讀和吳正憲老師一起讀數(shù)學新課標有感最終版-資料下載頁
2024-10-25 02:44本頁面
【正文】 激活學生的思維，增強學生的自信，使學生在學習數(shù)學的過程中體驗到快樂，感受到成功，享受到幸福。二、要讀懂學生，充分的信任學生。讀完《聽吳正憲老師評課》第二輯，我深刻的體會到讀懂學生的重要性。教學是一門技術，但更是一門藝術。我們可能準確的把握了教材的內容，但沒有注重引導學生用數(shù)學的眼光去觀察問題，去主動提出問題。簡單的說我們忽視了交流。很多時候我們只是簡單的喊學生回答答案是什么，卻忽視了多問學生幾個為什么。沒有思想的碰撞與交流就很難擦出智慧的火花。我們不能一味的以自己的思維方式去理解學生，應多站在學生的角度去思考，這樣才能“知道他的知道”。三、教師適時的引導和鼓勵會激發(fā)學生無限的創(chuàng)造力。在讀《聽吳正憲老師評課》第三輯中，給我印象最深刻的是“真有才”與“好失落”——評丁鳳良老師執(zhí)教的《圓的認識》這一課。在這堂課里，丁老師對一學生的回答評價為“你的話不多，總是非常精要”。學生聽了以后感到“我真有才”。對回答什么是直徑的女生評價道“對稱軸今后我們會學到”，學生聽后“好失落”。不同的鼓勵和評價帶給學生不同的感受。而在課堂中我們面對的是一個個鮮活的生命，面對的是學生五彩斑斕的思考，我們應該認真傾聽學生說的每一句話，每一個觀點，并用心給予回應。然而，在課堂教學中，很多時候我們忽略了這一點，當學生的回答與我們的思考不著邊際的時候我們甚至說了重傷學生自尊的話。讀完這本書，我時刻提醒自己：對學生的心靈造成傷害是很難彌補的。一句簡單的鼓勵，一個贊美的眼神都會傳遞給學生無限的活力?？赐赀@本書，我真切的感受著吳老師的教育機智和人格魅力，今后我將注意把自己的聽課體會及對教學的見解和感受與同事們分享，在評課交流中不斷反思、不斷學習、不斷成長。第五篇：讀吳正憲老師文章反思以“互動”開啟學生的智慧——讀吳正憲老師《生態(tài)課堂的“道”與“術”》之后反思榮成市世紀小學 彭麗吳正憲老師在《生態(tài)課堂的“道”與“術”》一文中，有這樣一段話：“數(shù)學教學的本質是什么？兩個字——互動；而有效的高質量的互動靠什么？一句話，就是對生命的尊重?！彼e了現(xiàn)下課堂教學的一些現(xiàn)象：“一些教師的課堂上的“互動”就是我講你聽，我問你答的表層的互動，而對于心靈的溝通，情感的交融，智慧的啟迪未能產生真正的影響?！彼会樢娧刂赋觯骸皩ι膼郏瑢ι淖鹬?，這個“道”無疑能為實踐者所接受，但是，真正做起來卻不是這么一回事，尤其是具體到教學的過程，這種基于生命尊重的互動，表現(xiàn)為若即若離，有時甚至表現(xiàn)得虛情假意?！彼倪@些話在我平靜如水的心中激起了很深的波瀾。我反復地看、反復在想，既覺得愧疚又感到不安：反思我自己的課堂上的“互動”，又何嘗不是“我講你聽，我問你答”。這是不是就說明我不尊重學生，不愛學生！試想：我們在小學、初中、師范所接受的教學方式就是“老師講、學生聽”、“老師出題、學生做”，這種傳統(tǒng)的教學方式已根深蒂固?，F(xiàn)在，自己也成為了老師，不能說不深受其影響：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。就連家長們囑咐孩子也是：“上學要聽老師話，老師講課要好好聽”等等?，F(xiàn)在看來，我們的觀念是太陳舊了，要從根上徹底地改變了。正如吳老師所說：“智慧不能象知識那樣直接傳授，它需要在獲取知識、積累經驗的過程中由教師以自身的智慧不斷喚醒、點化、豐富、開啟學生的智慧?！眴拘?、點化、豐富、開啟學生的智慧，才是我們教師的責任！
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