【正文】 圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度，全卷體現(xiàn)基礎(chǔ)、基本技能、基本方法的試題占了百分之九十以上，試卷許多題目源于課本，有的是對課本中的題目原型進(jìn)行合理的加工、組合、延伸和拓展。五、改進(jìn)措施在以后的工作中應(yīng)注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只有這樣才能緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際確定合適的教學(xué)方法因材施教，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大?？傮w上說同學(xué)們對于基礎(chǔ)概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運用還欠缺，個別同學(xué)對于基礎(chǔ)概念還是模棱兩可，含糊不清經(jīng)不起考查，如：一個正數(shù)的平方根及算術(shù)平方根的性質(zhì)；三角形的有關(guān)概念等掌握不牢；幾何證明題思路不清，邏輯推理不嚴(yán)密；解決實際問題能力較差等。進(jìn)一步端正工作態(tài)度，加強(qiáng)工作責(zé)任心、扎根并志力于教育事業(yè)，不斷積累經(jīng)驗，創(chuàng)造性的奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。從學(xué)生答題情況來看，即使是這樣我們看來十分簡單的題目，學(xué)生的得分也是不容樂觀的，所以我們沒有必要過多的關(guān)注那些難題，讓學(xué)生不知所云，一定要大膽刪去繁難偏舊的題目，注重課本，注重基礎(chǔ)。例如22小題，就可以將生活中的問題歸納為數(shù)學(xué)問題，并利用數(shù)學(xué)知識去解決這個問題。下面就得分率較低的幾個題目做簡要分析。通過以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，并且學(xué)困生占的比重很大，對于這種難度的題目來說及格率僅占百分之64%，平均分也不到80分，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度很差，優(yōu)秀率不到30%，說明學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題和實際問題的能力需要大幅度提高。中考復(fù)習(xí)，除了注意學(xué)生的學(xué)力發(fā)展之外，不能不關(guān)注一些應(yīng)試技巧，比如選擇題的排除法、特殊值代入法、測量法、猜測法等等，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生選擇填空題的得分率大大提高。因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識仍然是當(dāng)前必須注意的一個重要方面。新課程實施以來，我們的課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)熱情高漲了，但是在這活躍和高漲的背后，卻讓我們看見了不和諧的現(xiàn)象：數(shù)學(xué)課缺少了深層次的思維，變得膚淺與浮躁；缺少了一些我們傳統(tǒng)教育所特有的樸實與扎實；過分追求形式，數(shù)學(xué)課的魅力得不到應(yīng)有的展現(xiàn)。難度中等偏上，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、動手、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重?？偟膩碚f，本次試卷出的很成功。例如19題與23題，19題為直接給出的條件不寫證明過程直接用。要千方百計地打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎。第6題考查已于一元一次不等式與一次函數(shù)的關(guān)系理解情況，第14題體現(xiàn)了一次函數(shù)與二元一次方程組得關(guān)系的掌握情況，第18題主要考查畫函數(shù)圖像及探究函數(shù)變化規(guī)律等數(shù)學(xué)思想方法。特別指出的是考試過程也是學(xué)習(xí)過程。第13小題不少同學(xué)做不出這個等腰三角形的高線，因而影響求解，也有同學(xué)聯(lián)想不起“在直角三角形中，如果有一個銳角等于30176?！半p基”訓(xùn)練。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動的時間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。3．要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。本學(xué)期我將會更好地適應(yīng)新時期的教學(xué)的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央關(guān)于教學(xué)工作的講話；在教學(xué)上，有疑必問。（3）引導(dǎo)教師重視在學(xué)生數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。（3）試題的“難度”不反映在對某個具體技巧的掌握及熟練程度、或者問題本身的復(fù)雜程度上，而反映在對學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平（如抽象程度、多樣化、邏輯性、形象化等）和對數(shù)學(xué)的理解與應(yīng)用能力（如：能否洞察較為深刻的數(shù)學(xué)關(guān)系、數(shù)學(xué)特征，用數(shù)學(xué)解決問題時的策略有效性等）等方面的考查上。六、教學(xué)中的成功與不足對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。七、對今后教學(xué)的啟示（一）立足教材，落實“三基”。教學(xué)中，在夯實基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。（四）改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。因此在新授課階段務(wù)必要把教材中的基礎(chǔ)知識、思想方法掌握牢固，加強(qiáng)變式教學(xué)與訓(xùn)練，對課本中的典型例習(xí)題多引申、多研究，引導(dǎo)學(xué)生理清知識體系，在此基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)階段把各個局部知識按照一定的觀點和方法組織成整體，形成知識體系，以利于學(xué)生知識、方法的快速準(zhǔn)確地存儲、檢索、抽取、優(yōu)化、組合。平時教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注中考，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行中考題型訓(xùn)練。全卷共有三種題型，28個小題。（4）試題面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特征思維特點和生活經(jīng)驗編制試題，使具有不同認(rèn)知特點、不同的數(shù)學(xué)發(fā)展程度的學(xué)生都能表現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。第五篇：八年級期末考試數(shù)學(xué)試卷分析2007~2008學(xué)八年級下學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷分析建三江洪河曲桂英期末末測試閱卷結(jié)束后，我們對八年級數(shù)學(xué)試卷作了分析。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性、主動性和實效性，使學(xué)生能力的提高更快。三、教學(xué)分析1．加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。②把好理解審題關(guān)：平時教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動筆答題。第18小題不少同學(xué)不知道畫已知一次函數(shù)圖像的簡便方法和利用函數(shù)圖像研究一元一次不等式的方法，不會觀察圖像即忽視結(jié)合圖形解題的思想，數(shù)形結(jié)合能力差。第2小題錯在沒有掌握先分解因式再尋找公因式的方法?！半p基”內(nèi)容考查占70％以上，在真實的情境中考查學(xué)生的閱讀理解能力，如第21題。要切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并形成合理的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。寨北中學(xué)2017年11月15日第三篇：第一學(xué)期期末八年級數(shù)學(xué)試卷分析2016～2017學(xué)年第一學(xué)期期末考試八年級數(shù)學(xué)試卷分析一、總體評價本次八年級數(shù)學(xué)期末試卷設(shè)計題型新穎，滲透過程與方法，試卷知識點覆蓋面廣，注重考查學(xué)生對知識和技能的理解和應(yīng)用能力，達(dá)到了考查創(chuàng)新意識，應(yīng)用意識、綜合能力的目的。其二，讀題粗心。我們找到了下面問題：學(xué)生基本概念不會，基礎(chǔ)知識不