【正文】 演練（2008江蘇卷）閱讀下面的文言文．完成6—9題。吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人質(zhì)厚少文，及得召見，遂見親信。建武二年，封漢為廣平侯。明年春，圍蘇茂于廣樂，周建招聚十余萬人救廣樂。漢將輕騎迎與之戰(zhàn)，不利，墮馬傷膝．還營。諸將謂漢日：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣?！睗h乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋。諸君勉之!”于是軍士激怒，人倍其氣。旦日，齊鼓而進(jìn)，建軍大潰。時鬲縣五姓共逐守長，據(jù)城而反。諸將爭欲攻之，漢不聽，回；“使鬲反者，皆守長罪也。敢輕冒進(jìn)兵者斬!”乃移檄告郡，使收守長，而使人謝城中。五姓大喜，即相率歸降。明年，賊率五萬余人夜攻漢營，軍中驚亂，漢堅臥不動，有頃乃定。即夜發(fā)精兵出營突擊，大破其眾。十二年春．漢乃進(jìn)軍攻廣都，拔之。遣輕騎燒成都市橋。帝戒漢日：“但堅據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭鋒。若不敢來。公轉(zhuǎn)營迫之，須其力疫，乃可擊也。”漢乘利進(jìn)逼成都，阻江北為營，使劉尚將萬余人屯于江南。帝聞大驚。讓漢日：“比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!與尚別營，事有緩急，不復(fù)相及?！痹t書未到。謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁。漢乃召諸將厲之曰：“欲潛師就尚于江南，并兵御之。成敗之機(jī)，在此一舉?！庇谑嵌鄻溽ζ?，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。明日，漢悉兵迎戰(zhàn)，遂大破之。漢從征伐，諸將見戰(zhàn)陳不利，或多惶懼，失其常度；漢意氣自若，方整厲器械，激揚士吏。漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之日：“軍師在外．吏士不足，何多買田宅乎!”及薨，賜謚日忠侯。(選自《后漢書吳漢傳》，有刪節(jié))6。對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)A．諸將爭欲攻之，漢不聽聽：準(zhǔn)許 B．若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之迫：逼近 C．大戰(zhàn)一日，兵敗，走人壁壁：營壘 D，或多惶懼，失其常度度：考慮D 【解析】本題重點考查考生理解常見文言實詞在文中的含義。高考中考查的文言實詞在中學(xué)所有課本的文言文中都可以找到出處，所以復(fù)習(xí)時回歸課本非常重要。在具體的語境中也有一些推斷的方法，如根據(jù)上下文邏輯關(guān)系推斷，根據(jù)詞在句中的語法位置推斷，根據(jù)對偶、排比、并列結(jié)構(gòu)等句法特點推斷等。D項“度”解釋為常態(tài)，容度?！妒酚洝愤x讀中的《刺客列傳》“群臣皆愕，盡失其度”。7．下列句子中，全都直接表現(xiàn)吳漢激勵士氣的一組是(3分)①勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士 ②今日封侯之秋，諸君勉之③軍士激怒，人倍其氣 ④敢輕冒進(jìn)兵者斬⑤漢乘利進(jìn)逼成都 ⑥方整厲器械，激揚士吏 A．①③⑥ B．①②⑥ c．③④⑤ D．②④⑤B 【解析】本題重點考查考生篩選文中信息的能力。依據(jù)所選文段中傳主吳漢一生的主要事跡，以能“直接表現(xiàn)吳漢激勵士氣”為標(biāo)準(zhǔn)，選擇了六個句子編為四組，讓考生選出符合要求的一組。要求考生結(jié)合具體語境理解每一句話的意思和作者使用這句話的目的。①、②、⑥句都是直接表現(xiàn)吳漢激勵士氣，而③是從側(cè)面表現(xiàn)，而非“直接”，④是吳漢不允許士兵貿(mào)然出兵，不是激勵士氣，⑤說的是吳漢利用時機(jī)進(jìn)逼成都，和激勵士氣無關(guān)。用排除法，選擇B項。8．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(3分)A．吳漢從馬上摔落傷了膝蓋，撤回營帳。將領(lǐng)們提出，大敵當(dāng)前，主帥因傷而臥，會使軍中產(chǎn)生恐懼心理，吳漢立刻接受了他們的意見。B．吳漢面對五萬多敵人趁夜進(jìn)攻、軍中驚恐混亂的情況．處變不驚，鎮(zhèn)定自若，堅臥不動。他的這一做法，一會兒便穩(wěn)定了隊伍。C．吳漢沒有聽從皇帝告誡．以致落敗。他吸取教訓(xùn)，在與劉尚的隊伍會合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。D．吳漢具有樸實淳厚的品質(zhì)，對家人的要求也很嚴(yán)格。他外出打仗時，妻兒曾經(jīng)在家購買田產(chǎn)，吳漢回來后，責(zé)備了他們。C 【解析】本題意在考查考生對文言文內(nèi)容的概括和分析能力，考查考生閱讀過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度。四個選項都是用現(xiàn)代文的語言形式對原文內(nèi)容進(jìn)行的概述，實際上語言形式的變化反映出對原文內(nèi)容的理解和分析正確與否，本題設(shè)置的每一個選項所需要的閱讀區(qū)間都不是很大，設(shè)置的錯誤點也不是很大，不需要考生分析全文才能得出結(jié)論，只要認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，完全可以找出選項與原文的不同。C項中說吳漢“在與劉尚的隊伍會合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝?！倍氖恰坝谑嵌鄻溽ζ欤篃熁鸩唤^，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺?！币鉃閰菨h在營內(nèi)遍插旌旗，使煙火不絕，以迷惑蜀軍。夜里率軍潛出城圍銜枚疾走，過江與劉尚會合，謝豐等人竟然沒有發(fā)覺。而非選項中“在與劉尚的隊伍會合后”。9．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)(1)及得召見，遂見親信。(2)比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!(3)欲潛師就尚于江南，并兵御之。譯：（1）到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。（2）近來告誡你千條萬項，為什么臨事卻又背離、錯亂!(3)想要將隊伍秘密轉(zhuǎn)移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人?！窘馕觥浚?）翻譯時要注意的字詞有：“及”，到；“得”，獲得；“見”表被動。(2)翻譯時要注意的字詞有：“比”，近來。（《祭十二郎文》）“敕”，告誡；“何意”，為什么；“悖亂”，背離、錯亂。(3)翻譯時要注意的字詞有：“就”，靠攏；“于江南”，狀語后置，翻譯時需前置；“并”，合并?！惧e因】沒能字字落實，文通字順。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)第四課時教學(xué)目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識。積累一些常用的固定句式，能夠準(zhǔn)確地翻譯一些固定句式。教學(xué)重點與難點：掌握一些固定句式，并掌握句式的含義，能夠準(zhǔn)確地翻譯。一、課前一練，翻譯下面一段文字?；搓幫乐猩倌暧形晷耪?，曰：“若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳?！北娙柚唬骸靶拍芩?，刺我；不能死，出我袴下。”于是信孰視之，俛出袴下，蒲伏。一市人皆笑信，以為怯。譯文：淮陰屠宰場里有侮辱韓信的年青人，對韓信說：“你即使長得高高大大，喜歡佩帶刀劍，內(nèi)心還是膽怯的?！彼?dāng)眾侮辱韓信說：“韓信如果不怕死，用刀刺我；如果怕死，從我褲襠下鉆過去?！庇谑琼n信仔細(xì)看著他，俯下身子從他褲襠下匍匐鉆過去。整個市場中的人都嘲笑韓信，認(rèn)為他是膽怯的。二、閱讀下面的的練習(xí)，并給予恰當(dāng)?shù)狞c評和修改。是女子不好……得要求好女?！段鏖T豹治鄴》譯成：這個女子品質(zhì)不好……應(yīng)該再找個品質(zhì)好的女子。使者大喜，如惠語以讓單于?！短K武傳》譯成：使者聽了很高興，按照常惠說的來辭讓單于。（虎）斷其喉，盡其肉，乃去。譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。先帝不以臣卑鄙。譯成：先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無恥。這四句翻譯均犯了以今義譯古義的毛病。例1的“好”屬于詞義擴(kuò)大。在古代是指女子相貌好看，而現(xiàn)在指一切美好的性質(zhì)，對人、對事、對物都可以修飾限制。譯句應(yīng)改成“這個女子長得不漂亮”。例2的“讓”屬于詞義縮小，在古代漢語中既可以表“辭讓、謙讓”之意，又可表“責(zé)備”之意，而現(xiàn)在只用于“辭讓、謙讓”的意思。譯句中的“辭讓”應(yīng)改為“責(zé)備”。例3的“去”是詞義轉(zhuǎn)移，由古義“離開某地”的意思，后來轉(zhuǎn)移為“到某地去”。意義完全相反。譯句中的“才到樹林中去”，應(yīng)改為“才離開”。例4的“卑鄙”屬于感情色彩變化。在古代這個詞是中性詞，指地位低下，見識淺陋。現(xiàn)在是貶義詞，指人的行為或品質(zhì)惡劣。譯句中的以今義當(dāng)古義，應(yīng)改為古義。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。譯成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因為鄭國對晉國無禮以相如功大，拜上卿。譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。譯句沒有把“以”譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成“因為”，也沒有把“拜”譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成“任命”才算正確。不愛珍器重寶肥饒之地。譯成：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。譯句中把“愛”譯成“愛惜”不當(dāng)，“愛”有愛惜之意，但在這個句子中是“吝嗇”的意思。師道之不傳也久矣。譯成：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。譯句中沒把原句中的“也“刪去，造成錯誤。其實原句中的“也”是句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實在意義。在翻譯時，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停頓、湊足音節(jié)，或者起語氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒有實在的意義，雖然在原文中是必不可少的，但在翻譯時，因為沒有相當(dāng)?shù)脑~可以用來表示它，應(yīng)該刪除不譯。比如表示判斷的“者”和“也”或“……者也”“者……也……”，在翻譯時應(yīng)該從譯句中去掉，并在適當(dāng)?shù)牡胤郊由吓袛嘣~“是”。權(quán)以〈 〉示群下，莫不響震失色。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）譯成：孫權(quán)給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，而譯句中沒有譯出來，應(yīng)該在“孫權(quán)”的后邊加上“把曹操的書信”，語言才顯得清晰完整。今劉表新亡，二子不協(xié)。譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團(tuán)結(jié)。在數(shù)詞“兩”后邊加上量詞“個”，語氣才顯得流暢。再如：1由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見到他。譯句中在數(shù)詞“三”后加上量詞“次”字。1三人行，必有我?guī)熝?。譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學(xué)有專長，樂于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。譯句中的“品行高潔、學(xué)有專長，樂于助人的人”原句中沒有這個內(nèi)容，是翻譯者隨意加進(jìn)去的，應(yīng)刪去，才符合原句的意思。1子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”第三篇：2013高考文言文翻譯專題復(fù)習(xí)教案文言文翻譯專題復(fù)習(xí)教案20111120教學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)采點得分意識，掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。一、文言文翻譯的要求 ：翻譯文言文要做到“信、達(dá)、雅”三個字?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來，不歪曲、不遺漏、不增譯?！斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，語句規(guī)范、得體，使譯文生動、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。例：看下面這一段譯文，請大家指出其在翻譯上的不足之處?！扳叶槲幕菥馀?。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會?！狈g：一個廚師丁給文惠君殺牛。他用手按著牛頭，用肩膀靠住牛脖子，用腳踩著牛肚子，用膝蓋頂住牛身子，牛身上發(fā)出嘩嘩的響聲，殺牛刀在前進(jìn)，也發(fā)出嘩嘩的響聲。這些聲音，像音樂一樣悅耳動聽，⑥合乎桑林的舞蹈，（應(yīng)譯為“合乎桑林舞的節(jié)拍”）又合乎《經(jīng)首》，⑦傳說中堯的樂曲的節(jié)奏。錯誤有：①“解”和“殺”意義不同；②牛頭、牛脖子、牛肚子之類為原文所沒有的；③“牛身上發(fā)出嘩嘩的響聲”不很明確，如譯為“皮骨和肉分離時發(fā)出嘩嘩的響聲”可能會好一些；④“一個廚師丁”不合現(xiàn)代漢語習(xí)慣，可譯作“一個叫丁的廚師”；⑤“殺牛刀在前進(jìn)”，也不妥，可改為“進(jìn)刀時”；⑥“合乎桑林的舞蹈”，不通，應(yīng)譯為“合乎桑林舞的節(jié)拍”；⑦“傳說中堯的樂曲”沒有必要譯出。說明：其中①②⑦為譯得不確切、多余，③④⑤⑥譯得不明白通順。錯誤主要在兩個方面：意思翻譯不準(zhǔn)確、無中生有，句子不通。這是我們翻譯文言文的大忌：想當(dāng)然，甚至靠想象。參考翻譯：丁廚師給梁惠王宰牛。手所接觸的地方，肩膀所倚靠的地方，腳所踩的地方，膝蓋所頂?shù)牡胤?，皮骨和肉分離時發(fā)出嘩嘩的響聲，進(jìn)刀時豁豁作響，沒有不合音律的：合乎《桑林》舞樂的節(jié)拍，又合乎《經(jīng)首》樂曲的節(jié)奏。二、如何達(dá)到“信”“達(dá)”“雅”的要求注意古今詞義、色彩的變化①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中?！冻鰩煴怼罚ㄉ首兓┳g：先帝不因為我低賤鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來看望我。②璧有瑕，請指示王?！读H藺相如列傳》（單、雙音節(jié)詞的變化）譯：璧上有斑點，請讓我指出來給大王看。③所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。《鴻門宴》（詞義變化）譯：（我）派遣軍隊守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來和意外變故。注意詞類活用現(xiàn)象①一狼徑去，其一犬坐于前?！独恰罚鰻睿┳g：一只狼徑直地離開了，其中的（另一只）象狗一樣坐在屠者的面前。②君子死知已，提劍出燕京（為動）譯：君子為知已而死，提著劍離開燕京。③先生之恩，生死而肉骨也。（《中山狼傳》）（使動）譯：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生，使白骨長肉??！注意有修辭的語句的翻譯①乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。《過秦論》（比喻）譯：于是派蒙恬在北邊修筑長城并守住邊防②臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？《廉頗藺相如列傳》（借代）譯：我認(rèn)為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國家呢？③何故懷瑾握瑜而自令見放為？《屈原列傳》（比喻）譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？注意有委婉說法的語句的翻譯①若有從君惠而免之，三年將拜君賜。譯：如果仰賴貴國國君的恩惠，我們國君赦免了我們，三年后我們將要興師報仇。②生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志（《陳情表》）。譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強(qiáng)迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁給了別人。符合現(xiàn)代漢語表達(dá)的習(xí)慣①庖丁為文惠君解牛?！垛叶〗馀！纷g：一個廚師丁替文惠君分解牛。（應(yīng)改為“一個叫丁的廚師”）②死事之慘，以辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署之役為最?！丁袋S花岡七十二烈士事略〉序》 譯文：犧牲最慘重的，要算辛亥年三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。犧牲的慘重，首推辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。注意古漢語特殊的句式（省略句、倒裝句、被動句）①公之視廉將軍孰與秦王？《廉頗藺相如列傳》（省略句）譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害。②何怪乎遭風(fēng)雨霜露饑寒顛踣而死者之比比乎？（清洪亮吉《治平篇》）（介詞結(jié)構(gòu)后置）譯：對于遭到風(fēng)雨霜饑寒而倒斃的人到處都是（這種現(xiàn)象），又有什么奇怪的呢？③安在公子能急人之困也！《信陵君竊符救趙》（主謂倒裝）譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？④人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？《屈原列傳》（定語后置、省略）譯文：人們又有誰愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？⑤予羈縻不得