【正文】 詞語的方法？讀句子，理解句子里詞語的意思。隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。四、今天，你有什么收獲？第2課時教學目標：讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。重點難點：讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。教學過程：一、談話引入。你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？ 揭示新課：學寫留言條二、學習留言條。閱讀留言條。留言條 媽媽：外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。小新 11月4日中午看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？三、學寫留言條。從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。學生寫留言條。分小組交流留言條。每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。第3課時教學目標：學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解顏色的分類。積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。教學過程：一、談話激趣，引入新課。二、我的發(fā)現(xiàn)。請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。請學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？全班交流。三、日積月累。出示名句：（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。看誰能熟讀成誦。想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。搜集描寫風景名勝的名言錦句。四、我愛閱讀。請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。自由讀，想一想： 畫家鄉(xiāng)孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你畫出來吧！（1）文中講了哪些同學的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點？請同學匯報。你覺得閱讀的樂趣在哪?五、總結：今天，你有什么收獲？第三篇：部編本二年級上冊語文(第六單元)教案15大禹治水教學目標：、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強的語氣。，如“洪災、無家可歸”等，學會本課13個生字，會寫8個漢字。，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。教學重點：、寫字；有感情地朗讀課文。，特別是第二、三自然段。教學難點：通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。一、導入揭題，復習詞語小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《大禹治水》，齊讀課題。組詞語 洪（洪災）（洪水）毒（有毒）（毒蛇）蛇（毒蛇）（蛇尾）獸（野獸）（禽獸）傷（受傷）（傷害）災（災難）（災害）難（災難）（苦難）繼（繼續(xù)）（后繼有人）續(xù)（后續(xù)）（繼續(xù)）退（后退）（退步）被（被動）（被子）耕（耕田）（耕地）恢（恢復）（天網(wǎng)恢恢）你能用洪水淹沒毒蛇猛獸恢復安居樂業(yè)上幾個詞語說說課文講了生一個什么故事嗎？大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。二、創(chuàng)設情境，讀書入境 學習第一自然段？在這段話中，你認為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜怼＃汉芫煤芫靡郧?，洪水?jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。（1）哪些詞語寫出了洪水來勢兇猛？（泛濫淹沒沖毀）（2）抓住這些詞語，你能讀出洪水的兇猛嗎？（3）淹沒了田地，人們將——沖毀了房屋，人們將—— 誰再來讀讀？！誰再來讀讀？過渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以——三、品讀文字，精讀感悟 學習第二自然段板塊一體會“治水”決心 出示：禹下決心要治理洪水。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治好它 ，再把決心表一表?(決心還不夠堅定！決心很大)。(齊讀，讀好“下決心”)過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？禹先做了什么？后做了什么？誰來讀讀你畫的句子？ 板塊二感受大禹的無私他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己的家門口?？墒撬J為治水要緊，一次也沒有走進家門看一看。據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了” 你讀出了一個怎樣的大禹？（????）第二課時板塊三感知“治水”之智 沒有挖土機挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動時怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓，這種引導洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個怎樣的人?（聰明，愛動腦筋、肯吃苦、有智慧）感受禹治水的艱辛和智慧。過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文第三自然段就有一個，請小朋友讀一讀，然后請讀得認真的小朋友給大家講講這個故事。四、咀嚼數(shù)字，境中悟情 自由朗讀第三自然段。誰給大家講講這個故事？，老師要來考考你們，看誰剛才讀得最用心！你會填嗎？：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。禹的兒子還不知道父親是個什么樣子。？那為什么到家門口也不進門去看看？誰代表大禹說句話？，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是——大公無私 后來人們就把這個故事叫作——出示：“三過家門而不入”（齊說）五、深悟文本，提升形象1．天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于“洪水被制服了”，洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農(nóng)田，不再沖倒房屋。2．讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)），你想對禹說些什么？，所以呀，大家非常感激大禹，從此——大禹的名字代代相傳。，人們還為他塑了像，你能代表當時的百姓表達一下對大禹的感激之情嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿??課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。六、指導書寫，閱讀鏈接 指導生字：洪、災、難、道等：這些字分別是什么結構？ ，學生描紅，臨寫。五、作業(yè)：?！队薰粕健贰毒l(wèi)填?！?。板書：大禹治水奔走 疏導開通13年 三次過家門 一次也沒進 安居樂業(yè)16朱德的扁擔教學目標：學習生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。二、教學重點、難點：1．重點：識字、朗讀課文。2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。三、教學時間：兩課時。四、教學準備：多媒體課件。第一課時（一）談話導入，引出課題。1．談話?！冻运煌诰恕愤@感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。2．課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？ 板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。4．課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？ “扁擔”這兩個字怎么記。（二）初讀課文，認讀生字詞。１．自由讀課文。要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。（2）標出自然段序號。（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。２．小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認讀情況。３．集體認讀生字詞。朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）扁（扁擔）（壓扁）擔（擔子）（扁擔）志（志氣）（志向）伍（隊伍）（行伍）敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）料（意料）（預料）敬（尊敬）（敬愛）（三）再讀課文，整體感知。１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？３．先評讀，再說主要講了一件什么事？[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。] ４．學生質(zhì)疑，教師梳理學生的問題。（1）什么是“斗笠”？（2）“會師”“不料”是什么意思？（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？ ５．結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：（2）引導學生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。①讓學生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。②讓學生讀有關的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）板書：心疼敬愛（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關的詞句。2．小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。3．集體交流。學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。重點研讀以下句子。隨學生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。③指導朗讀：評讀、賽讀。誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。③想想朱德最需要的是什么？（休息）④讓學生進入角色。如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。第二課時（一）齊讀課文。上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。（二）研讀讀課文，感悟理解。這節(jié)課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。1．自由讀第三自然段。請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。2．同桌互相交流。3．集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字。②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動。所以越發(fā)敬愛朱德同志。②從“越發(fā)”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。③大家對朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。④再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？（勇敢、不怕危險和戰(zhàn)士同甘共苦等）⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。（三）總結談話。讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到““朱德的扁擔”五個字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了?！吨斓碌谋鈸肥侵斓峦疽陨碜鲃t、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。（四）拓展。關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。（五）指導書寫。1．讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。2．小組研究書寫方法。3．教師課件演示指導。（六）布置作業(yè)。板書設計16朱德的扁擔 戰(zhàn)士們藏扁擔 朱德找扁擔(以身作則,同甘共苦)難忘的潑水節(jié)教學目的：。，會認生字，正確讀寫由生字組成的詞語。，流利，有感情地朗讀課文，對傣族人民的潑水節(jié)有初步了解，對周總理和人民心連心有一定的認識。教學重點：學習本課的生字，新詞；正確，流利有感情地朗讀課文。感受周總理