【正文】 切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。升華情感，進行練筆 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？（3）請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。（4）交流反饋。B案課前準備錄音：夏日里的蟲鳴聲 大自然的圖片 摘抄卡 第一課時 情境激趣導(dǎo)入播放夏日蟲鳴的聲音。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！初讀課文，了解主要內(nèi)容1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。找出來，大家共同想辦法解決。2．尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）靜讀課文，感受情趣1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？回歸整體，提出疑問（為第二課時做準備）1．接讀課文，簡單評價。2．引導(dǎo)學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學習內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學內(nèi)容的依據(jù)。）[預(yù)設(shè)]：“我還看見了許多許多???”還看到了什么？ 作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？ ??第二課時 回顧課文內(nèi)容1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。品讀課文，體會表達1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關(guān)表達上的疑問。2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”談?wù)勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機??）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會表達方法、表達效果： 出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認識和自己的體會。（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）積累語言1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2．交流摘抄卡，讀給同學聽。3．背誦摘抄的內(nèi)容。4．提倡盡可能地在習作中用一用?；貧w整體，拓展延伸1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）第五篇：(人教新課標)六年級語文上冊教案 青山不老 2范文最新版青山不老學習目標“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。、流利地朗讀課文。，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。課前準備相關(guān)圖片資料、課件。教學過程一、出示圖畫，激情導(dǎo)入。師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？：青山不老。，整體感知。要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。教師出示重點詞，學生進行練習。自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：扛上 肆虐 盤踞 綠洲 歸宿 奇跡 宏偉 價值 命運二、以文入情，感受奇跡。“奇跡”。師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。這是怎樣的一個奇跡呀？引導(dǎo)學生想象，然后齊讀。？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段） 最新版這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學生讀課文，概括。預(yù)設(shè)：（1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。（2）我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學習第3自然段）用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。三、再讀全文，積累句段。讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。