【正文】 上課堂上教師的必要的指導(dǎo)還是很重要的。題1115：考察學(xué)生的篩選、概括能力。學(xué)生沒有審清題目，沒有根據(jù)要求來選擇概括。題16：考察學(xué)生對“豹子失去霸氣不敢攻擊豪豬的原因”的理解。典型錯誤是學(xué)生沒有推廣到所有兇猛動物也有軟弱的一面來理解，錯的較多，不全面。第三大題古詩文閱讀題19：考查對古詩文體裁的掌握與判斷——七絕，學(xué)生掌握較好，失分很少。題20,21：考察學(xué)生本段內(nèi)容的理解。必須在通讀全文的基礎(chǔ)上，先會其意，再從中體察其情感。學(xué)生內(nèi)容理解上一知半解。部分學(xué)生對寫作方法學(xué)習(xí)感到困難，失分較多。第四大題，寫作：以“榜樣，就在我身邊”為題目，要求學(xué)生寫500字以上作文。可以說選材范圍是比較廣泛的，易于學(xué)生表達(dá)真情實感，便于考察學(xué)生的真實的寫作能力?，F(xiàn)將本次作文解析如下：錯誤及原因分析：一、審題上：從本題的引言中可以明顯的感受到，命題者想讓學(xué)生通過具體的人、事、景、物來表達(dá)自己的生活感受與情感二、結(jié)構(gòu)上：①作為考場作文，許多學(xué)生的作文切入正題太慢，往往寫上200字左右，然后再轉(zhuǎn)入正題，似乎是苦心經(jīng)營的開頭，結(jié)果讓文章的主體部分顯得頭重腳輕。②形式單一，相當(dāng)一部分學(xué)生是三段式，采用第一段開頭，中間一段敘事，結(jié)尾一段。③部分學(xué)生的作文還是出現(xiàn)了一段到底的現(xiàn)象，缺少必要的過渡。許多學(xué)生事情敘述完畢，自然也就結(jié)束文章的內(nèi)容，缺少必要的點題，以深化文章的中心。三、選材上：①題材陳舊，不會去挖掘日常生活中感人的細(xì)節(jié)，缺乏創(chuàng)意，只有少數(shù)同學(xué)頗有創(chuàng)意。②寫作內(nèi)容大同小異，缺少真情實感。四、語言表達(dá)上：部分學(xué)生采取敘述性的語言，缺少具體、生動、傳神的描寫，文才不夠，甚至有病句連篇；同時有些同學(xué)的文章中，標(biāo)點一逗到底，字跡潦草，書寫不規(guī)范。對今后教學(xué)與命題的建議：（一）學(xué)科教學(xué)方面：關(guān)于基礎(chǔ)和習(xí)慣加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的運用能力的培養(yǎng)。從上面的分析中我們可以看到學(xué)生在答題時主要集中在寫錯別字、古詩詞默寫錯誤、學(xué)生的概括能力等方面，因此，教師在平時的教學(xué)中要有意識地落實字詞的教學(xué)，采用多種方法去強(qiáng)化學(xué)生字詞積累的語境運用意識，把字詞教學(xué)真正放在具體的語境中教學(xué)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境理積累詞語的能力，又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。加強(qiáng)學(xué)生概括、理解、分析、闡釋等語言運用能力與解題技能的訓(xùn)練。在平時的課文時很多時候我們可以有意地注重一下這方面的訓(xùn)練，只有把工夫放在平時，考試時才不會出現(xiàn)很多的失分。教師要關(guān)注綜合性活動的開展，落實好教材的教學(xué)要求，以培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，在實踐活動中提高學(xué)生的語言運用能力。關(guān)于閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文考察的是“整體閱讀能力、語言表達(dá)中心的能力、篩選并整合文中重要信息的能力、概括能力、詞句的含義與作用的理解、評價和賞析文學(xué)作品中的形象、語言、思想感情的能力”等。在閱讀教學(xué)時應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為出發(fā)點。個人以為現(xiàn)代文教學(xué)要把握好以下幾點：注重朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。不管是哪種形式的讀，都是以建構(gòu)學(xué)生的整體感知能力為基礎(chǔ)的。注重篩選與概括能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生篩選與概括的方法。不管是平時的教學(xué)或者是閱讀指導(dǎo)課，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的原文意識，即所有閱讀題的答案都來源語段中。在平時的對話教學(xué)中，教師、學(xué)生、文本之間是以問題或話題為媒介實現(xiàn)的，因此，在教學(xué)中我們要關(guān)注的是：①要求學(xué)生在原文中捕捉到與題目或話題切合的中心語句或語句的中心部分。②要求學(xué)生概括出語句中的表述對象，動作行為、結(jié)果是什么。關(guān)注文章的思路教學(xué)。注意與不同的文體相結(jié)合，注意蛛蛛文中的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語來瀝青行文的思路。加強(qiáng)課內(nèi)的閱讀量，每片課文確定一個方面作為訓(xùn)練的點，不要求面面俱到，并以此為出發(fā)點，加大課內(nèi)閱讀的量，因為在現(xiàn)實中我們只能從課堂上去想辦法加大學(xué)生的閱讀量，如果指望于課外基本上就是一個遙遠(yuǎn)的夢想。（二）古詩文閱讀加強(qiáng)誦讀和背誦，增加語言積累，培養(yǎng)語感，要讓學(xué)生更多地直接結(jié)合古詩文書面材料，克服因架空分析而剝奪學(xué)生讀書的時間和機(jī)會的弊端。背誦不僅要求背得出，還要要求默寫正確。古詩文的字詞教學(xué)還需要踏踏實實地落實到位。決不能不聞不問。幫助學(xué)生適時的歸納與遷移訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。強(qiáng)化古詩文的人文主義教學(xué)，注意從這些文學(xué)典籍中加強(qiáng)對學(xué)生的人格培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與人文關(guān)懷。關(guān)于寫作寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活、關(guān)注社會人生，關(guān)注自身周圍的事，擴(kuò)大閱讀面，多讀報刊雜志，為作文提供源頭活水。教師必須幫助學(xué)生確立一個觀念：即平時閱讀優(yōu)秀作文選等刊物時，要求借鑒的是文章的寫作思路，而非文章的內(nèi)容。因為在平時許多學(xué)生手中的的讀物只是起到了應(yīng)急之用。加大作文指導(dǎo)課、講評課的次數(shù)，提高作文指導(dǎo)課、講評課的質(zhì)量。在平時的調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，極少有教師認(rèn)真準(zhǔn)備平時作文的講評內(nèi)容，隨意性太大。加強(qiáng)學(xué)生的審題、立意訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度去選材的習(xí)慣。關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生敘事能力，以表達(dá)真情實感，文為心聲。（二）命題與閱卷方面命題方面：①增加原創(chuàng)題目的分量②試題命制時可以適當(dāng)參考每年的中考說明。閱卷方面：在閱讀的主觀題的評分上，閱卷教師應(yīng)該以參考答案為依據(jù)按照“能給分則給分”的原則，盡量做到客觀公正。