【正文】 業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展開辟了道路；農(nóng)業(yè)合作化，進一步調(diào)動了勞動者的生產(chǎn)積極性，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力；人民公社化，挫傷了生產(chǎn)者的積極性；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，極大的調(diào)動了農(nóng)民的積極性，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。2思路一：針對“過時論”，結(jié)合我國文化教育和科學技術(shù)與世界發(fā)展的差距，進行反駁。思路二：從“歷史使命感”角度出發(fā)，談中學生做為祖國明天的棟梁所肩負的責任，引發(fā)努力學習的動力。思路三：從義勇軍進行曲的“歷史背景”角度談此歌在昨天和今天的意義?？傊?，符合題意、言之有理，且積極向上的觀點均可給分。表達特別好的可以適當加分，但本小題總分不得超過12分第五篇：八年級歷史期末考試試卷分析八年級歷史上學期期末考試試卷分析陳偉奇時間如白駒過隙，翩轉(zhuǎn)飛逝。轉(zhuǎn)眼間，八年級上半學期已經(jīng)結(jié)束。縱觀此次期末考試，對二、三、四單元的考察內(nèi)容比較多。本次期末考試重基礎(chǔ)，同時注重對學生各個方面能力的測試。一、試題整體分析 1主要特點（1）考查內(nèi)容。以教育部制訂的全日制義務教育《歷史課程標準》(實驗稿)中“內(nèi)容標準”所規(guī)定的內(nèi)容為考查范圍，以新舊課標共同規(guī)定的學習內(nèi)容為重點，以現(xiàn)行人民教育出版社出版的八年級歷史上冊實驗教科書(經(jīng)全國中小學教材審定委員會初審通過)的知識內(nèi)容為依托進行命題，每一課中的楷體字(小字)部分不在考試范圍之內(nèi)。（2）題型及分值比例。選擇題占 50％，25 道小題，50 分；非選擇題占 50％，3道小題，50 分。（3）試題突出對教學重點內(nèi)容的考查，盡量聯(lián)系社會熱點，注重運用材料進行提問角度的創(chuàng)新；重視考查學生閱讀材料、獲取并處理歷史信息的能力，陳述歷史問題的表達能力，以及知識遷移能力；沒有考查需要死記硬背的細微知識點；試題的“現(xiàn)實感”強，試題所選用的材料和所創(chuàng)設(shè)的情景，貼近學生生活。2．總體得分情況，試題難度 基本符合命題要求；試題信度高 , 考查出了學生的真實學習水平。具體得分情況見各部分題目分析。二、選擇題（第 1—25 題）分析 1．考查情況分析試題取材比較廣泛、新穎，設(shè)問靈活，符合既定的命題要求，注重比較、判斷、評價、分析、概括和處理材料等能力的考查，難度符合要求，有很好的信度。2．得分情況分析試題命制科學合理，沒有偏題、怪題，題量、閱讀量適中，難度適當，絕大多數(shù)學生得分情況良好。3．突出問題一部分學生對重大史實記憶不準確或?qū)︻}意理解錯誤，或?qū)x擇題缺乏必要的解答技巧，導致錯答失分。4．教學建議（1）指導學生加強對重要歷史人物、重大歷史事件的掌握。教師要對各個歷史時期的重要歷史人物、重大歷史事件反復強調(diào)，通過不同的角度、不同的史料讓學生進一步加深對重要歷史人物、重大歷史事件的印象。（2）指導學生提高審題的準確性。在指導學生認真閱讀試題圖文信息的同時，要特別注意指導學生推敲、搞清命題意圖，這是提高審題準確性所必需的步驟。（3）指導學生進一步熟練掌握和運用選擇題的解答技巧。直選法、排除法、比較法等都要經(jīng)常訓練，努力達到得心應手的程度。三、非選擇題第 26 題分析（一）考查意圖第 26 題是以文字材料切入，考查政治制度，的歷史知識的同時，蘊含了歷史教學“尊史重今，知史鑒今”的理念。（二）答題情況第 26 題共 16 分。其中基礎(chǔ)知識點的再現(xiàn)占 10分，總結(jié)感悟提升方面占 6 分。本題有一定的考查梯度和難度，考生層次、能力通過分數(shù)一目了然?？傮w來看，第 26 題考生得分較低。（三）失分原因1．對重要歷史事件的基本知識掌握不牢如第一問中：解釋一下文中“師夷長技”的含義？許多同學答錯。其實平時老師經(jīng)常強調(diào)，學生熟視無睹。2．分析問題、解決問題的能力欠缺，可能是因為教師們平時只注重解題理論方法的講述，而沒有通過具體題目的足量訓練來強化這類問題的解題方法與技巧。3．考生總結(jié)歷史、感悟歷史和提升認識的能力較差，有部分考生答案跑題、雜亂無章，語不通，句不順，胡亂聯(lián)系，詞不達意，造成失分。（四）教學對策1．要夯實基礎(chǔ)。在平時教學中，要進一步加強對基礎(chǔ)知識、歷史專用詞語的掌握和運用。特別是書面表達，一定要力求準確無誤。2．要加強對學生學習方法的指導與培養(yǎng)。答題時要注意與所學的教材知識相結(jié)合，切記天馬行空、亂答一氣；答題要規(guī)范，字跡要清楚、工整。3．要加強對教材的挖掘與整體認知，注重前后知識的聯(lián)系，提高自身駕馭教材的能力，引領(lǐng)學生對散碎的基礎(chǔ)知識形成一條知識鏈，進而形成一個知識網(wǎng)，決不能只給學生呈現(xiàn)一盤散沙式的知識堆。四、非選擇題第 27題分析（一）考查意圖第 27 題考察五四運動和長征，不僅考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握，也考查了學生如何分析材料、理解和運用材料的能力，還明顯考查了學生對“愛國主義”和“正能量”的進一步理解。此題第一問和第二問在考查知識點的同時，更加注重了學生從材料中提取信息的能力；第三問既重點考查了學生的歷史探究能力，又考查了學生運用所學歷史知識解決實際問題的能力。（二）得分情況。通過數(shù)據(jù)分析，此題難易適中，學生得分情況尚可。（三）失分原因1．基礎(chǔ)很不扎實。本題第一、二問的答題情況告訴我們，許多學生對重要史實掌握得很不扎實，他們的歷史知識是貧乏的。2．審題不清。不認真讀題，不理解題意就急于答題，是許多初中學生都存在的問題。3．厭煩材料解析，不讀材料就答題。有相當一部分學生不是看不懂材料，而是根本就不看材料。據(jù)平時教學觀察，這些學生對材料解析有抵觸感，一提閱讀材料，就心煩意亂。這在一定程度上反映了我們的歷史教學對材料解析的指導是不夠到位的。（四）教學對策1．重視基礎(chǔ)知識的掌握?；A(chǔ)知識，就好比是蓋房子要打地基一樣 , 沒有堅實牢固的地基，房子就沒有穩(wěn)定性。要通過靈活多樣的形式，指導學生掌握基礎(chǔ)知識，盡量減少對死記硬背的依賴。比如，教師可以編寫、搜集一些有利于學生掌握歷史知識的順口溜、記憶歌謠，也可以充分利用多媒體增加學習興趣，還可以運用知識結(jié)構(gòu)、圖示、表格等方法來幫助學生加深對歷史知識內(nèi)在聯(lián)系的認識?？傊?，引導學生采用正確的學習方法，夯實基礎(chǔ)，是必不可缺少的。2．加強答題方法的訓練和指導（1）加強學生從材料中提取有效信息能力的培養(yǎng)。教師在平時要加強材料題的訓練和做題方法的指導。首先，閱讀問題，明確問題，抓問題的關(guān)鍵詞。然后，帶著需要解決的問題閱讀材料，提取有效的信息。最后，總結(jié)整理出答案。（2）加強答題技巧的總結(jié)。例如，對第 27 題第三問中“從他們身上我們應該學習那些優(yōu)秀品質(zhì)”的回答，有的同學回答不全面，從而失掉了分。其失分原因固然與學生思維不夠開闊有關(guān)，但也暴露出教師在平時教學中對答題技巧的總結(jié)不細致、指導不到位。3．努力上好活動課幾乎所有的歷史老師都忽略了活動課的重要性，活動課能開闊學生視野、突出學生的主體地位、促進歷史學習和其它學科的整合、增加歷史學習的豐富性和趣味性、提高學生自主學習的能力。活動課開展好，回答本題第三問就很簡單了。五、非選擇題第 28題分析（一）考查意圖第 28 題考察解放戰(zhàn)爭，又著重考查了學生結(jié)合所學知識分析史料、理解史料和運用史料的能力。本題非常符合當今歷史中考命題的趨勢。（二）得分情況第 28 題分值 18分。其中，基礎(chǔ)知識再現(xiàn)占 8分，從材料中獲取有效信息約占6 分，自我總結(jié)概括（開放性題目）約占 4分，分值安排十分合理，既能保證一般程度的考生得到相應的分數(shù)，又能讓優(yōu)等生的本領(lǐng)得到充分施展。在調(diào)查中，多數(shù)同學得 12—18 分。（三）失分原因1．審題不夠認真，提取有效信息的能力不夠，需要提取出有效信息方可得滿分。2．對基礎(chǔ)知識掌握不牢固。部分學生得分很低，毋庸置疑，這些都是由于學生對重要的歷史基礎(chǔ)知識掌握不牢所造成的。3．錯別字太多，粗心大意失分。4．答題不規(guī)范，表述不準確。平時，老師經(jīng)常要求答題做到“三化”：段落化、要點化、簡潔化。但有的考生在考試時滿卷亂寫，長篇大論，卻沒有要點。好多同學長篇大論，雜亂無章，既沒有突出要點，又表述不清，因此造成失分。（四）教學對策1．加強基礎(chǔ)知識教學。對于歷史基礎(chǔ)知識，必須通過縱橫聯(lián)系，分析重要史實之間的因果聯(lián)系，幫助學生進行理解和掌握。在掌握的基礎(chǔ)上，還要注意書面表達訓練，力求書寫無誤。2．加強審題能力訓練。既要讓學生明確字面意思，又要讓學生善于推敲命題人的意圖。要通過各種類型的具體題目進行解釋和訓練。3．加強解題過程的細化分析，要把解題的全部過程詳細地展示給學生。在平時訓練過程中，要注意給學生或者讓學生展示出盡量詳細的解題過程，只有這樣才能讓學生明確解題的具體程序和步驟，才能真正學會回答問題，才能不斷提升解決問題的能力。“十年樹木，百年樹人”教學不是一蹴而就的。它需要付出心血和汗水。相信在各方的共同努力下，歷史教學成績會進一步提高！