【正文】 氛。這樣看來意象藝術(shù)的藝術(shù)家按照“我”感覺的樣子來表現(xiàn)世界或者按照 “我”想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界。突出的就是“感覺”和“想”。例三:達(dá)利《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》，我們可以看到畫家將人體做了難以想象的組合，讓人感覺是很驚悚的夢(mèng)境。這是一幅控訴罪惡戰(zhàn)爭(zhēng)的杰作，它創(chuàng)作于1936年西班牙內(nèi)亂之前。達(dá)利運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)主義的手法，以一個(gè)巨大的殘缺人體怪異形象，象征受難的群眾和邪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，蔚藍(lán)的天空，布滿了烏云，大地上撒滿了土豆，象征著西班牙荒蕪的土地。所有這一切都是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的有力的控訴。這里就對(duì)現(xiàn)實(shí)世界做了超時(shí)空的想象。通過這三個(gè)例子，我們可以總結(jié)出意象藝術(shù)的特點(diǎn)：A、意象藝術(shù)更傾向于心理的真實(shí)。B、藝術(shù)形象更集中更典型。C、超越了具象藝術(shù)在形象和時(shí)空上的限制。三、課堂小結(jié)通過今天的作品欣賞使大家進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的不同，前者更多的利用藝術(shù)家的主觀能動(dòng)性表達(dá)個(gè)人情感、觀念和意識(shí)。四、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以意象藝術(shù)的觀點(diǎn)分析一下第20頁朱耷的鵪鶉圖（朱耷是清初著名畫家，是明代皇室后裔，明亡后，為逃避政治上的迫害和表示對(duì)清朝統(tǒng)治者的仇恨，出家當(dāng)了和尚，這幅畫作里的鵪鶉體貌怪誕，神情奇特，將他內(nèi)心的難言之痛和憤恨抑郁表現(xiàn)得十分傳情。）各位老師，我的試講完畢，感謝各位評(píng)委老師！第五篇：高中美術(shù)走進(jìn)意象藝術(shù)教案走進(jìn)意象藝術(shù)教學(xué)目的：意象藝術(shù)是三大美術(shù)類型之一，具有十分重要的地位，所以它是美術(shù)鑒賞構(gòu)成中的一部分。本課目的意在以簡(jiǎn)單的講述，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)意象藝術(shù)的概念，并懂得如何分析意象藝術(shù)的作品。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)分析具象藝術(shù)與意象藝術(shù)的區(qū)別。意象藝術(shù)的主要特點(diǎn)。藝術(shù)家的藝術(shù)語言。學(xué)會(huì)分析意象藝術(shù)的作品。難點(diǎn)：意象藝術(shù)的概念。任何作品都存在著藝術(shù)家的主觀意識(shí)，因此就要求教師強(qiáng)調(diào)意象藝術(shù)在藝術(shù)形象上的怪異性，以及藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)的感覺和意圖的表達(dá)。教具的準(zhǔn)備：幻燈片制作教學(xué)內(nèi)容一、引入課題（板書）對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)走進(jìn)意象藝術(shù)出示幻燈片：《清明上河圖》，復(fù)習(xí)前一章節(jié)我們學(xué)習(xí)過的具象藝術(shù)的作品。我們的課本門類構(gòu)成有具象、意象和抽象。具象藝術(shù)由于寫實(shí)并包含客觀性和敘事性，所以學(xué)生相對(duì)容易接受。出示幻燈片《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》和《清明上河圖》，引導(dǎo)學(xué)生比較具象藝術(shù)與意象藝術(shù)的特點(diǎn)，并由此切入課題。二、新授請(qǐng)學(xué)生閱讀書本18頁左上角文字部分，并出示幻燈片《馬蒂斯夫人像》。師授：教師講授《馬》一畫中畫家的用色與筆觸，大膽的用色，象草原上奔跑的馬般的狂野，提問學(xué)生在畫面里面你看到了什么顏色？由此引出野獸派畫家的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表意見和看法，教師可以穿插性地講解徐悲鴻對(duì)野獸派作品的抵觸。出示幻燈片布郎庫西的《波菊妮小姐》還有摩爾的《側(cè)倚的人體》，請(qǐng)同學(xué)討論在這《波》作品中你看到的是什么？學(xué)生可能會(huì)說什么也看不出來，不像是一個(gè)小姐，像一個(gè)大胖子。根據(jù)學(xué)生回答，師生分析：這是藝術(shù)家的主觀意識(shí)，對(duì)藝術(shù)上的看法和對(duì)藝術(shù)的各種追求。而我們一般的人過于用“像與不像”，來衡量作品的標(biāo)準(zhǔn)，所以有時(shí)候看到怪異的作品就難以接受。出示幻燈片《圣威克多山》、《橋上的少女》。教師講授畫家塞尚對(duì)透視的理解（書本18頁中的一段文字），因此在西方美術(shù)史上面有“現(xiàn)代繪畫之父”之稱的畫家。塞尚畫過好多幅這樣的作品，而這一幅的構(gòu)圖是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，還有色彩與空間的表現(xiàn)也是最接近自然的。塞尚、高更還有凡高都是后印象派的代表人物。出示另外一張幻燈片《蘋果與桔子》，請(qǐng)學(xué)生分析作品的構(gòu)圖。出示幻燈片：《蒙克》，讓學(xué)生看一下蒙克的簡(jiǎn)介，并師述蒙克悲慘的一生。在這里，教師首先要把蒙克的親人如何離他而去，給他造成的打擊，畫家承受常人難以想象的痛苦和絕望，使得他在怎么樣的情況下把所有的感情都轉(zhuǎn)譯在這幅畫中，正如畫家所說的將云彩畫的像真正的鮮血，讓色彩去吼叫。所以我們就可以相信，在畫面里面像魔鬼一般的人就是他自己的寫實(shí)，他要吼叫的是長(zhǎng)期積累在心頭的對(duì)死亡的恐怖和無奈等等。所以我們感覺畫面有一種壓抑。出示蒙克的另外一幅作品《病中的人》。出示幻燈片《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》達(dá)利。教師與學(xué)生分析在畫面里面你肯到了什么內(nèi)容？學(xué)生回答后教師講課，分析畫家的藝術(shù)意圖，西班牙內(nèi)戰(zhàn)給人們?cè)斐傻臍?，反映畫家痛恨?zhàn)爭(zhēng)。出示數(shù)張幻燈片《凡高的自畫像》，并利用PPT把梵高割掉耳朵的自畫像放在最前面，請(qǐng)學(xué)生觀察。出示《向日葵》還有《星月夜》，分析畫家如何創(chuàng)作《星》一畫和它的局部分析圖，跟學(xué)生一起研究畫面里面滾動(dòng)的星星和靜止的夜空還有村莊構(gòu)成的一動(dòng)一靜的對(duì)比，色彩的運(yùn)用與理解，整個(gè)作品給我們的感覺。出示音樂片，里面都是梵高的作品，請(qǐng)學(xué)生在聆聽的同時(shí)欣賞梵高生前的作品，教師可以在這個(gè)環(huán)節(jié)里面穿插性地講一些關(guān)于梵高生前的故事。出示《鵪鶉圖》，簡(jiǎn)略介紹請(qǐng)學(xué)生閱讀書本第20頁并回答如何理解意象藝術(shù)？學(xué)生回答后用幻燈片出示答案。出示幻燈片《教皇英諾森十世》和《被牛肉片包圍的肖像》請(qǐng)同學(xué)們觀察并且回答：為什么兩個(gè)畫家畫的是同一個(gè)教皇，但是在表達(dá)上卻產(chǎn)生不同的感覺呢？學(xué)生回答后用幻燈片出示答案?！段覀儚哪睦飦?？我們是誰？我們到哪里去？》高更。并出示高更的簡(jiǎn)介和兩另外一幅作品《塔西提島二女》。教師講授高更坎坷的一生，在什么情況下創(chuàng)作的作品。1欣賞作品《湖濱山居》、《漁村》、《枯木怪石圖》三、學(xué)習(xí)活動(dòng)：造型四、自我評(píng)價(jià)：征。說說意象藝術(shù)是怎么回事，能否認(rèn)識(shí)意象藝術(shù)的特