【正文】 四、課外作業(yè)搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文。教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，感受課文所展示的詩情畫意，體會(huì)作者對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。品讀課文，積累優(yōu)美詞句。激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛、對(duì)民族的熱愛、對(duì)世界文明的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？多么迷人，多么令人向往的荷蘭呀！還想不想去駐足盡情地欣賞呢？二、細(xì)讀探究，品味荷蘭學(xué)生自讀品味。集體交流：荷蘭風(fēng)光的“詩情畫意”體現(xiàn)在哪些方面？你是從哪個(gè)自然段中體會(huì)到的？請(qǐng)具體說說你的理解。預(yù)設(shè)4：第五自然段“到了傍晚，……默默無言?！睆倪@一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的？（寧靜安謐）你能把這份寧靜與我們一起分享嗎？從他的朗讀中，我們體會(huì)到了什么？結(jié)合課文用自己的話具體說說。（圈畫詞語：才、沉默、偶爾、又是一片寂靜、誰都不、也沒有、默默無言）我們?cè)賮砀惺苓@份寧靜好嗎？預(yù)設(shè)5：第六自然段“運(yùn)河之中，……微弱的光芒?！睆倪@一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的？（寧靜安謐）試著準(zhǔn)備一下，看看哪位同學(xué)最懂得欣賞，真正地感受到了那份寧靜。朗讀比賽。三、小結(jié)今天，我們不虛此行，真切地領(lǐng)略到了真正的荷蘭是……（指讀板書）四、拓展延伸荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。被譽(yù)為歐洲威尼斯。（屏顯：介紹荷蘭有關(guān)環(huán)保的舉措和高招，圖片、文字皆有。）看了這些介紹，你有什么感想，請(qǐng)記錄下來。作業(yè)設(shè)計(jì)：1．將這如詩如畫的荷蘭田園風(fēng)光介紹給你的爸媽聽。2．像《田園詩情》這樣描寫域外風(fēng)情的文章還有很多，如《威尼斯的小艇》等，課后自己去查找閱讀。板書：11。田園詩情美麗迷人的真正的荷蘭是天堂般的動(dòng)物世界寧靜安謐的《田園詩情》教案10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛、對(duì)民族的熱愛、對(duì)世界文明的熱愛之情。積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入：指名讀題，用不同語氣。田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩情畫意。我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場(chǎng)之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？二、初讀課文，整體感知自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。自讀自悟小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。大組交流反饋：a、讀自己最喜歡的句子b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片d、有感情朗讀同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！四、拓展遷移同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。（如時(shí)間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。擴(kuò)展資料：《田園詩情》教案《田園詩情》鳳陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳敏教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。理解重點(diǎn)句段，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。體會(huì)荷蘭融洽、和諧、寧靜的田園詩情，以及作者對(duì)田園風(fēng)光及自由安靜生活的贊美和向往之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。體會(huì)課文所展示的詩情畫意般的荷蘭風(fēng)光。難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)這種人與自然融洽和諧的生活的贊美和向往之情。教具使用： 多媒體課件教法：讀書法、探究法 設(shè)計(jì)理念：以語文的工具性和人文性相統(tǒng)一為原則，以全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以讀書為支點(diǎn)，以情感體驗(yàn)為主線、自主、合作、探究、并輔以有效的接受性學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入生齊讀課題這篇課文描寫的是哪個(gè)國家的田園風(fēng)光呢？荷蘭的田園風(fēng)光如詩如畫，充滿無限的情趣，現(xiàn)在，讓我們先從詞語開始欣賞動(dòng)人的田園詩情。（開火車認(rèn)讀詞語）（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是舊課與新知的連接點(diǎn)）。課件出示：這就是真正的荷蘭（設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生探究的興趣）二、通讀課文，抓住重點(diǎn)想見識(shí)荷蘭那真正的，充滿詩情畫意的田園嗎？師配樂朗讀全文，生邊聽邊想課文中最能體現(xiàn)荷蘭的田園詩情的是哪句話？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將厚書讀?。┲该穑n件出示課文的第一段話，生讀，（師板書）水之國花之國牧場(chǎng)之國。三、精讀課文、品讀領(lǐng)悟?yàn)槭裁窗押商m稱為水之國呢？略讀課文找出描寫水的句子，并把他劃下來，多讀幾遍，看看你從中讀出了什么。生劃句子、讀、交流。（課件出示有關(guān)荷蘭水的圖片，學(xué)生整體感覺感知荷蘭是一個(gè)水之國）如果說這田園詩情是一幅畫，那水就是這幅畫中最寧靜的一筆。過渡：荷蘭不只是水之國，還是花之國，讓我們一起去荷蘭的村野鄉(xiāng)間去欣賞那盛開的鮮花吧。找出和花有關(guān)的句子，美美地讀，再說說你體會(huì)出了什么，生劃句子、讀、交流。（課件出示有關(guān)荷蘭花的圖片，學(xué)生整體感知荷蘭是一個(gè)花之國）。這花是田園詩情圖中最燦爛的一筆。過渡，牧場(chǎng)又將給這田園詩情圖增添怎樣的一筆？小組合作（課件出示，小組合作要求）（1）用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)和牧場(chǎng)之國有關(guān)的內(nèi)容。（2）可采用朗讀、劃線、想象、相互交流等方法 集體交流，談?wù)勼w會(huì)檢查小組合作學(xué)習(xí)效果（1）指名讀（2）指導(dǎo)朗讀（3）重視學(xué)生個(gè)性化思維，說出自己特有的閱讀體驗(yàn)（4）牧場(chǎng)是這幅畫中最生動(dòng)的一筆。（設(shè)計(jì)意圖：三條主線圍繞詩情展開，有助于學(xué)生抓住課文重點(diǎn)，領(lǐng)悟課文表達(dá)的意境）四、整合內(nèi)容，體驗(yàn)和諧花之國、水之國、牧場(chǎng)之國是獨(dú)立分開的嗎？不，它們是和諧的，統(tǒng)一的。荷蘭因?yàn)樘飯@風(fēng)光充滿詩情畫意，又因詩情畫意而富有情趣。（設(shè)計(jì)意圖：由整到零，再回歸到整體）正如課文所說（課件出示第一和第七自然段）生齊讀，師板書：詩情畫意充滿情趣。這就是真正的荷蘭田園風(fēng)光。五、布置作業(yè)延展知識(shí)（課件出示）向家人介紹如詩如畫的荷蘭田園風(fēng)光。背誦自己最喜歡的兩個(gè)自然段。找找描寫中國田園風(fēng)光的詩，并寫出自己從中體會(huì)出的意境。（設(shè)計(jì)意圖：語文是“加法”課程，知識(shí)要從課堂延伸至課外，讀寫結(jié)合，形成積累）板書設(shè)計(jì)：水之國田園詩情（荷蘭）花之國 如詩如畫富有情趣牧場(chǎng)之國