【正文】 一定的提高。5．在后階段的教學(xué)中，盡可能針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生主要就是落實(shí)雙基，讓他們能拿到基本分；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，要適當(dāng)給他們“吃點(diǎn)偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。本學(xué)期我將會(huì)更好地適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央關(guān)于教學(xué)工作的講話(huà)；在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的教學(xué)方法；同時(shí)，多參加公開(kāi)課的講評(píng)，努力學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。第五篇：八年級(jí)期末考試數(shù)學(xué)試卷分析2007~2008學(xué)八年級(jí)下學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷分析建三江洪河曲桂英期末末測(cè)試閱卷結(jié)束后，我們對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷作了分析。通過(guò)分析，我們看到了八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時(shí)也暴露出一些存在問(wèn)題。以下是我們對(duì)分析結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。一、命題的指導(dǎo)思想和基本原則指導(dǎo)思想：以教材、《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)落實(shí)素質(zhì)教育、課改精神，引導(dǎo)和促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)全面落實(shí)《課標(biāo)》所設(shè)立的課程目標(biāo)，促進(jìn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。具體體現(xiàn)有以下幾方面：（1）充分發(fā)揮教科書(shū)在教學(xué)中的作用，重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本思想方法，檢查對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)成情況。（2）引導(dǎo)教師充分重視對(duì)能力的培養(yǎng)，包括基本運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間觀(guān)念，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造性思維能力等的培養(yǎng)；充分重視數(shù)學(xué)思想方法的教與學(xué)。（3）引導(dǎo)教師重視在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀(guān)念、統(tǒng)計(jì)觀(guān)念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。引導(dǎo)教師改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。（4）試題面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特征思維特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)編制試題，使具有不同認(rèn)知特點(diǎn)、不同的數(shù)學(xué)發(fā)展程度的學(xué)生都能表現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。基本原則（1）考查內(nèi)容依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，保證教師與學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教與學(xué)到位。突出對(duì)學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。試題首先關(guān)注《課程標(biāo)準(zhǔn)》中最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，即所有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題過(guò)程中最為重要的、必須掌握的核心觀(guān)念、思想方法、基本知識(shí)和常用的技能。（2）有一定的綜合運(yùn)用知識(shí)的考查，與本年級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相一致。關(guān)注、落實(shí)注重應(yīng)用、聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題。（3）試題的“難度”不反映在對(duì)某個(gè)具體技巧的掌握及熟練程度、或者問(wèn)題本身的復(fù)雜程度上，而反映在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平（如抽象程度、多樣化、邏輯性、形象化等）和對(duì)數(shù)學(xué)的理解與應(yīng)用能力（如：能否洞察較為深刻的數(shù)學(xué)關(guān)系、數(shù)學(xué)特征，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題時(shí)的策略有效性等）等方面的考查上。二、試題的基本結(jié)構(gòu)題型與題量。全卷共有三種題型，28個(gè)小題。其中選擇題10個(gè)，填空題10個(gè)，解答題8個(gè)。三種題型所占分值之比為1：1：2?？疾榈膬?nèi)容。本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容共有五部分：一次函數(shù)、數(shù)據(jù)的描述、全等三角形、軸對(duì)稱(chēng)、整式、整卷所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)都作了重要考查。三、試題來(lái)源主要有三大類(lèi)：教科書(shū)題目改編、自編題、部分地區(qū)中考題改編，是教科書(shū)例習(xí)題及中考題的類(lèi)比、改造、延伸和拓展。六、教學(xué)中的成功與不足對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問(wèn)題，得分率較高。平時(shí)教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注中考，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考題型訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。教師教學(xué)中對(duì)教材有宏觀(guān)的把握，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合。平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”。教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。七、對(duì)今后教學(xué)的啟示（一）立足教材，落實(shí)“三基”。數(shù)學(xué)的基本概念、性質(zhì)、定理、思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的核心，也是各種能力形成的基礎(chǔ)，離開(kāi)了基礎(chǔ)知識(shí)的積累，能力就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，難以形成。因此在新授課階段務(wù)必要把教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法掌握牢固，加強(qiáng)變式教學(xué)與訓(xùn)練，對(duì)課本中的典型例習(xí)題多引申、多研究，引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)階段把各個(gè)局部知識(shí)按照一定的觀(guān)點(diǎn)和方法組織成整體，形成知識(shí)體系，以利于學(xué)生知識(shí)、方法的快速準(zhǔn)確地存儲(chǔ)、檢索、抽取、優(yōu)化、組合。另外還要特別注意知識(shí)方法過(guò)程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過(guò)程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過(guò)程的思路方法，避免教師一說(shuō)就對(duì)、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。（二）注重過(guò)程，培養(yǎng)能力教學(xué)中。要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。（三）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)。教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開(kāi)放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長(zhǎng)一智”。（四）改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。由于受“應(yīng)試教育”慣性的影響，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在一些弊端，突出表現(xiàn)在：萎縮和削弱知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，過(guò)分膨脹應(yīng)用的過(guò)程，即概念公式一帶而過(guò)，大量時(shí)間用于練習(xí)應(yīng)用。要改變上述現(xiàn)象，必須提高認(rèn)識(shí)，變“結(jié)果”教學(xué)為“過(guò)程”教學(xué)，即在課堂教學(xué)中充分揭示數(shù)學(xué)思維過(guò)程，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程的教學(xué)，也就是要認(rèn)真研究概念被概括的過(guò)程、結(jié)論被推導(dǎo)的過(guò)程和解題方法被想到的過(guò)程。（五）研究試題，把握方向。數(shù)學(xué)試題必須回歸教材，要毫不吝嗇地刪除某些資料的偏、難、怪題。數(shù)學(xué)試題忠于教材、回歸課堂，很多試題都來(lái)源于教材或從教材的基本要求出發(fā)加以拓寬，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。