【正文】 從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會(huì)生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識(shí)，形成語文能力。　　學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，更能從中體會(huì)到要完成一件事情，必須付出許多的努力?！　。?）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期堅(jiān)持，追求完美）　?。?）其實(shí)，作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎？（長期、認(rèn)真地觀察精神）　　四、小結(jié)　　本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來說）　　五、拓展，提升　　今天，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個(gè)條件——要仔細(xì)認(rèn)真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說說你是如何建造的？　　欣賞動(dòng)畫　　學(xué)生練習(xí)　　全班展示、評(píng)價(jià)　　《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：　　這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。　　那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。為何要這樣設(shè)計(jì)呢？你從中感受到什么？（生讀）運(yùn)用了什么說明方法？（生解釋）　　內(nèi)部：墻壁光滑，住所簡樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說一說?！　≈刚f課文的主要內(nèi)容　?。ㄕn文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的。　　觀察題目，你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法？看到這個(gè)具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰找到了？（生說）　　（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國著名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來學(xué)學(xué)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的?！　∵^程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點(diǎn)語句來領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過長期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。)　　導(dǎo)入激你趣直奔中心　　↓　　圖文結(jié)合抓住特點(diǎn)演示感受體悟語言品詞析句精神熏陶　　↓　　唱贊讀寫引向深入　　↓　　網(wǎng)站閱讀思考交流評(píng)價(jià)激勵(lì)繼續(xù)引伸　　↓　　創(chuàng)新作業(yè)充滿活力　　《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材說明：　　《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第二單元的精講課文?！　?有創(chuàng)造性的活動(dòng)才是有生命力的活動(dòng)。)　　五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學(xué)習(xí)寫法　　兩題任選一道：　　用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)：　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。有目的地互相評(píng)價(jià)、互相修正語言，又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。　　(上網(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載知識(shí)，本身就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用?！　￡P(guān)于蟋蟀的知識(shí)還有很多，你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識(shí)，有法布爾的故事、名言等，請(qǐng)你選擇自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫入留言板。)　　(唱一唱老師寫的贊歌，學(xué)生的興致十分高昂，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂，又實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生?！薄　≠澮毁?、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。)　　四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學(xué)習(xí)引向深入　　蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家。)　　(放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品味，在合作學(xué)習(xí)中互相激勵(lì)，享受合作學(xué)習(xí)的快樂?！　?結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)　?、企伴L時(shí)間地整修住宅。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對(duì)此感受最深的是什么?　　學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，這是傳統(tǒng)的空洞說教所無法達(dá)到的。)　　有感情地朗讀這三段話。)　　蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會(huì)這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了。　　看蟋蟀圖，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。隱蔽。)　　二、調(diào)動(dòng)視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)　　出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?　　交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?　　師歸納：排水優(yōu)良。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無窮的?！　”菊n的教學(xué)面向的是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力?！　×私怏白≌奶攸c(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過程?！　∮懈星榈乩首x課文，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。通過教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的有機(jī)整合。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)?！　∽x《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)　　以下兩題任選一道做：　　(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣?！　】磳W(xué)生收集的圖片資料。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。　　下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等?！　≈笇?dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。　　(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感?！　煟豪蠋煹淖≌怀Ｐ拚?，要向它學(xué)習(xí)?！　煟何医ㄗ≌谜?qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了?！　∩盒◇白≌柟?向陽)　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)　　師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)　　二、了解蟋蟀是怎樣建房的　　我的住宅比它好，為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)　　讀后再比。　　請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神　　教學(xué)過程：　　一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)　　師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。　　培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：　　有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。　　體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物?！　W(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括?！　∮懻摗⒈容^住宅特點(diǎn)?！　∩后敖ǚ孔邮且稽c(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。　　生：蟋蟀不斷修整住宅。　　……　　通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的?！　⊥队俺鍪菊n文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：　　(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！　?3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！　∪?、換角色，指導(dǎo)說話?！　W(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。)　　四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀?！　≌勼w會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?　　五、看文章，做練習(xí)?！　?2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文?！　　扼暗淖≌方虒W(xué)設(shè)計(jì)2　　充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文?！　±斫怏白≌奶攸c(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力?！　±斫怏暗淖≌瑸楹嗡愕蒙鲜且豁?xiàng)偉大的工程。對(duì)于昆蟲學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實(shí)踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了一種對(duì)蟋蟀的無限贊美的深情。　　一、導(dǎo)入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣　　通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗某瑁€由于它的住宅。”　　為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項(xiàng)偉大的工程呢?　　(緊扣課文這一重點(diǎn)句子，設(shè)計(jì)問題，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動(dòng)了起來，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石，良好的導(dǎo)入，是成功的一半。向陽。光滑、簡樸、清潔干燥?！　?先自我準(zhǔn)備再指名上臺(tái)介紹?！薄　∽x了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對(duì)小蟋蟀的喜愛?　　(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會(huì)擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察?！　?語文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對(duì)照起來一起展現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學(xué)生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學(xué)生真切地從視覺感官和語言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致觀察，用心描繪的寫法。)　　三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會(huì)蟋蟀之偉大　　自由讀8～9自然段。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：　?、朋笆怯米约喝崛醯墓ぞ咭稽c(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?！　?體會(huì)蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會(huì)感情，受到精神的熏陶，增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟的能力。學(xué)到這兒，你明白作者說這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了?！　?出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車的音樂。)　　蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對(duì)它極感興趣，經(jīng)過長期細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)?！　W(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。而網(wǎng)上提交問題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作。在有限的時(shí)空里實(shí)現(xiàn)無限的拓展和延伸，能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　∽屑?xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng)，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會(huì)作者運(yùn)用形象生動(dòng)的語言表達(dá)具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣?！　‰y點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)?！　↓R讀課題?！　《?、初讀，整體感知　　自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？　　認(rèn)讀詞語　　快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。）　　理解感悟　　導(dǎo)入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？它又是怎樣建造的呢？　　再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句，并把你的體會(huì)寫在旁邊的空白處。　　全班交流　　過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？誰找到了？　?。ㄌ攸c(diǎn)無先后順序，教師要根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)控）　?。?）選址不肯隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的第二自然段）　　“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運(yùn)用了什么說明方法呢？（生解釋）　　指導(dǎo)朗讀?！　。?）內(nèi)外部特點(diǎn)（學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段）　　外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺(tái)。你感受到什么？　　過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計(jì)是精密而完美，內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無華，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進(jìn)的工具？（也不是）大家說得很對(duì)，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡單?！保ㄉ诱f）　　那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？（學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段）　　（1）劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞（大屏幕，生讀）　　（2）它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能?！　〗虒W(xué)理念：　　教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：　　一是學(xué)習(xí)空間的開放?！　《菍W(xué)習(xí)內(nèi)容的開放?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字?！　》e累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法?！　〗虒W(xué)過程：　?。ǖ谝徽n時(shí)）　　一導(dǎo)入　　師：有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的偉大建筑工程師，不信，我信跟著法國昆蟲學(xué)家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？　　二自學(xué)課文　　生自由讀課文，借助字典，或和同學(xué)交流認(rèn)讀