【正文】 過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了古典小說語言的魅力，也深入認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的孫悟空，它是我們中華民族優(yōu)良美德的化身，也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。這節(jié)課你們都學(xué)到了什么？能跟大家說說嗎？六、布置作業(yè)1．抄寫生字詞2．小組內(nèi)講一講西游記的故事板書設(shè)計(jì)猴王出世○——— 石猴 敢進(jìn)水簾洞美猴王第五篇：猴王出世教案《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)南陽小學(xué) 田濤教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。感受古代白話文的語言特點(diǎn)，感受石猴形象的同時(shí)品味語言，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。激發(fā)閱讀經(jīng)典名著《西游記》的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在感受石猴形象的同時(shí)品味語言。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)古典白話文與現(xiàn)代語言的區(qū)別，理解詞語的意思，進(jìn)而讀懂課文。教學(xué)過程：（課前放歌曲）一、導(dǎo)入：談話：上課之前我放了一首歌，有誰留心聽出了是哪首歌？ 知道一些關(guān)于孫悟空的故事嗎？你是怎么知道的？大家都喜歡的猴哥是《西游記》里一個(gè)重量級(jí)的人物，無人不知無人不曉。那你知道《西游記》是誰寫的嗎？2．你們知道孫悟空是從哪里來的嗎？又是怎樣成為美猴王的呢？今天我們來學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。二、自讀1．默讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的字詞和句子畫出來，同學(xué)間可相互討論。2．交流自學(xué)情況，提問學(xué)生，通報(bào)難懂的字詞和句子，老師作出釋義，引導(dǎo)學(xué)生大致了解字詞、句子的意思。詞語釋義： 名曰：名字叫。腹目：閉上眼睛。石碣：石碑。鐫：刻。拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。序齒：按年齡的大小順序。遮陰：遮擋陽光。造化：課文中指福氣；運(yùn)氣。家當(dāng)：家產(chǎn)。石竅：石頭邊隙。力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。句子釋義：“ 蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。”意思大概是“ 這塊石頭自從盤古開天地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng)，有了靈氣”。三、交流運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，自由讀課文，把課文讀通讀懂。課文讀懂了沒有？能用自己的話說說課文講了什么嗎？板書。快速瀏覽課文，找一找文中哪些內(nèi)容寫的是石猴從哪來的，哪些內(nèi)容寫的是他怎樣成為猴王的，你從中感受到的是一只怎樣的猴子？指名回答。板書。此時(shí)在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱們?cè)摳墒裁戳?？（抓關(guān)鍵語句，感悟猴子形象）今天這節(jié)課就讓我們把目光聚焦在語言文字上，來看一看吳老先生是怎樣刻畫這只猴子的。默讀課文，看哪些描寫猴子的語句讓你特別喜歡，并且讓你從中感悟到。這是一只怎樣的猴子。（有的同學(xué)在動(dòng)筆勾畫、做批注，我也認(rèn)為這是非常有效的學(xué)習(xí)方法的。）感悟形象，品味語言： 說說吧，文中哪些語句給你留下深刻的印象？（1）“那座山正當(dāng)頂??化作一個(gè)石猴?！保◣煟赫Z言簡(jiǎn)練，值得欣賞。）（2）“那猴在山中??朝游峰洞之中?！保ǔ鍪荆煟簽槭裁聪矚g這句話？（不管學(xué)生說什么，以此為借口，引到讀。）那咱們都讀讀，看看你仿佛看到了什么。自由讀。交流（讓學(xué)生說充分）?？隙▽W(xué)生的想像力。師：寥寥數(shù)語，就讓我們看到了石猴那么多快樂的生活畫面，可見語言既凝練又生動(dòng)。如果大家關(guān)注語言文字，再來讀一讀這句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在寫作上還藏著許多秘密呢。（去字）讀讀吧?。ㄈ鐭o發(fā)現(xiàn)，師引：你關(guān)注字?jǐn)?shù)了嗎？）動(dòng)詞、三個(gè)字：都寫了什么？這么一只歡蹦亂跳的猴子，你想怎么讀？（這只猴子玩累了，休息休息，來只精力充沛的。對(duì)，聲音動(dòng)起來了，猴子也就跳起來了，快樂的心情也就出來了。誰還來？真是一只動(dòng)作靈巧的猴子。）你還有什么發(fā)現(xiàn)？四個(gè)字、動(dòng)物：都有哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物和石猴是什么關(guān)系？（親朋好友）理解“蟲”。師引讀，你看我多幸福，你也來試試！指名讀。問：咱們品讀這兩句時(shí)，節(jié)奏是一樣的嗎？師:節(jié)奏的變化，讓我們感受到石猴不同的心情，這就是語言的魅力。再看最后一句，你還能發(fā)現(xiàn)什么？對(duì)偶：你是不是特別喜歡詩詞？古人常把對(duì)偶用在詩詞中。給我們讀讀吧。嗯，有詩的韻味。（如不好，師：還不夠悠閑自在呀。）（完整出示這句話）：讓我們完整地再讀讀這句話，感受猴子無憂無慮自由自在的快樂生活，大家都先練練。指名讀。小結(jié)：類似這樣凝練的語言，在原著中還有很多比如第一回后半部分講群后送石猴出海學(xué)藝時(shí)有一段，說：次日，眾猴果去采仙桃，摘異果，刨山藥，黃精，芝蘭香蕙，瑤草奇花，般般件件，整整齊齊，擺 開石凳石桌，排列仙酒仙肴。誰再來說說你喜歡的語句？（3）“一朝天氣炎熱??真?zhèn)€似滾瓜涌濺。”（比喻也被我們找到了。）（4）“古云：禽有??獸語?！保ㄓ质且痪淠毜恼Z言。）（5）“連呼了三聲??我進(jìn)去．”（又是語言又是動(dòng)作描寫。）這是對(duì)猴子的什么描寫？板書語言，出示這句話。告訴你，我也喜歡這句話，你先說說你為什么喜歡？ 那你讀讀，讓我們看看你是不是很勇敢？還有更勇敢的嗎？ 想知道我為什么喜歡嗎？（出示句子，對(duì)比。）看看，我把它改了一下，你們覺得怎么樣？師；我正是喜歡它這種重復(fù)性的語言，和善用標(biāo)點(diǎn)輔助表達(dá)情感的方法。文中像這樣重復(fù)性的語言還藏著好幾句呢，誰發(fā)現(xiàn)了？指名說。找到“石猴喜不自勝??大造化！”時(shí)，體會(huì)心情，練習(xí)朗讀。（讀得好，問：石猴當(dāng)時(shí)什么心情？再指名讀。）（讀得不好，說：你都發(fā)現(xiàn)這么大的秘密了，怎么不激動(dòng)??！再試試。）還找到那句了？（找全后出示）師：這幾句都是對(duì)猴子的語言的描寫，而這種重復(fù)性的語言，恰好表現(xiàn)出了猴子的性格特點(diǎn)。現(xiàn)在你們就是一只只可愛的小猴子，咱們讀讀這幾句，我給大家讀旁白，如何？（如無動(dòng)作：猴子說話時(shí)會(huì)像你們這樣規(guī)規(guī)矩矩的嗎？對(duì)，加上幾個(gè)動(dòng)作，咱們?cè)賮?。）（如有人有?dòng)作：它配上動(dòng)作了，演得更像猴子了。咱們也學(xué)他，加上幾個(gè)動(dòng)作再來。）小結(jié)：這句中除了有對(duì)猴子的語言的描寫，還有什么？板書動(dòng)作。你來讀一讀吧。誰來讀讀你找的描寫猴子動(dòng)作的句子？（人多，各讀各的人少，指一人讀。）（6）“這股水??受澇天之氣?！?石猴心想他人。（看來這石猴還真是個(gè)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的料?？磥砟闫綍r(shí)也很會(huì)關(guān)心人。）（7）“列位呵??何不拜我為王？” 石猴聰明。（不但聰明，還很 有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。）（8）如學(xué)生說石猴會(huì)選擇說話時(shí)機(jī)，說明他聰明。（看來這是一只有勇有謀的猴子。）(9)“眾猴聽說??遂稱美猴王?！保ㄎ覀兯坪蹩吹搅水?dāng)時(shí)石猴威風(fēng)凜凜，端坐于石凳上，接受眾猴禮拜的場(chǎng)面。）四、拓展：今天我們學(xué)習(xí)的是《西游記》第一回的前半部分，看過《西游記》的同學(xué)應(yīng)該知道，《西游記》有多少回？出示，師讀。在《西游記》中，你還知道關(guān)于猴子的什么精彩故事？有興趣的同學(xué)可以去讀一讀《西游記》，原著中還有許多精彩的故事 等我們?nèi)バ蕾p，還有更多經(jīng)典的語言等我們?nèi)テ肺?。同學(xué)們可以繼續(xù) 用我們今天學(xué)習(xí)時(shí)用到的方法去研讀。出示。如果在研讀是遇到困難，還可以和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)展開討論，相信 大家會(huì)有更多收獲。