頤和園第二課時教學(xué)設(shè)計及反思-資料下載頁
2025-10-16 03:43本頁面
【正文】 破了昆明湖的平靜。滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。師：這個滑字用得真巧妙，它以動襯靜，進(jìn)一步突出了昆明湖的靜。、背誦。（1）你看，多靜的昆明湖！請你讀。（2)讀著讀著，我們仿佛來到了昆明湖，透過鏡子似的湖面，你仿佛看到了什么？在這樣的湖上游賞，是怎樣的感覺呢？，這么綠，讓我們輕輕地滑，慢慢的欣賞——讀。背誦。(三)學(xué)習(xí)“十七孔橋”，湖上最大的一座石橋——十七孔橋也別有一番情趣，我們?nèi)タ纯窗?，端好書，找到描寫十七孔橋的句子，自由地讀讀。找到了嗎？請你讀。讀了描寫十七孔橋的這段文字，如果有一天，你到十七孔橋上面去，你最想看到的是什么？請你說（小獅子，因為他們姿態(tài)不一）到底有哪些姿態(tài)呢？。四、課堂練筆，寫導(dǎo)游詞。同學(xué)們，十七孔橋上，那一只只獅子，活靈活現(xiàn)，讓人流連忘返；如詩如畫的長廊，令我們驚嘆；如鏡似玉的昆明湖使我們陶醉。下面，就請大家選擇自己喜歡的一個景點當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，寫一段導(dǎo)游詞吧。五、引讀總結(jié)，升華情感。聽了這幾位導(dǎo)游的介紹，我們也情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——頤和園真是個美麗的大公園！我們還想告訴大家——頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，有機(jī)會你一定要去細(xì)細(xì)游賞。李老師希望你們有機(jī)會一定要去細(xì)細(xì)游賞。第五篇：頤和園》第二課時 教學(xué)設(shè)計新建18《頤和園》第二課時 教學(xué)設(shè)計2012年小學(xué)語文（1）班 彭松凱教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字，正確流利地朗讀課文。通過對文章的賞析重點詞句的品讀，學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重、難點１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過程一、識字導(dǎo)入，激情引趣，中國建筑享譽世界，頤和園就是中國建筑的代表性作品。頤和園座落在北京的西部，是我國保存最完整、規(guī)模最大的皇家園林。頤和園的名字可是有講究的，其名為“頤養(yǎng)天和”之意。左邊部分表示臉頰，右邊是頁表示頭部，在小篆中“頤”字是這樣寫的，所以頤的左邊中間是一個口，千萬要注意。臉和頭要好好保養(yǎng)，所以頤又有保養(yǎng)之意，取名為“頤和園”也就是希望在這人與自然的和諧中，人的身心得到調(diào)養(yǎng)。今天，我們就走進(jìn)這歷史悠久、耐人尋味的頤和園。（齊讀課題）二、交流資料，預(yù)習(xí)反饋 １、交流課前收集的資料師：誰愿意把你知道的給大家講講。２、學(xué)生交流資料。三、初讀課文，整體感知加深映象師：你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進(jìn)頤和園這篇課文。讀一讀這篇文字優(yōu)美的文章，說一說頤和園給你留下了怎樣的印象？理清思路師：是啊，那么美的頤和園作者是按什么順序來介紹的呢？請你選擇自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美。（注：引導(dǎo)學(xué)生明確作者是按照游覽順序來寫的。）師：請同學(xué)來從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。①進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。④從萬壽山下來，就是昆明湖。師：讀著這些句子，作者游覽順序就一目了然了，你能把剛才我們找到的景點按游覽順序排列嗎？師：作者邊走邊賞景，每走到一處，景色就有所變換，這種寫法就叫“移步換景”，也就是按游覽順序來寫的；這可是我們寫景時常用的方法（小組交流）抓住“長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些游覽點學(xué)習(xí)抓住“進(jìn)了、繞過、來到、走完、登上、下來”這些動詞學(xué)習(xí)自主朗讀印象深刻的段落全班交流（1）學(xué)生自由選擇喜歡的形式來表達(dá)，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評議：他讀得怎么樣？為什么怎么讀？教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）如果學(xué)生采用導(dǎo)游的方式，可讓學(xué)生以游客的身份提出問題，共同研討?？傊?，在教學(xué)過程中要讓全體學(xué)生動起來，教師做組織、點撥。：師：通過導(dǎo)游的介紹（朗讀）長廊給你留下了怎樣的印象？（抓住重點詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的等等。）師：怎樣讀才能讓我們感受到長廊很長？我們都來讀一讀。（從中體會作者運用具體的數(shù)字介紹長廊長的特點寫法。）：師：學(xué)生介紹（觀察圖片）我們來到萬壽山腳下，誰能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認(rèn)定就是它？：師：“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點。師：鏡子和碧玉給你什么樣的感受？（平靜、清爽、干凈、完美無瑕、綠得很美）師：就在這美輪美奐、風(fēng)平浪靜的湖面上，游船和畫舫在湖面（生：慢慢地滑過），幾乎不留（一點痕跡）。我能把這個“滑過”改成“駛過”嗎？師：這體現(xiàn)了文字運用的精準(zhǔn)。指導(dǎo)朗讀：綠的樹，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動的船，真是太美了！我們再來讀一讀，注意讀出自己的感受。（十七孔橋）：師引導(dǎo)學(xué)生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義。師：想象一下，你可能會看到怎樣的姿態(tài)呢？五、總結(jié)全文，拓展延伸總結(jié)：頤和園到處有美麗的景色，讓人說也說不盡?，F(xiàn)在，我們的游覽即將結(jié)束，你想對頤和園這個地方說點什么呢？請把它寫下來。
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