【正文】 句子說感受。(1)生談到第8自然段內容。師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。(2)生談到第9自然段內容。師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?(3)生談到第10自然段內容。師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段?教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。五、讀寫結合，拓展延伸。師：其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?生：因為法布爾描寫很生動。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法。生：因為他寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，作者的感情有什么不同嗎?現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。生：他非常喜愛蟋蟀。生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺，它在這里展示才華，縱情歌唱。生：……引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們!——(法)法布爾《昆蟲記》下節(jié)課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。(臨別贈書)大家利用課余時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。特點：(簡筆畫)簡樸、清潔、干燥隱蔽2蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程修建：工具柔弱、強度大、時間長第二課時(略)一、復習檢查，聽寫生字、新詞。二、積累好詞佳句。有感情朗讀課文課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。三、領悟寫法，練筆運用。交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。四、拓展閱讀。交流閱讀《昆蟲記》的感受。推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。蟋蟀的住宅的教學設計12教學要求：1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點？它又是怎樣建造的？2體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養(yǎng)對自然界細致觀察的習慣和對動物的愛心。3體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。教學重點：了解蟋蟀住宅的特點和它建造的方法。教學難點：體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。教學準備：幻燈片教學時間：一課時教學過程：一、情景導入，揭示課題。1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會發(fā)現(xiàn)一個門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰的住宅嗎？板書課題：蟋蟀的住宅。2本文作者是誰？（板書：法布爾）課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》1檢查預習：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了。問：平時我們用這兩個詞來形容誰？表達怎樣的情感？2介紹作者：把昆蟲當作與人類平等的生命來對待，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來的獨特之處。對于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的——課件出示課后“我的資料夾”的內容，指名朗讀，然后談談自己的感受。三、初讀課文，理清脈絡1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個方面的內容？2根據主要內容，標出相關段落。3結合相關段落總結寫作順序。四、品詞析句，體會情感。1默讀3自然段，了解蟋蟀住宅的特點，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。學生讀、寫、討論，教師巡視指導。2全班交流自讀收獲，結合學生發(fā)言引導學生體會蟋蟀住宅的39。特點以及作者的說明方法，和所表達的思想感情。教師適時補充后文的內容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導和幫助學生增強體驗，加深感悟。3結合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。4抓住第八自然段，通過反復朗讀體會作者描寫的細致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質。五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》出示《昆蟲記》中部分句子，引導學生感受作者人性化描寫的特點，激發(fā)學生的閱讀興趣。蟋蟀的住宅的教學設計13教學目標：學習生字詞，學寫“宅””蔽”。學習課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認真嚴謹、富有情趣的特點。體會作者富有情趣的語言表達特點，激發(fā)學生課外閱讀的興趣；感受作者認真觀察事物的精神和熱愛自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。教學過程：一、揭示課題，學寫生字象形字入題：（出示圖：象形字“宅”）老師這兒有一幅畫（出示圖）看，像什么？（房子，真厲害，一眼認出。其實它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅誰會給這個生字組個詞？【板書：住宅】學寫生字“宅”。（出示圖：蟋蟀的洞穴）這是什么地方？（板書課題）明明是洞穴，可作者為什么說成是人住的住宅呢？我們把蟋蟀當成蟲子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲子，分明是（人）?。∷宰髡卟虐阉〉亩囱ǚQ作住宅。二、默讀全文，梳理課文內容作者寫了哪些內容呢？同學們預習過課文了，再讀全文，在你感興趣的內容旁做上記號。（學生交流并板書：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅）這些內容全都圍繞什么來寫？（住宅）“住宅”是題目的重點，也是課文的重點。（今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關鍵字眼，按一定的順序來寫）三、學習選址閱讀思考聽說蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個自然段？（第2自然段）好，現(xiàn)在請大家輕聲自由讀第二自然段，思考：①蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同？②用序號標出蟋蟀選擇住宅的條件。找出關鍵詞做上記號文字再現(xiàn)指導書寫“蔽”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）（2）蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些？（向陽、隱蔽、干燥）師生對讀現(xiàn)在我來當其它的昆蟲，誰來當蟋蟀？（師引讀，師生對讀）我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情點名讀再齊讀。小結寫法題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲？（鮮明的對比，突出強調）他們一個隨隨便便，到處都可以安家，用一個詞語概括——隨遇而安。而蟋蟀認認真真，非常講究，那就是？——慎重。這就是作比較【板書：作比較】這是法布爾最愛用的絕招。四、學習蟋蟀的住宅是怎么樣、現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客，去看看這住宅究竟是什么樣的。哪幾段寫了住宅的樣子？（6段）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。同桌合作自由讀，找出蟋蟀的住宅的特點，按順序在畫紙上列出。（向陽、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。）指名上黑板板書。（出示一幅錯誤的蟋蟀的住宅的剖面圖）老師這兒有一幅蟋蟀的39。住宅的剖面圖，大家看看畫得對嗎？哪兒不對？學生找出不對的地方。蟋蟀的住宅修成這樣子，下大雨的時候，蟋蟀可就要泡湯了。大家?guī)腕爱嬕环_的住宅圖，好嗎？這小家伙真不簡單，挖掘一個住宅就有這么多的名堂，怪不得法布爾會這么夸贊他呢！有感情地朗讀?！凹偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍唵?這座住宅可以算是偉大的工程了。”理解：當四周很安靜的時候，偉大的工程師就在這平臺上彈琴。配樂蟋蟀，你為什么要在這么安靜夜晚，出來彈琴呢？37分鐘（抒發(fā)心情，讓心情更加舒暢，讓大自然更美好）男女蟋蟀分讀，齊讀這時候，你還覺得蟋蟀只是蟲子嗎？你覺得他仿佛就是一個??你是怎么樣的人？（多才多藝的音樂家，溫柔可愛的音樂家）閱讀延伸這就是法布爾的語言，透過他的語言，我們發(fā)現(xiàn)這些昆蟲分明是——有智慧有情感的人??！這就是法布爾語言最大的特點，這就是《昆蟲記》語言最大的特點。五、總結升華，感受精神文章學到這兒，老師有個問題想要問問你們，法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的樣子，甚至細致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等，他是怎么知道的？（仔細觀察，從早到晚觀察）怪不得法布爾是這樣說的：蟋蟀的住宅的教學設計14教材分析這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及是怎樣建筑成的等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。教學要求了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。學習本課的生字，理解重點詞語。有感情地朗讀課文。教學重點了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。教學難點學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。教學構想這篇課文課先讓學生預習，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進行理解，引導學生體會作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者是怎樣抓住特點進行觀察和敘述的方法。教具準備錄音機、投影片教學時間2課時第一課時教學內容整體感知課文內容，了解蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習過程一、激趣導入。同學們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學習的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。板書課題。二、初讀課文，整體感知默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么?課文哪幾個自然段寫蟋蟀蓋房子的情況?三、學習課文自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個原因?(不光……還……)過渡：唱歌人們都很熟悉，那住宅為什么有名?蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點不同之處?(1)慎重選擇住址。理解：隨遇而安——能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。(2)自己挖掘。人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動成果的偉大與工具的柔弱形成了強烈的對比，因而人們感到驚奇。)理解：柔弱——軟弱。默讀課文，思考：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅：外部、內部)住宅外部和內部結構各有什么特點?(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡樸)引導：看到蟋蟀這么個小東西。要求學生回答：作者不由得贊嘆：這座住宅可以算是個偉大的工程了。課文從哪幾個方面講了蟋蟀建造住宅的?(1)堅持不懈地挖(2)長時間地修整它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了”說明了什么?(說明：蟋蟀連續(xù)幾個小時不停地干，很有耐心。)“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，也說明他不肯隨遇而安?？梢婓白≌某雒?，是靠自己長年累月不斷修整、認真、辛勤的勞動換來的。)1同位互相說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?1指名說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?四、感情朗讀作業(yè)設計感情朗讀課文。回家和父母說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?板書設計向陽干燥外部隱蔽舒適1蟋蟀的住宅光滑簡樸內部清潔干燥課后小記第二課時教學內容進一步學習課文，深入理解內容，體會說明文的寫法，領會表達作者的思想感情。學習過程蟋蟀的住宅的教學設計15學習目標認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。正確、流利、有感情地朗讀課文.教學重、難點學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。課前準備課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。第一課時激趣導題，設疑鋪展有個小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?板書課題：蟋蟀的住宅