20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期八年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析-資料下載頁
2024-10-25 03:46本頁面
【正文】 找出對(duì)策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有更大的提高.第五篇：2011年秋季學(xué)期八年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析2011年秋季學(xué)期八年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析一、考卷分析：考卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材的內(nèi)容為基本素材，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》的基本精神和要求，努力貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。試卷的主要特點(diǎn)如下：重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。試題以本冊(cè)教材主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來設(shè)計(jì)試題，并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查，（如：第118小題。）注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對(duì)知識(shí)的記憶與識(shí)別。重視運(yùn)算能力、思維能力、以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡單實(shí)際問題能力的考查。對(duì)運(yùn)算的考查強(qiáng)調(diào)的是基本的運(yùn)算能力，對(duì)計(jì)算量和難度進(jìn)行控制，避免繁瑣的運(yùn)算（如第1222小題，都是比較基本的計(jì)算，也很容易計(jì)算）。試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材，如第一大題的第3小題，第五大題的用水費(fèi)用問題都是日常生活中常遇到的問題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。本卷滿分值100分，總題量為26題（其中填空題10題，共30分；選擇題8題，共24分；解答題4題，共26分，作圖題1題，共5分，應(yīng)用題1題，共6分，綜合題1題，共9分。）第十一章21分，約占卷面總分的21%；第十二章22分，約占20%；第十三章20分，約占20%；第十四章18分，約占18%；第十五章21分，約占21%?？疾閮?nèi)容覆蓋本冊(cè)教材所涉及的主要方面的知識(shí)點(diǎn)。二、學(xué)生答題基本情況分析絕大部分學(xué)生都能按時(shí)完成，卷面整潔，字跡清晰。具體成績情況：參考人為205人，總分 6683分，；及格人數(shù)39人，及格率為19%；優(yōu)秀人數(shù) 10人，%；低分人數(shù) 116人，%；高分人數(shù)4人，高分率2%；最高分93分，最低分0分。從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的發(fā)展很不平衡，兩極分化嚴(yán)重，成績差距很大，低分人數(shù)占的比例太多。從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。如第11123題主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)簡單應(yīng)用，難度很低，又如第1222題都是整式的基本運(yùn)算，計(jì)算量不大，難度不高，但有絕大一部分學(xué)生得不到分；再如第24題，主要考查學(xué)生的畫圖操作能力（畫角的平分線與線段的垂直平分線，這在平時(shí)的教學(xué)中已練得很多），要求不高，但部分學(xué)生還是無從下筆，留空白或是只會(huì)畫一條的。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，第1126題主要是考查學(xué)生的探索能力，為了降低難度，每一小題都配有直觀的圖形給學(xué)生作參考，尤其是第26小題的綜合題，還給出了三種情形的圖形，引導(dǎo)學(xué)生完成此題。但是能完成的學(xué)生屈指可數(shù)，最后一題沒有人會(huì)做完整，會(huì)做的2小問的只有5人。造成上述問題的原因是多方面的，原因之一是由于在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確，為活動(dòng)而活動(dòng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)游離于數(shù)學(xué)知識(shí)之外，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。而且絕大一部分學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中過于散慢，太度也不是很端正，得過且過，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的困難加大。三、對(duì)今后教學(xué)的建議深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問題建立數(shù)學(xué)模型形成概念，得到定理、公式、法則等解釋、應(yīng)用、拓展。重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生通過自主活動(dòng)，進(jìn)而到達(dá)對(duì)知識(shí)的真正理解，并注意揭示知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識(shí)內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。幫助學(xué)生把復(fù)雜的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象具體化。重視能力的培養(yǎng)，不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，閱讀理解能力以及反思能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。銀海區(qū)福成二中八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組鐘銀
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