【正文】 生活的熱愛。課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。五、拓展走進(jìn)作者，升華主題你知道本文的作者是誰嗎？交流查閱后的資料。②小練筆：此時(shí)的你，想對蟋蟀說點(diǎn)什么？請把它寫下來。教師相機(jī)板書： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾?，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。③學(xué)生范讀，其他同學(xué)想像一下畫面，你想對蟋蟀說點(diǎn)什么？④同桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個(gè)動作，或者你覺得難度最大的是哪個(gè)動作，為什么？⑤課件出示：“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”?！八们白惆峭?，還有鉗子搬掉較大的土塊。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落。全班齊讀，通過想象畫面，讀出自己對蟋蟀的情感。教師小結(jié)板書：外部：排水 陽光 嫩草平臺 “舒適 高質(zhì)量 精致”內(nèi)部：光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生第五自然段，你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛 佩服”等都可）誰能給我們大家來示范讀一下呢？請生朗讀。A：你好像聽到了什么呢？B：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀，你此時(shí)會唱點(diǎn)什么呢？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生站在文本中間，與文本進(jìn)行對話，如果你就是那只小蟋蟀，會想什么，讓學(xué)生換位思考，從而加深對文本的理解與感悟。預(yù)設(shè)五：門口是經(jīng)過仔細(xì)耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺。預(yù)設(shè)三：它的住址里不僅有大廳，還有臥室。我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個(gè)人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖這個(gè)洞穴，相當(dāng)于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當(dāng)于是300米，你想想看，一個(gè)人在沒有任何的工具幫助下，要挖的是一個(gè)300米的隧道，你覺得這有可能嗎？但是，蟋蟀卻做到了，你此時(shí)想說點(diǎn)什么？那么，你覺得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢？預(yù)設(shè)一：它常常慎重地選擇住址。（二）重點(diǎn)理解“偉大的工程”住宅的特征。讓學(xué)生們在讀完課文后進(jìn)行致疑，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)候培養(yǎng)愛提問的好習(xí)慣，要讀邊想，用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個(gè)問題，從而有助于下文的學(xué)習(xí)。三、初讀課文，反饋交流感受自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？設(shè)計(jì)建議：讓學(xué)生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語和句子，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。二、字詞歸類學(xué)習(xí)，加深鞏固將字詞分為以下兩組：第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出第二組：得來不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安引指學(xué)生：從這兩組詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組描寫蟋蟀，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？設(shè)計(jì)意思：在人文性大加倡導(dǎo)的新課標(biāo)指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)三：蟋蟀還會造自己的房子。教學(xué)流程：一、理解“隨遇而安”，對比切入課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片，問學(xué)生：這些小昆蟲你們都認(rèn)識嗎？它們晚上都住在哪里呢？我們今天要學(xué)習(xí)的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲，它的本領(lǐng)可多著呢，你知道它有哪些本領(lǐng)？預(yù)設(shè)一：蟋蟀在晚上的時(shí)候非常喜歡唱歌。教學(xué)重點(diǎn)：通過課文學(xué)習(xí)，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”，并通過朗讀感悟，體會蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。教學(xué)本篇課文，可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動凝煉、細(xì)膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振，從而感受作者的寫作意圖。板書設(shè)計(jì)：蟋蟀的住宅慎重的選擇特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程住宅的內(nèi)外建造 扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開 吃苦耐勞 辛勤勞動不斷修整蟋蟀的住宅的教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)理念：本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動形象的語言、細(xì)致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛。體會文中生動的語言描寫：作者從始至終用比喻、擬人等生動的語言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和挖掘建造住宅的過程，給我們留下了深刻的印象，找找看，你發(fā)現(xiàn)這些美麗的句子了嗎？（生————）希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí)，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）（3）蟋蟀建住宅時(shí)的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？板書：（不斷修整）（4）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說，后抽生回答。你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的？導(dǎo)入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個(gè)究竟吧！（1）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時(shí)間和工具，并說一說這些工具的作用。（大家好！歡迎到我家來做客。上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：板書：慎重的選址住宅的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程住宅的內(nèi)外全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)讀：同學(xué)們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學(xué)生）住宅一般指誰居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？（板書：蟋蟀的住宅）通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你可以談?wù)勛约旱目捶?。重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。體會并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。b、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程，你有同感嗎？c、用自己的話贊美蟋蟀。為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？（3）內(nèi)外情形。）d、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關(guān)的句子來。（第二自然段）b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？（別的昆蟲：臨時(shí)的隱蔽所。（1）選址。學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的語段讀一讀。第二段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。全班學(xué)生交流、匯報(bào)，后老師總結(jié)。解詞：隨遇而安、慎重的意思。師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。教學(xué)過程：一、初讀：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。教學(xué)重點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。正文：蟋蟀的住宅的教學(xué)設(shè)計(jì)蟋蟀的住宅的教學(xué)設(shè)計(jì)蟋蟀的住宅的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。初讀課文，疏通文理，了解大意。通過重點(diǎn)詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。(生發(fā)言）自由讀文，解決生字、生詞。 注意“傾、即”的讀音。以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。二、再讀：（一）分段朗讀課文、明確文章層次。討論分段：第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。（二）學(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)：師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。交流、匯報(bào)，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）請學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。a、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。 蟋蟀：不肯隨遇而安）c、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（隨便找個(gè)地方就安頓下來。（慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光）e、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個(gè)呢？為什么呢？f、板書：選擇住址蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光別的昆蟲： 臨時(shí)隱蔽所g、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點(diǎn)一點(diǎn)、）h、同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨的時(shí)候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候，自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí)，你的心會是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）（2）工具。a、你對蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深，談?wù)勼w會。（三）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。(四）作業(yè)：畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。難點(diǎn)：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！二、精讀：復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當(dāng)作蟋蟀，可以從以上三個(gè)方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧！其它同學(xué)認(rèn)真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補(bǔ)充。我家－－－－）從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。（2）齊讀第七自然段。蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個(gè)工程師有什么評價(jià)呢？（生————）板書：吃苦耐勞 辛勤勞動師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚(yáng)蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會作者的思想感情。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語氣來讀讀這些句子吧！隨便談?wù)勀銓ο矚g句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。三、小結(jié)：說說通過和老師一起學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲？希望大家把你的收獲付諸行動！以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程?？梢哉f，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對小生命尊重的贊美詩。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，會認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”7個(gè)生字詞，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個(gè)生字詞。能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因，學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣。預(yù)設(shè)二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生們的興趣，在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的情況下進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語，讓學(xué)生們結(jié)合自身掌握的情況進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。本設(shè)計(jì)把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在理解想象的基礎(chǔ)上，通過朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。致疑提升：同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯(cuò)，那么，對于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？預(yù)設(shè)一：作者好像把蟋蟀寫成人一樣，這是為什么呢？預(yù)設(shè)二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢？預(yù)設(shè)三：為什么人們對于蟋蟀的勞動成果感到驚奇呢？預(yù)設(shè)四：為什么這座住宅被認(rèn)為是一項(xiàng)偉大的工程呢？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。四、抓住文章文眼，體會“偉大”（一）再次認(rèn)真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？過渡句：同學(xué)們真是慧眼識珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”，老師不明白了，為什么一個(gè)“最多不過九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來卻是一項(xiàng)“偉大的工程”呢？（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程。用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對比，初步感受工程的偉大。預(yù)設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽光。教師引導(dǎo)：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可）預(yù)設(shè)四：它的住址周圍有許多嫩草半掩著，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會干的。教師引導(dǎo)：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”。預(yù)設(shè)六：住所很清潔、干燥且簡樸。同桌之間相互讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的`偉大。（三）重點(diǎn)理解“偉大的工程”的背后故事過渡句：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？設(shè)計(jì)意圖：對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對比，從而得出差距之大，面對如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動作的句子，加深理解。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。①自由讀一讀這句話，你仿佛看到了什么，感受到了什么？②蟋蟀在建筑時(shí)的先后動作是怎么樣的呢？引導(dǎo)掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。它用強(qiáng)有力的后足止__