貝多芬教案-資料下載頁
2025-10-16 03:01本頁面
【正文】 評論者認(rèn)為，傳記特點一：這是一部“思想的傳記”，作者目標(biāo)不是細(xì)致地記錄傳主的人生履歷，而是描繪他的靈魂成長軌跡。因此本文選取的都是側(cè)重于表現(xiàn)傳主思想感情發(fā)展變化方面的材料。板書：敘：精選材料，表現(xiàn)傳主感情的發(fā)展變化體會作者融在評說中的濃情作為一篇優(yōu)秀的評傳，除了在把握人物的精神的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)選材加以敘述之外，作者對人物的評議也很重要。剛才大家提到第11段。這是作者對貝多芬在耳聾的愁苦下所作作品的評議。作者重點指出“奇怪的是并非所有的作品都帶憂郁情緒”之后，打動大家的那段話是羅曼對貝多芬深刻的理解、深沉的思考和獨到的詮釋，飽含著他對貝多芬的深沉的感情。大家一起讀一下。語文備課大師 語文備課大師 同樣的第12段，也是一個評議的段落，作者對貝多芬的愛情觀表明了他的褒貶立場，蘊(yùn)涵了他的濃郁情感。大家讀，然后請同學(xué)從這個角度分析一下。傳記的這個特點我們有同學(xué)能體會：生：羅曼羅蘭沒有拘泥于一般傳記的俗套和冷漠，而是在傳中注入了濃厚的主觀色彩，字句間充滿了自己對貝多芬的強(qiáng)烈感情。他以貝多芬的好朋友、知音、當(dāng)事者的身份來敘述。傳記特點二：作者對傳主的評說議論與抒情緊密結(jié)合。全文籠罩著濃郁的情感和深沉的哲思。從貝多芬對羅曼的影響來時體會羅曼的感情?！霸?jīng)在人生的戰(zhàn)場上屢次撐持我的貝多芬”“我跪著，由他強(qiáng)有力的手?jǐn)v扶起來” 所以作者評議是飽含情感的。板書：評：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌。作者這種飽含情感的評議有時會夾在敘述當(dāng)中，與貝多芬的獨白相配合，產(chǎn)生巨大的震撼力，這就是大家自讀時感受到的第114段。師讀開頭敘述，眾讀評議，讀獨白。自我總結(jié)怎樣寫好人物評傳這篇評傳是非常成功的。現(xiàn)在如果讓你寫一篇人物評傳，你能總結(jié)出寫好評傳的幾個要點嗎？怎樣寫好人物評傳：（1）選擇真實的材料，抓住傳主的特點，通過敘述、描寫、評議揭示其特有的精神面貌。（2）恰當(dāng)引用人物自白，真實細(xì)膩地表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（3）在評價客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者。（五）結(jié)束語感激偉大的傳記作家羅曼羅蘭通過這篇優(yōu)秀的評傳，把一個偉大的靈魂展現(xiàn)在我們面前。相信通過學(xué)習(xí)我們對貝多芬已有了更深的認(rèn)識。在貝多芬的心里，音樂藝術(shù)就是他的全部，在他的遺囑中，他說：“是藝術(shù)，就只是藝術(shù)留住了我。啊！在我尚未感到把我的使命全部完成之前，我覺得我是不能離開這個世界的。”他又說“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示??誰能參透我的音樂的意義，便能超脫尋常人無法振拔的苦難。”下面我們再次聽著《命運(yùn)》這首曲子來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（六）布置課外作業(yè)選擇你喜歡的一個成就突出的音樂人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫一篇評傳文章，1500字左右。語文備課大師 第五篇：《音樂巨人貝多芬》教案《音樂巨人貝多芬》教案【教學(xué)目標(biāo)】：理清文章脈絡(luò)，整體把握事件、人物形象。學(xué)習(xí)肖像描寫，在肖像描寫中展示人物生活遭遇、個性、氣質(zhì)和精神世界的方法。在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度。【教學(xué)重難點】：體會貝多芬的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)和練習(xí)人物的肖像描寫手法。【教學(xué)方式、方法】：以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探究能力。以讀寫結(jié)合的方式為主，在讀中體味人生，在寫中感悟生活。【課時安排】：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。播放視頻《2011年感動中國十大人物之——劉偉》劉偉，以為從小失去雙臂的年輕人，用他的雙腳開始了他的音樂之旅。他用堅強(qiáng)、樂觀、執(zhí)著的心彈奏出了震撼心靈的鋼琴曲——《命運(yùn)交響曲》。他彈出了自己的內(nèi)心世界，也彈出了原創(chuàng)者貝多芬跌宕起伏的一生。二、整體感知。正音、正字。請同學(xué)們自由朗讀課文，從客人的角度來說說“你”訪問貝多芬的全過程，以及中間發(fā)生的事件。呈現(xiàn)語段第18段，請同學(xué)們朗讀，并評價。（PPT顯示語段：我的好靈魂！人家都當(dāng)我是厭世者??一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。）教師范讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生再次齊讀，感受語句。三、研讀賞析。大家在這里（第18自然段）看到貝多芬是怎樣評價自己的？為什么這么說自己呢？找出相關(guān)語句并簡要分析。明確：好靈魂、厭世者、心里的回響、軟弱等。（具體的語句同學(xué)找到并解說后，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥評價。教師統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)。）還有什么不明白的語段或句子，提出并小組討論分析。教師引導(dǎo)幫助，學(xué)生自主解疑。四、拓展延伸。仿寫“聽《命運(yùn)交響曲》，我聽到了貝多芬??”鏈接劉偉的博客，請同學(xué)們給他留言，說說自己想說的話，給他的鼓勵。五、小結(jié)。音樂是有止盡的，生命是無止盡的。音樂也許是心靈的一角，但心靈是永恒的傳承。貝多芬，一個不幸痛苦的人，世界沒有給他快樂，他卻給世界創(chuàng)造了歡樂。他用他的苦難鑄成了我們心靈最美好的世界。六、作業(yè)布置。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者對人物的描寫手法，寫一寫你的同學(xué)或朋友，字?jǐn)?shù)300到400字。七、板書：堅 強(qiáng) 苦悶絕望不甘抗?fàn)幊筋I(lǐng)悟
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