【正文】 啟迪；最后是升華情感，珍惜春天。我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發(fā)或感悟。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達(dá)，從安靜到自己，讓學(xué)生更深地體會(huì)到我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活，創(chuàng)造屬于自己的繽紛的世界。四、說過程語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”因此,在教學(xué)時(shí),要充分考慮給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書、思考、感悟,使學(xué)生觸摸文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。在與文本的對(duì)話中,產(chǎn)生情感的共鳴。在具體的教學(xué)過程中，我是這樣做的：一）、與文題對(duì)話,感受奇跡課始,有千手觀音創(chuàng)造的奇跡導(dǎo)入本課，直接板書“觸摸春天”, 激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。二）、與文本對(duì)話,感悟心靈的春天。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、想象,課文描寫了哪些讓你心動(dòng)的畫面,動(dòng)筆在文中標(biāo)畫出來。而后讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，最后全班匯報(bào)。、穿梭,感悟愛花香。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文本。引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上,抓住描寫人物動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、理解。讓學(xué)生緊扣“整天、流連、走得很流暢、沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”等詞語(yǔ),結(jié)合生活實(shí)際和人物特點(diǎn),想象安靜被花香吸引,整日流連于花間的情景。感受安靜對(duì)美的熱愛,對(duì)生活的熱愛。,感受愛春光。(1)對(duì)比閱讀,感悟靈性在學(xué)生讀課文的過程中,找出描寫安靜攏住蝴蝶的句子。然后,出示句子比較,從中體味人物。,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。從語(yǔ)句的比較中,體會(huì)感受安靜那來自心靈深處的對(duì)生活的熱愛,對(duì)美好事物的熱愛。正是這種愛,讓這位盲姑娘產(chǎn)生了令人驚嘆的神奇的靈性。(2)聯(lián)系生活,感悟奇跡。在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際:你在平時(shí)捉過蝴蝶嗎?蝴蝶用手容易捕捉到嗎?從而理解“竟然”“驚訝”,不易捕捉的蝴蝶卻被安靜這個(gè)盲童用手?jǐn)n住,這的確是個(gè)奇跡。她憑借什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡?進(jìn)而理解“神奇的靈性”。可出示海倫凱勒的一句話:“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界?！睆闹懈形虬察o是用心靈觸摸春天,用手指觸摸生命。與其說是蝴蝶被安靜攏住,不如說是生命的奇妙被安靜神奇的靈性所攝取、所捕捉,這奇跡的產(chǎn)生源于安靜用心靈觸摸春光。,感悟愛生命。第六自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住“張望”一詞,深入思考,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。可設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練:安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來張望,她仿佛看到了_______________。她想:______。進(jìn)而理解這里的“張望”是安靜用心靈在張望,心靈是她的雙眼。她的心兒已經(jīng)隨著蝴蝶飛了起來,在她豐富的內(nèi)心世界里,已經(jīng)感受到了飛翔的快樂,生活的美好,生命的美麗。三）與生活對(duì)話,感受生命的燦爛。在學(xué)生通過品讀語(yǔ)言文字感受到安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛的基礎(chǔ)上,可進(jìn)行拓展，播放“我們活得很精彩”中的張海迪、千手觀音、殘疾人運(yùn)動(dòng)員的照片。他們以一種樂觀、積極的態(tài)度笑對(duì)人生,用殘缺創(chuàng)造出生命的美麗,擁抱人生的春天,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生理解作者的感動(dòng):誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。最后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活積累談?wù)剬?duì)人生、對(duì)幸福的理解和感悟,受到一次人生觀的深刻教育。四）、閱讀、實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力在課后，我設(shè)計(jì)了背誦以豐富學(xué)生的語(yǔ)言；又設(shè)計(jì)了閱讀海倫凱勒作品《假如給我三天光明》和按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力?！?7觸摸春天》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、弧線”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。德育目標(biāo)：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命，教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：課前小游戲：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛來做一個(gè)游戲：用你的右手摸摸心臟，感受心臟跳動(dòng)的力量；用你的舌頭舔舔嘴唇，感受嘴唇的溫度；用你的耳朵聽聽，感受周圍的聲音；用你的心細(xì)細(xì)想想，感受周圍的氣息。剛才同學(xué)們都有哪些感受？指名說。師：同學(xué)們說的真好，剛才我們就是通過自己身體的感覺器官來觸摸這個(gè)世界。小游戲，結(jié)束啦，123，請(qǐng)坐端。師：同學(xué)們，今天我們將走入第五組課文，去感受生命的美好。請(qǐng)同學(xué)們打開課本P81,我們一起來讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)。讀的時(shí)候想一想，這個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)告訴我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法是什么？ 生：本組課文都是關(guān)于生命的。生：學(xué)習(xí)本組課文要體會(huì)課文中含義較深的詞句。生：還可以搜集、了解更多熱愛生命的故事。師：同學(xué)們真會(huì)讀書，在讀書的時(shí)候帶著問題進(jìn)行思考并在文中尋找答案是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)本組的第一篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，老師給同學(xué)們帶來一個(gè)詞語(yǔ)：板書春天。這真是一個(gè)美麗的季節(jié)。誰(shuí)愿意給大家說說你心目中的春天？ 指名回答。師：同學(xué)們說的都是自己用眼睛看見的。有一位盲童，她雖然看不見，但是她可以通過觸摸（相機(jī)板書觸摸）來感受春天的美好。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第17課，觸摸春天。師：什么是“觸摸”？“觸摸”就是通過自己身體的感覺器官感受到的。齊讀課題。二、初讀課文師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師來檢測(cè)一下生詞。出示課件，小老師逐行帶讀。老師指導(dǎo)前后鼻音，范寫“瞬”讀句子：出示課件，有內(nèi)涵的句子。三、品讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們將這些詞語(yǔ)和句子放入課文中，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀的時(shí)候思考：課文主要講了什么事情？這篇課文寫了春天的早晨，盲童安靜在花叢中捉蝴蝶、放蝴蝶的事情。課文的哪些自然段寫的是安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情？ 36既然3—6自然段寫了安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情，2自然段告訴了我們什么呢？我們來讀讀吧。齊讀一二自然段。指名說說告訴我們什么。四、三讀課文師：通過分析課文的2自然段的詞句，我們就知道了安靜雙目失明，卻喜歡流連在花叢中。其實(shí)理解課文，并不能僅僅停留在文字字面的表達(dá)上，我們還得通過文字感受作者傳遞給我們的信息和表達(dá)出來的情感。理解課文詞句有以下學(xué)習(xí)方法，我們一起來看看：體會(huì)詞句的學(xué)習(xí)方法：抓住關(guān)鍵詞；聯(lián)系課文；結(jié)合課文插圖。多問為什么。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文剩下的部分，劃出給自己留下深刻印象的句子，選擇上面合適的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行理解，并在句子的空白處做批注，寫寫自己的體會(huì)；寫完后同桌之間還可以輕聲交流。全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀（1）第三自然段：穿梭：在花叢中不斷地走。流暢：走路不磕磕絆絆。體會(huì)：經(jīng)常到花叢中走，很熟悉。師：是什么讓她對(duì)花叢如此熟悉？（2）第四自然段 悄然：寂靜無(wú)聲。引導(dǎo)理解“奇跡、神奇的靈性”師：為什么說這對(duì)安靜來說是一個(gè)全新的經(jīng)歷？她體驗(yàn)到了什么？ 生：會(huì)動(dòng)的生命。（3）第6自然段A、明明是雙目失明什么也看不見，安靜還仰起頭來張望，她在張望什么？她像我們一樣是在用眼鏡張望嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解安靜是在用心靈張望，對(duì)生活的熱愛。B、看，同學(xué)們也是在用自己的心來讀課文，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)來理解課文，是多么好的一種學(xué)習(xí)方法。而此刻，安靜的心上，（讀后面的句子）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安靜體會(huì)到的飛翔。（4）第7自然段引導(dǎo)學(xué)生理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！鼻逑阊U裊：香味四溢。四、拓展升華師：生活中有沒有用心來感受世界的人？講講他的故事。所以說，只要心中有愛，熱愛生活，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。作業(yè)：設(shè)計(jì)卡片 板書設(shè)計(jì)： 觸摸春天捉盲童 蝴蝶 熱愛生命放