【正文】 紹培根的背景，二戰(zhàn)。引出藝術(shù)家這樣畫就是為了表達(dá)心理真實(shí)的藝術(shù)。這就誕生了一個(gè)詞：意象藝術(shù)這就引出今日的課題：走進(jìn)意象藝術(shù)。我們看了培根的《被牛肉片包圍的肖像》，十分怪異，那么為什么會有怪異的美術(shù)作品呢？意象藝術(shù)的”怪異“與藝術(shù)家的觀念是怎么樣的關(guān)系？請大家?guī)е鴨栴}瀏覽課本，請同學(xué)合上書本：回答這個(gè)問題。隨后大家一起深入了解為什么有的美術(shù)作品形象怪異？一起欣賞兩個(gè)藝術(shù)家的畫首先看一下中國的工筆花鳥黃荃的《寫生珍禽圖》 然后看一下兩張畫得出一個(gè)十分形象生動，一個(gè)簡單明了。但是這個(gè)明了里面也透露著一點(diǎn)點(diǎn)怪異。帶著這個(gè)怪異，我們走進(jìn)一個(gè)畫家朱耷。問：有沒有人知道畫家朱耷這個(gè)人？學(xué)生發(fā)言。我：點(diǎn)評，簡單介紹朱耷生平。強(qiáng)調(diào)形象怪異，表達(dá)他的內(nèi)心的心理活動。剛才我們欣賞的是我們古代畫家的作品，現(xiàn)在讓我們看下國外藝術(shù)家筆下怪異的藝術(shù)形象是怎么樣展現(xiàn)的。看蒙克的《吶喊》，我來介紹蒙克是20世紀(jì)表現(xiàn)主義的先驅(qū)。然后請幾位同學(xué)談?wù)剬@幅畫的感受。若有人回答不對，則簡單介紹下蒙克的背景若回答對，這表揚(yáng)學(xué)生理解了畫家當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作意圖，引起共鳴。然后我再介紹畫面顏色，創(chuàng)作背景。拓展兩幅圖片：蒙克的《吶喊》一出來就有好多人模仿。下面請同學(xué)回答：為什么有的美術(shù)家他的作品形象怪異？然后放出正確答案的PPT剛才我們一起欣賞了藝術(shù)家們的作品，現(xiàn)在讓我們來看一看如何理解他們筆下的這些形象怪異的作品。問題：如何理解意象藝術(shù)？同學(xué)們以我們現(xiàn)在的審美觀看這幅圖，你們覺得好看么？大家可以跟著老師來看一看這幅畫，野獸派核心人物，這是她的夫人，顏色，輪廓線彎曲欺負(fù)，就像兒童畫。然后說個(gè)小故事，有個(gè)女士問：難道我們女士就像你筆下的這樣么？馬蒂斯有個(gè)很經(jīng)典的回答。剛才我們說到馬蒂斯的的一種特色：平涂，非常單純，這幅《舞蹈》，他就用了3種顏色，簡單介紹這幅畫，問學(xué)生：他們在干什么？什么樣的情況下人們會跳舞？馬蒂斯通過這幅畫表達(dá)了他愉快的心情，就是“我想”表達(dá)?？赐隁g樂的，再看看憂郁的。首先看幾張星空圖，然后引出梵高的《星月夜》 首先問問：有沒有人了解梵高？請幾個(gè)同學(xué)回答，若大家知識面非常廣，然后稍作補(bǔ)充。凡高不會策劃自己，不會經(jīng)營自己，不會包裝自己，只知道SB呼哧的整天奔跑在金黃色的麥田里，畫他那別人也看不懂的痙攣畫。塞尚也憨了叭唧的整天糗在他那藍(lán)灰色的畫室中反來復(fù)去的畫爛一筐又一筐的蘋果。結(jié)果，美術(shù)史無論如何也繞不開這兩個(gè)二逑貨。賞析《星月夜》，結(jié)論反應(yīng)畫家的心理狀態(tài)。梵高也是我想表達(dá)，對未來的迷茫，不安《星月夜》是梵高對未來的不安，那么《向日葵》就是梵高對未來的希望。這些都是畫家的我想表達(dá)。下面我們來看另一張圖片，有沒有注意這是什么山，引出塞尚，看塞尚畫的不同時(shí)間的圣維克多山?？戳巳械牟煌氖ゾS克多山，有沒有可以回答老師：他想表達(dá)什么？對家鄉(xiāng)的熱愛，就是塞尚所想表現(xiàn)的家鄉(xiāng)。看了這么多外國的，那么來看看中國的大師們怎么表現(xiàn)他們眼中的壯美山河？引出寫意山水。簡單介紹黃賓虹及作品，筆墨。最后我們看一下最怪異的一件藝術(shù)作品，達(dá)利《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》互動：談?wù)勀銓Ξ嬅娴母惺埽S便說。我補(bǔ)充，我分析?？偢爬??？匆幌逻_(dá)利的別的作品。著重《記憶的永恒》 回答第二個(gè)問題：如何理解意象藝術(shù)?？偨Y(jié)意象藝術(shù)的特點(diǎn)。最后希望同學(xué)可以觀察生活，看看哪些是意象作品？第五篇：走進(jìn)意向藝術(shù)教案走進(jìn)意向藝術(shù)對客觀世界的主觀表達(dá)一：教材分析本課定位：本課屬于美術(shù)鑒賞中的鑒賞基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，仍然以從鑒賞方法引導(dǎo)學(xué)生為主。課程目標(biāo)：使學(xué)生初步了解意象藝術(shù)，如何理解意象藝術(shù)，能夠辨析具象藝術(shù)和意象藝術(shù)的異同。二、教學(xué)三維目標(biāo)：知識與技能：以簡明的講解使學(xué)生初步了解和認(rèn)識什么是意象藝術(shù)，并通過分析鑒賞美術(shù)作品學(xué)會如何來辨析意象藝術(shù)。方法與過程：本課教學(xué)方法采取對比法來進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念來了解藝術(shù)家的創(chuàng)作觀點(diǎn)與視野對意象藝術(shù)作品重要的決定性的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞中外的意象藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得意象藝術(shù)作品是藝術(shù)家個(gè)人情感、觀念和意識的具體體現(xiàn)，讓學(xué)生和藝術(shù)家進(jìn)行一次情感碰撞。三：學(xué)情分析：作為學(xué)生而言，絕大部分學(xué)生對美術(shù)作品的判斷標(biāo)準(zhǔn)普遍都只有一個(gè)標(biāo)桿認(rèn)為一件美術(shù)作品是否優(yōu)秀，其標(biāo)準(zhǔn)就是“像”或者“不像”，“像”的就是美的，“不像”的就是沒有水平或者純粹就是亂畫，根本不值得花費(fèi)時(shí)間去欣賞。雖然高中生的抽象思維已占主體地位，但考慮到直觀教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。因而我主要還是用直觀展示。四：教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使學(xué)生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)別，分辨什么是意象藝術(shù)，以及意象藝術(shù)的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：主要是如何解釋清楚什么是意象藝術(shù)，以及究竟如何理解意象藝術(shù)。因?yàn)槿魏嗡囆g(shù)都存在藝術(shù)家的主觀表達(dá)，而且有的意象藝術(shù)也可以是具象的，這就容易使學(xué)生混淆。因此在教學(xué)中就要強(qiáng)調(diào)意象藝術(shù)在藝術(shù)形象上的怪異性，以及藝術(shù)家對主觀意念――感覺和意圖的表達(dá)。五：教材分析：什么是意象藝術(shù)？為什么有的美術(shù)作品形象怪異？如何理解意象藝術(shù)？ 六：教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件七、教法：講解式、互動探究式、綜合探索式、發(fā)現(xiàn)式、體驗(yàn)式 學(xué)法：小組討論、綜合探究、實(shí)踐操作八：教學(xué)過程：導(dǎo)入——感知意象—研究意象——鞏固想象（辨識意象和體驗(yàn)意象）——評價(jià)展示幻燈片：看艾軒的藏族小女孩，從眼睛入手，讓學(xué)生觀察，可以從眼神中看出些什么？（簡單介紹艾軒就是艾青之子）看真實(shí)的藏族孩子照片，得出具象油畫的特點(diǎn)真實(shí)。2．然后看《教皇英諾森十世》讓學(xué)生回答，這幅畫中的教皇給人什么樣的感覺？然后放出培根的畫《被牛肉片包圍的肖像》，對比為什么同樣一張畫，培根臨摹的卻是截然不同的效果？培根的《被牛肉片包圍的肖像》給你什么樣的感受？ 請學(xué)生回答介紹培根的背景，二戰(zhàn)。引出藝術(shù)家這樣畫就是為了表達(dá)心理真實(shí)的藝術(shù)。這就誕生了一個(gè)詞：意象藝術(shù) 這就引出今日的課題：走進(jìn)意象藝術(shù)。我們看了培根的《被牛肉片包圍的肖像》，十分怪異，那么為什么會有怪異的美術(shù)作品呢？意象藝術(shù)的”怪異“與藝術(shù)家的觀念是怎么樣的關(guān)系？請大家?guī)е鴨栴}瀏覽課本，請同學(xué)合上書本：回答這個(gè)問題。隨后大家一起深入了解為什么有的美術(shù)作品形象怪異？一起欣賞兩個(gè)藝術(shù)家的畫首先看一下中國的工筆花鳥黃荃的《寫生珍禽圖》 然后看一下兩張畫得出一個(gè)十分形象生動，一個(gè)簡單明了。但是這個(gè)明了里面也透露著一點(diǎn)點(diǎn)怪異。帶著這個(gè)怪異，我們走進(jìn)一個(gè)畫家朱耷。問：有沒有人知道畫家朱耷這個(gè)人？ 學(xué)生發(fā)言。我：點(diǎn)評，簡單介紹朱耷生平。強(qiáng)調(diào)形象怪異，表達(dá)他的內(nèi)心的心理活動。剛才我們欣賞的是我們古代畫家的作品，現(xiàn)在讓我們看下國外藝術(shù)家筆下怪異的藝術(shù)形象是怎么樣展現(xiàn)的。看蒙克的《吶喊》，我來介紹蒙克是20世紀(jì)表現(xiàn)主義的先驅(qū)。然后請幾位同學(xué)談?wù)剬@幅畫的感受。若有人回答不對，則簡單介紹下蒙克的背景若回答對，這表揚(yáng)學(xué)生理解了畫家當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作意圖，引起共鳴。然后我再介紹畫面顏色，創(chuàng)作背景。拓展兩幅圖片：蒙克的《吶喊》一出來就有好多人模仿。下面請同學(xué)回答：為什么有的美術(shù)家他的作品形象怪異？然后放出正確答案的PPT剛才我們一起欣賞了藝術(shù)家們的作品，現(xiàn)在讓我們來看一看如何理解他們筆下的這些形象怪異的作品。問題：如何理解意象藝術(shù)？同學(xué)們以我們現(xiàn)在的審美觀看這幅圖，你們覺得好看么？大家可以跟著老師來看一看這幅畫，野獸派核心人物，這是她的夫人，顏色，輪廓線彎曲欺負(fù)，就像兒童畫。然后說個(gè)小故事，有個(gè)女士問：難道我們女士就像你筆下的這樣么？馬蒂斯有個(gè)很經(jīng)典的回答。剛才我們說到馬蒂斯的的一種特色：平涂，非常單純，這幅《舞蹈》，他就用了3種顏色，簡單介紹這幅畫，問學(xué)生：他們在干什么？ 什么樣的情況下人們會跳舞？馬蒂斯通過這幅畫表達(dá)了他愉快的心情，就是“我想”表達(dá)?？赐隁g樂的，再看看憂郁的。首先看幾張星空圖，然后引出梵高的《星月夜》 首先問問：有沒有人了解梵高？請幾個(gè)同學(xué)回答，若大家知識面非常廣，然后稍作補(bǔ)充。凡高不會策劃自己，不會經(jīng)營自己，不會包裝自己，只知道SB呼哧的整天奔跑在金黃色的麥田里，畫他那別人也看不懂的痙攣畫。塞尚也憨了叭唧的整天糗在他那藍(lán)灰色的畫室中反來復(fù)去的畫爛一筐又一筐的蘋果。結(jié)果，美術(shù)史無論如何也繞不開這兩個(gè)二逑貨。賞析《星月夜》，結(jié)論反應(yīng)畫家的心理狀態(tài)。梵高也是我想表達(dá)，對未來的迷茫，不安《星月夜》是梵高對未來的不安，那么《向日葵》就是梵高對未來的希望。這些都是畫家的我想表達(dá)。下面我們來看另一張圖片，有沒有注意這是什么山，引出塞尚，看塞尚畫的不同時(shí)間的圣維克多山。看了塞尚的不同的圣維克多山，有沒有可以回答老師：他想表達(dá)什么？對家鄉(xiāng)的熱愛，就是塞尚所想表現(xiàn)的家鄉(xiāng)?？戳诉@么多外國的，那么來看看中國的大師們怎么表現(xiàn)他們眼中的壯美山河？引出寫意山水。簡單介紹黃賓虹及作品，筆墨。最后我們看一下最怪異的一件藝術(shù)作品，達(dá)利《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》互動：談?wù)勀銓Ξ嬅娴母惺?，隨便說。我補(bǔ)充，我分析?？偢爬ā？匆幌逻_(dá)利的別的作品。著重《記憶的永恒》 回答第二個(gè)問題：如何理解意象藝術(shù)。總結(jié)意象藝術(shù)的特點(diǎn)。最后希望同學(xué)可以觀察生活，看看哪些是意象作品？