【正文】 總結(jié)全課：古代交通不方便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別成了一種習(xí)俗，當(dāng)時(shí)的送別詩就和現(xiàn)代的流行歌曲一樣多。在本課即將結(jié)束之際，老師整理了一些離別詩送給同學(xué)們，讓我們從詩中感受古人純樸的情懷，體驗(yàn)深情厚意帶給我們的感動(dòng)和溫暖。五、板書設(shè)計(jì)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。第五篇：黃鶴樓送孟浩然之廣陵《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案【教學(xué)目標(biāo)】,背誦課文。,想象詩歌描繪的情景,體會朋友間的深厚情誼?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】想象詩歌所描繪的情景?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)方法】自主、探究、合作【教學(xué)資源】多媒體課件、相關(guān)文字材料 【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示題意。播放名曲《送別》，欣賞送別圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的送別詩，或聯(lián)系實(shí)際，說說自己與親友分別時(shí)的感受。介紹時(shí)代背景：古代交通不便，離別容易相見難，所以送行就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種形式，同時(shí)也成了詩人們爭相歌詠的題材。后來我們把這種題材的詩被稱為送別詩。你們還記得我們學(xué)過的一首李白的送別詩嗎？（齊背《贈(zèng)汪倫》。）今天我們再學(xué)習(xí)一首李白送別詩的傳世之作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(板書課題)師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿。齊讀課題，感知題意。（理解“之”，“廣陵”）要求學(xué)生完整表達(dá)詩題的意思。二、初讀詩句，質(zhì)疑梳疑指導(dǎo)朗讀,初識全詩⑴、自由讀詩，注意讀準(zhǔn)詩中的生字,并把詩句念通順。⑵、指名讀詩，糾正生字詞。⑶、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏，集體讀詩。⑷、課件播放課文范讀，要求學(xué)生體會詩中的感情。自讀自悟，感知詩意⑴、圍繞 “送”字提問。（誰送誰？為什么送？在哪送？送到哪？何時(shí)送？怎樣送？）⑵、小組討論讀詩，找出答案。讀的時(shí)候可以看插圖，看看注釋，查查字典，也可以和同學(xué)討論交流，看誰先讀明白。三、再讀詩句，體味詩意。學(xué)前兩句，理清思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上的注釋和手中的工具書，試著理解詩句的意思。理解“故人”、“西辭”、“煙花三月”、“下” ⑴、故人：老朋友；⑵、西辭：黃鶴樓在揚(yáng)州的西面，孟浩然是從西面的黃鶴樓順流而下出發(fā)到東面的揚(yáng)州去。（課件展示長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置）⑶、煙花三月：詩中的三月按我們現(xiàn)在的公歷來說是四月份，江南已是暮春時(shí)節(jié)，百花盛開，萬紫千紅。這個(gè)“煙”字實(shí)際上是個(gè)比喻，是指繁花似錦的景象，這時(shí)的江南，柳絮柳絮隨風(fēng)飄散，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像籠罩在煙霧里一樣。因此稱“煙花三月”，是浩如煙海的美景。⑷、下:順流而下(我國地勢西高東低)這里的“下”字讀的更輕快一些。⑸、聽老師讀“煙花三月下?lián)P”，想象詩歌所描繪的畫面。指名答,看書上配圖。學(xué)后兩句，品讀古詩。⑴自由讀詩,讀完之后讓學(xué)生用一個(gè)詞概括這兩句。(依依惜別、難舍難分、依依不舍……)面對離別,李白和孟浩然在黃鶴樓上會說些什么,做些什么呢?⑵師生交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。（課件出示）⑶如今又將面臨分別,這時(shí)候的李白,面對孟浩然這位朋友,兄長,老師,會說什么?相見時(shí)難別亦難,不忍別,終須別。孟浩然還是坐著小船走了,李白這時(shí)候在干什么?他看到了什么?(他沒有走,站在江邊,目送孟浩然離去。)⑷齊讀最后兩句。讓學(xué)生試著理解后兩句是什么意思。“盡:窮盡,消失；“天際:天邊。⑸、小組討論:長江之上,過境千帆,為什么李白卻說是孤帆呢?為什么又唯見呢?指名回答問題,教師點(diǎn)撥。（雖然是過境千帆,可是李白的心中只有孟浩然,唯見孟浩然。“過境千帆皆不見,心中只有孟浩然”。）⑹、回顧全詩，歸納小結(jié)。四、情境朗讀，感知詩情船漸行漸遠(yuǎn)，面對滾滾東去的長江水，李白思潮涌動(dòng)，多么希望這江水，把深情和祝福帶給老朋友?。∵@江水不正是李白對老朋友的一片深情嗎？自己試試讀一讀。如果你還感覺不到，請大家看段短片，相信你會找到感覺的。⑴、播放錄象，再創(chuàng)情境，體會作者的感情。⑵、有效朗讀（加《送別》的音樂）①、看到那漸漸遠(yuǎn)去的孤舟，李白情不自禁的想起作為良師孟浩然對自己的教誨和指導(dǎo)，不由得吟誦??女生齊誦：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。這是柔情地相送。②、看著那漸行漸遠(yuǎn)的孤舟，李白又想起了孟浩然對自己生活上的照顧，又一次吟誦??男生齊誦：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。這是豪壯地送別。③、當(dāng)孟浩然的小船在他的視線里消失時(shí)，李白想到這位知己不知何日才能再相見，不覺得淚已流出，此時(shí)，他滿懷深情地吟誦：全體同學(xué)齊誦：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流 ⑶、指導(dǎo)背誦生命如流水，別情如流水，無限眷戀的眼光追隨著消失在視野之外的孤帆遠(yuǎn)影，就化作水天與共，千古長存的長江巨流了。咱們齊讀這首詩，再來感受一下當(dāng)時(shí)送別的情景。老師從大家的朗讀中感受到了李白與孟浩然之間的難舍難分，能把這首詩背下來嗎？（齊背）五、拓展延伸知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e。所以后來李白又為這次送別寫了一首五言詩。（打出《江下行》。）（放《煙花三月》的歌，指讀大家仔細(xì)聽，然后說說你感受到什么了？）江下行李白去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。眼望帆去遠(yuǎn)，心逐江水流。六、總結(jié)全課古代交通不方便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別成了一種習(xí)俗，當(dāng)時(shí)的送別詩就和現(xiàn)代的流行歌曲一樣多。在本課即將結(jié)束之際，老師整理了一些離別詩送給同學(xué)們，讓我們從詩中感受古人純樸的情懷，體驗(yàn)深情厚意帶給我們的感動(dòng)和溫暖?！渡街兴蛣e》《送杜少府之任蜀州》 山中相送罷，城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。日暮掩柴扉。與君離別意，同是宦游人。春草年年綠，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王孫歸不歸？無為在歧路，兒女共沾巾。板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵下（去）（西）黃鶴樓—————— 揚(yáng)州（東）（湖北省）目光送,心相隨李白 —————— 孟浩然情深意長點(diǎn)評：