【正文】 外閱讀。所謂晨誦，就是每天上午利用上課前的晨誦課，讓我們的學(xué)生誦讀古今中外的經(jīng)典詩歌，通過誦經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典的不同形式，讓學(xué)生在詩歌的陪伴下開啟新的一天；而午讀則是利用課堂之外、閑暇假日，讓學(xué)生海量閱讀，通過老師薦讀、學(xué)生競讀、親子互讀的形式，讓36年級(jí)的學(xué)生平均每周達(dá)到10萬字的閱讀量，讓美麗的童書滋潤著孩子的童年，讓他們在閱讀中快樂成長。另外，我們并不是讓學(xué)生一味地靜心閱讀，還適時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，讓他們把積蓄在心中的閱讀情感傾吐出來，讓他們在行云流水般的自由暢說中發(fā)表自己的看法。我們的讀書交流會(huì)，讓我們的孩子們學(xué)會(huì)了在閱讀中思考，在思考中閱讀，讓孩子們?nèi)紵隽思で?，彰顯出了個(gè)性，噴射出了智慧。暮省就是在傍晚時(shí)分，學(xué)生通過記日記、寫隨筆、寫讀書筆記等形式來反思自己一天的學(xué)習(xí)和生活，記錄自己點(diǎn)滴的收獲，留下暮省的足跡。，促進(jìn)交流。父母是學(xué)生最好的老師，只要親身力行，就能大力激發(fā)孩子的讀書興趣。我校利用家長會(huì)向每個(gè)學(xué)生家長發(fā)出了“親子共讀”的倡議，目的要求家長同逛書店、同讀好書、共同交流、共同溝通?；顒?dòng)開展以來，我校有兩個(gè)家庭被評(píng)為“濮陽縣書香家庭”，24個(gè)家庭被評(píng)為“二實(shí)小書香家庭”并利用學(xué)校讀書節(jié)進(jìn)行總結(jié)表彰。四、閱讀評(píng)價(jià)（一）活動(dòng)評(píng)價(jià)，搭建展示舞臺(tái)。以活動(dòng)來檢閱課外閱讀，不僅可以使學(xué)生的閱讀興趣持久保持，還能深化課外閱讀的效果。因此我校非常注重將課外閱讀與各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，通過學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)載體和活動(dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的讀書收獲，如我校開展的辦主題讀書手抄報(bào)展示活動(dòng)、年級(jí)開展的“讀書筆記展評(píng)”、“好書推薦交流會(huì)”等活動(dòng)。（二）競賽評(píng)比，激發(fā)閱讀興趣。在課外閱讀評(píng)價(jià)中，引進(jìn)競爭機(jī)制，組織孩子們參加各種形式的閱讀競賽，可使他們在激烈而又友好的競賽中，體驗(yàn)閱讀的樂趣。如開展“積累大賽”，看看誰積累的成語、諺語、好詞佳句多；開展“讀書征文比賽”，看看誰的感悟最深刻。我們校組織了大型的讀書競賽活動(dòng)，如“我與書的故事”征文比賽；詩歌朗誦比賽；經(jīng)典誦讀年級(jí)評(píng)比活動(dòng)??我們也在每個(gè)學(xué)期評(píng)比各種讀書先進(jìn)：“閱讀之星”“書香家庭”等，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，讓熱愛讀書的孩子動(dòng)力更足，同時(shí)激勵(lì)更多的孩子也能投入到課外閱讀活動(dòng)中來。五、收獲與反思（一）收獲 ：在閱讀中思考，在閱讀中成長。閱讀，讓貧乏與平庸遠(yuǎn)離了我們，讓博學(xué)和睿智豐富了我們。閱讀成了老師們最簡單、最快捷、見效最快的成長方式，在勤讀書、愛讀書、和學(xué)生共讀一本書的過程中，學(xué)會(huì)了思考、記錄。劉文利老師在她的讀書筆記中這樣寫道：“閱讀才是真教育！閱讀有利于提高教師的教育素養(yǎng)；閱讀是給學(xué)困生減負(fù)的一劑“良藥”； 閱讀能為師生建構(gòu)豐富的智力背景；閱讀是自我教育最有力的的手段。沒有閱讀，就沒有真正的教育，因?yàn)闆]有獲得閱讀熏陶的孩子，他的精神成長是緩慢的。（五）2班的楊宗冉曾經(jīng)這樣感言“閱讀不一定能馬上改變我們的成績，但一定能改變我們的一生。自從學(xué)校開展了晨誦、午讀、暮省的讀書活動(dòng)，我每周讀一本書。現(xiàn)在，雖然我的成績提升不太明顯，但改變了我浮躁的心情，做什么事都充滿了信心?！?總之，閱讀，讓我校的師生真正享受到了一種幸福、完整的教育生活。（二）反思近幾年來，我校開展了系列的讀書活動(dòng)，取得了一定的效果和成績，但我們也感覺到了困難和困惑。讀書興趣、讀書習(xí)慣的養(yǎng)成和讀書效果的顯現(xiàn)都不是短期內(nèi)能夠完成的。一些教師思想觀念沒能夠徹底轉(zhuǎn)變，仍然把讀書學(xué)習(xí)看作工作之外的一種負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生的閱讀，教師缺乏系統(tǒng)的方法性的指導(dǎo)等這些都是我們今后努力的方向。在靜靜地思索后，我們會(huì)更加自信地走向未來。因?yàn)槲覀兪冀K堅(jiān)信：一個(gè)善于讀書的民族必然是充滿智慧的民族，一個(gè)樂于讀書的學(xué)校也必然是充滿希望的學(xué)校！我們二實(shí)小將繼續(xù)努力，通過多姿多彩讀書的活動(dòng)，走向更加燦爛輝煌的明天！第五篇：師生共讀共寫共同成長師生共讀共寫共同成長書籍，是人類傳承文明與文化的載體。我們很多的知識(shí)都是通過書籍獲取的，是最便捷的“精神財(cái)富”來源。當(dāng)學(xué)校與書籍的碰撞在一起，那會(huì)是怎么樣的火花呢？那必定是絢麗多姿，五彩繽紛的。校園是傳承文明和文化的主陣地，那一群群歡快活潑的幼童最是需要書籍的滋潤與熏陶，也唯有書籍才能除去他們與生俱來的各種弊端，在書籍的恩澤下他們必定會(huì)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)善良，學(xué)會(huì)誠信，學(xué)會(huì)一切人類美好的情操！遠(yuǎn)離了自私，拋棄了好勇斗狠，拒絕了冷漠，不斷自我凈化的下一代必將是國家的棟梁！書香的文明是智慧的文明，書香的校園是充滿活力與才氣的校園！我認(rèn)為書之所以有那么多的益處，關(guān)鍵在于她是否被有效的閱讀了。古人云：書讀百遍，其義之顯。書是需要用來被閱讀的，而且讀得越多越顯其價(jià)值，好比千里馬只有被伯樂發(fā)現(xiàn)了之后，才會(huì)被人賞識(shí)，也就成了真正的千里馬。一本書放在書架上，不去閱讀她，她的價(jià)值也許也就是幾張紙的組合的價(jià)值，何談書的文化價(jià)值啊。要讓讀書成為一種習(xí)慣，是一種良好生活態(tài)度的體現(xiàn)，更是一種與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。不斷超越自我的方式固然有很多種，但是閱讀書籍會(huì)是自己少走許多彎路，為取得成績做好充分的準(zhǔn)備，至少不至于使我們盲目不知所措。然而閱讀的過程并不像打撲克，玩網(wǎng)游，打麻將等那樣的通俗性和娛樂性，要使一個(gè)人喜歡上閱讀，也是一件不容易的事情啊。成年人尚且如此，更何況是有著貪玩本性的學(xué)生呢。要讓人對(duì)閱讀產(chǎn)生自覺行為是不容易，但卻是相當(dāng)有必要的，因?yàn)椴蝗菀椎氖虑橥鶗?huì)有很大的好處，所以在校園里就營造一種讀書的氛圍就顯的尤為必要與難能可貴了啊!要想火車跑得快全靠火車頭來拉，要想書籍的芬芳彌漫在校園里每一個(gè)角落里，離不開領(lǐng)導(dǎo)的閱讀榜樣，除此之外離不開全體老師的閱讀示范，離不開每一位學(xué)生的閱讀行為。書香校園的形成一定離不開書香班級(jí)的建設(shè)。學(xué)生是書香的最大推動(dòng)者，同時(shí)又是書香的最直接的受益者，我們營造書香校園的目的也在于感染熏陶學(xué)生。師生共讀共寫共同成長則是培養(yǎng)學(xué)生讀書的有效途徑。老師是學(xué)生閱讀的榜樣，更是學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，一個(gè)不愛閱讀的老師，很難會(huì)讓他的學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。開卷有益，更要開有益之卷，老師就是要為學(xué)生把握好這個(gè)益卷的尺度，畢竟書籍在當(dāng)今社會(huì)也是良莠不齊。讀書不僅要為獲得知識(shí)，更要學(xué)會(huì)將書本知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。將自己的讀書心得體會(huì)寫出來，也是在吸收和消化書本書本知識(shí)。讓學(xué)生寫的也就要求學(xué)生去主動(dòng)讀一本好書了，好記性不如爛筆頭，每天堅(jiān)持寫十分鐘的讀書心得，梳理自己一天的心情工作和生活，為自己的每一天書寫真實(shí)的歷史，相信我們每一位老師都會(huì)成為靈魂豐盈的人，相信我們學(xué)校的每一位學(xué)生都會(huì)成為聞墨起舞的學(xué)生。