鄭振鐸貓的寫(xiě)作特點(diǎn)-資料下載頁(yè)
2024-10-25 03:33本頁(yè)面
【正文】 振鐸寓所”介紹》://第五篇：貓鄭振鐸教案2貓鄭振鐸——教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，把握養(yǎng)貓“三起三落”的情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住“自此，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓”兩句關(guān)鍵句解讀課文，準(zhǔn)確理解“我”在不同心境下產(chǎn)生的不同情感。解讀 “我”在“冤貓”事件中，前后態(tài)度的層層變化。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生領(lǐng)悟——凡事不能憑主觀臆斷下結(jié)論；人應(yīng)善于自我反省，平等地對(duì)待生命。教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入新課貓是大家熟悉的一種動(dòng)物。今天老師要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)作家鄭振鐸的小說(shuō)《貓》，看看細(xì)微的事物給我們留下什么樣的啟示。二．整體感知三分鐘快速瀏覽課文，分別標(biāo)出三只貓的來(lái)歷、外貌、性情以及在家中的地位。自此，我家好久不養(yǎng)貓。自此，我家永不養(yǎng)貓。思考：這兩句話分別是在什么情形之后出現(xiàn)的？三．深層探究（一）“我”家為何好久不養(yǎng)貓？你覺(jué)得“我”家好久不養(yǎng)貓的原因是什么？（二）“我”家為何永不養(yǎng)貓？我們根據(jù)什么斷定是那只貓吃了芙蓉鳥(niǎo)？這樣認(rèn)為以后“我”有怎樣的舉動(dòng)？① 我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。② 我想，它一定是在吃著那可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。③ 我心里還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。為什么我對(duì)第三只貓的亡失比以前的兩只更難過(guò)？①、沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。②、我是強(qiáng)勢(shì)，而它無(wú)抵抗能力。③、無(wú)法補(bǔ)救，永無(wú)改正過(guò)失的機(jī)會(huì)。從“我”和第三只貓的故事中，你得到哪些啟示？四、布置作業(yè)反復(fù)朗讀課文，更深層次理解課文。完成課后練習(xí)。
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