志。(四)總結(jié)方法：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了劉伯承為什么會被稱為軍神?就是劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志!板書設(shè)計(jì)不用麻醉神情孤傲一聲不吭(手術(shù))軍神堅(jiān)強(qiáng)肅然起敬(沃克)七十二刀慈祥的神情《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)14[設(shè)計(jì)理念]本課的教學(xué)重點(diǎn)是“分角色朗讀課文。”難點(diǎn)是“從課文中體會劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志?！狈纸巧首x課文，既是本課的訓(xùn)練要求，又是幫助學(xué)生領(lǐng)會劉伯承偉大人格力量的重要途徑。為切實(shí)開展好這一活動，在精讀課文時，教師采用追問、組織學(xué)生聽、評、小組內(nèi)分角色讀、教師適時點(diǎn)撥等多種形式幫助學(xué)生理解并讀好每一處對話，體會劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本第七單元第20課《軍神》二、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識11個二類字。理解生詞意思。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到劉伯承具有堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，要學(xué)習(xí)他做一個意志堅(jiān)強(qiáng)的人。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：練習(xí)分角色朗讀課文。難點(diǎn)：從課文中體會劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志四、學(xué)情預(yù)測：課文寫劉伯承將軍年輕時有一次眼睛負(fù)重傷后，堅(jiān)持不用X，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。課文共有6個自然段。按照事情發(fā)展的順序，分為“求治(1)——術(shù)前(2)——術(shù)中(4)——術(shù)后(6)”幾個部分。(1)三年級的學(xué)生對劉伯承的事跡了解較少，教學(xué)時讓學(xué)生收集了解劉伯承將軍的生平事跡或故事，可以增加學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。(2)本文是通過人物的語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，通過正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來展示人的精神面貌。這樣的寫作方法三年級不可能一下子在讀中體會、領(lǐng)悟，教師要有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡圖片搜集劉伯承的資料、錄像六、教學(xué)時間：三課時學(xué)案收集有關(guān)劉伯承的有關(guān)資料。查字典理解“神”的意思，說一說“軍神”的意思。你能根據(jù)課題提出哪些問題?標(biāo)出課文中生字新詞，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，能聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。擔(dān)心損傷外科男子漢軍醫(yī)職員失聲年輕人沃克傷勢土匪手術(shù)X刀數(shù)一共愣住嶄新暈繃帶理解下列兩個詞語的意思：鎮(zhèn)定：損傷：土匪：讀課文，標(biāo)出自然段序號，根據(jù)下列段意，嘗試給課文分段。(1)求治：鎮(zhèn)定自若(2)手術(shù)前：堅(jiān)決不使用X(3)手術(shù)中：忍著劇痛、一聲不吭、抓破床單(4)手術(shù)后：勉強(qiáng)一笑，被贊為軍神。再讀課文，找一找文中是誰把劉伯承稱為軍神，他是怎么說的?用“XXXXXXXX”把它畫出來。在這篇課文中，沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神?用“～～～～”畫出劉伯承語言、動作、神態(tài)的句子，從這些句子中你體會到劉伯承是一個怎樣的人?請你用自己了解的詞語來贊揚(yáng)劉伯承。XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX用鋼筆描紅下列生字：沃勢局職擔(dān)損刀共藥承讀一讀，再抄寫下列詞語：擔(dān)心損傷蒼白男子漢軍醫(yī)職員失聲年輕人《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，掌握并會運(yùn)用新詞。理解課文，體會“軍神”一詞所包含的含義。能夠有感情地朗讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫作知識。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化，深入體會感情。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、引入教學(xué)伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過以前的閱讀，我們認(rèn)識了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱“軍神”。二．初步感知1．課題讓你想到什么？2．瀏覽課文，想一想，誰是“軍神”，文中講了他的什么事？三．討論自學(xué)下面，請同學(xué)們以小組為單位展開討論，用你聰明的頭腦去分析，用你的心靈去感知，自學(xué)課文。A．通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬B．從每個細(xì)節(jié)體會文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴如：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來人傷勢嚴(yán)重?！捌届o”說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意?！安∪艘宦暡豢浴尤槐蛔テ屏恕闭f明手術(shù)過程對病人來說是痛苦的，而他卻一直堅(jiān)持著，更反映出病人的鋼鐵意志?！捌呤丁睖?zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力?！澳憧胺Q軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞?！懊C然起敬”表明沃克醫(yī)生對劉伯承由衷的敬佩。C．體會感情的同時注意朗讀語氣……四．全班交流請同學(xué)們各抒己見，談一談你對課文內(nèi)容的認(rèn)識。（允許爭論，確有困難，教師稍作引導(dǎo)）五．小結(jié)通過我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰能用自己的話講一講？A．自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志，堪稱“軍神”。B．沃克醫(yī)生由開始的“冷冷”到最后“肅然起敬”，之所以會有這樣的變化，完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同，他由衷地贊賞、敬佩劉伯承?！菊n時小結(jié)：大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認(rèn)識了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人——劉伯承。同學(xué)們想不想對這位“軍神”有更多的了解呢？請大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽。第二課時一．朗讀課文要求：正確、流利、恰當(dāng)把握感情二．寫作技巧滲透（討論為主，指導(dǎo)為輔）1．寫作順序：事情發(fā)展順序（手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后）2．人物語言、神態(tài)、情緒的描寫刻畫能夠更清楚地表情達(dá)意（舉例）3．詞語運(yùn)用，如“一針見血”“肅然起敬”三．作業(yè)（任選）1．復(fù)述課文。2．寫一篇記敘文，要求有條理，內(nèi)容具體。3．寫一篇較簡短的讀后感。板書設(shè)計(jì)：1軍神劉伯承 微笑 平靜 一聲不吭 一笑沃克醫(yī)生 驚疑 冷冷 柔和 生氣 愣住 顫抖 由衷 驚呆 慈祥 肅然 起敬第二篇：軍神教學(xué)設(shè)計(jì)《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)新會學(xué)校 劉勇 教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)劉伯承鋼鐵般的意志，立志做一個性格堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)重點(diǎn)理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語句，體會劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)過程一、揭示中心，總領(lǐng)全文。這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《軍神》。通過同學(xué)們的自學(xué)，誰來告訴大家這一篇課文講了一件什么事？（劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕用麻藥）請大家快速瀏覽課文，找出帶有“軍神”的句子。課件出示：沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”我們一起來讀讀這一句話。（齊讀）讀了這個句子，此刻你最想弄明白的是什么？（為什么驚呆了？為什么說他是一塊會說話的鋼板？是一個真正的男子漢？是軍神？）學(xué)貴有疑，真是太好了。帶著這些問題深入到課文的字里行間，邊讀邊用心體會，為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承是一個真正的男子漢？一塊會說話的鋼板？堪稱軍神呢？（板書：男子漢？鋼板？軍神？）請把課文中最能體現(xiàn)這些詞語的句子劃出來，可以在句子旁邊寫上你的感受和體會。小組交流：把你對課文的精彩感悟與小組同學(xué)交流交流。二、再讀品味。同學(xué)們一定有很多話想跟大家說吧！現(xiàn)在我們就來交流一下，課 文哪個地方體現(xiàn)了劉伯承是一個真正的男子漢？一塊會說話的鋼板？堪稱軍神呢？重點(diǎn)抓住下面四個地方進(jìn)行交流。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序教學(xué)）課件出示第17段。“病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了?！?從你讀的句子中你體會到劉伯承是個怎樣的人？（意志堅(jiān)強(qiáng)）從哪些詞語你感受到他的堅(jiān)強(qiáng)？（手背青筋暴起，汗如雨下，嶄新的白墊單居然被抓破了）這些都說明了什么?。浚ㄕf明劉伯承正在忍受著巨大的痛苦），這么巨大的痛苦他竟一聲不吭，多么堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承?。∧隳芡ㄟ^你的朗讀把他的堅(jiān)強(qiáng)體現(xiàn)出來嗎？（評讀、再指名讀、齊讀）多么令人欽佩的劉伯承??！讓我們回到當(dāng)年的手術(shù)臺上，看看那時的情景吧！放課件（做手術(shù)的場景）。師：同學(xué)們，你看見了什么？（手流汗了，手背青筋暴動起等）你聽見了什么？（剪刀的聲音等）你的心情怎樣？（非常緊張、非常擔(dān)心）沃克醫(yī)生心情怎樣？（非常緊張）課文什么地方可以看出沃克醫(yī)生此時非常緊張？（“手術(shù)臺上，……”這句話說明他很緊張。）他為什么這么緊張？（他害怕劉伯承挺不住，擔(dān)心手術(shù)有一定危險(xiǎn)）沃克醫(yī)生沒做過手術(shù)嗎？（做過，但從來沒做過這么嚴(yán)重而沒使用麻醉劑的手術(shù)。）劉伯承在做什么？（在忍受痛苦，在數(shù)刀數(shù)）同學(xué)們，你有過受傷的經(jīng)歷嗎？（腳被石頭絆倒了，弄疼了等）同學(xué)們，你們知道嗎？摘除眼球比我們摔破口子要疼幾百倍幾千倍。在這種劇痛下，一般情況下人會怎樣??？（暈過去，大叫）而劉伯承沒有暈，沒有叫，大腦還是那么的清醒，每一刀是鉆心裂肺的痛，每一刀下去，他都可能對自己說什么??？（我不能暈，我要清醒?。┱齻€多小時的手術(shù)，這是常人能忍受的嗎？難怪沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”（學(xué)生讀中把板書男子漢鋼板軍神后問號改感嘆號。）課文還有哪些地方還讓你體會到劉伯承那鋼鐵般的意志？“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”師：從沃克醫(yī)生的語言，你知道什么？（劉伯承傷勢很重，但從容鎮(zhèn)定。）你體會到什么？（他的意志很堅(jiān)強(qiáng)。）劉伯承的傷勢到底有多重呢？課前老師查到相關(guān)的資料，請大家看看。課件出示：1916年，24歲的劉伯承參加了蔡鍔“討袁護(hù)國運(yùn)動”，在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火、子彈瘋狂地轟射過來，為了救一位戰(zhàn)士，劉伯承猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他，從顱頂穿過，又從右眼眶飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注。當(dāng)他蘇醒過來，用手摸摸傷口，黏糊糊的都是血塊，在那血塊中，他又摸到了一個圓球，??？眼珠！原來他的右眼被打壞，眼珠掉出了眼窩！為了讓戰(zhàn)士們安心作戰(zhàn)，他一狠心抓起了身邊的一把大刀，把牽連著那已掉出的眼珠經(jīng)絡(luò)割斷，緊緊地篡住那顆眼珠，又昏了過去！這么重的傷勢來就診還那么的從容鎮(zhèn)定，普通人能做得到嗎？難怪沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”（再一次激情朗讀本句、烘托情感）再看看課文，手術(shù)前還有哪個句子體現(xiàn)了這點(diǎn)？（拒絕使用麻醉劑）為什么？病人是怎么說的？學(xué)生回答后，課件出示13段。為什么需要一個非常清醒的大腦？（只有清醒的頭腦，才能指揮打仗）從你課前查找的資料中，你知道劉伯承打過哪些戰(zhàn)役嗎？（劉伯承被稱為常勝將軍。參與領(lǐng)導(dǎo)指揮了有名的南昌起義、第四、五次反“圍剿”及百團(tuán)戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋等戰(zhàn)斗。）師：這一切都是因?yàn)閯⒉杏幸粋€清醒的大腦。劉伯承說：“孫臏?zhǔn)チ穗p腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞?！币虼?，劉伯承平靜地回答：（引讀：“沃克醫(yī)生……”）對于劉伯承拒絕使用麻醉劑，沃克醫(yī)生怎么反應(yīng)？（沃克再一次愣住了，竟有點(diǎn)口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”）從這一句中，你體會到沃克醫(yī)生此時什么心情？（震驚，難以置信）應(yīng)該用什么語氣讀沃克醫(yī)生的話？自己練練。（吃驚，難以理解）自由讀、指名讀。對于這么嚴(yán)重的傷勢，劉伯承只是平平淡淡地回答四個字“試試看吧?！蹦阍趺醋x這句話？（我聽出你的平靜、鎮(zhèn)定）大家愿意不愿意分角色朗讀一下這段話？