【正文】 看，吳承恩的寫法是不是很巧妙?我們的寫作中有時(shí)候?qū)懭宋?，或者寫場面都可以借鑒這種寫法。，讀出句子的節(jié)奏和韻律。師：誰能連起來讀讀這一段話?(生讀)師：讀得特別好，我們一起讀，我讀前面(生接讀)，做閱讀批注。師：讀到這里，你讀到一只怎樣的石猴呢?在這里寫下批注。(生寫批注)師：自己寫自己的，我來了解一下。師：老師也寫了，(板書：勇敢無畏)，就是這樣的語言，讓我們讀到一只逍遙自在、無憂無慮的石猴，語言與內(nèi)容高度融合，這就叫做經(jīng)典。(二)細(xì)讀描寫“石猴成王”的語句1.(出示閱讀提示：課文怎樣寫石猴成為猴王的?用我們剛才學(xué)到的方法品讀3—5自然段，尤其要關(guān)注描寫人物語言、動(dòng)作的語句。在你認(rèn)為寫得出色的語句旁做上批注。(學(xué)生自學(xué))，教師巡視指導(dǎo)。，對比品讀。師：我看同學(xué)們都有收獲，誰愿意和大家交流一下。預(yù)設(shè)生：“忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴”用“跳”字，把石猴的動(dòng)作寫得十分生動(dòng)。師：誰也劃了這一段?我們一起來讀讀。師：我建議大家讀讀猴子的語言，誰再來讀?生：“我進(jìn)去，我進(jìn)去!”師：可以看出什么?生：很自信。師：換一下，變成“我進(jìn)去吧?！鄙焊杏X到強(qiáng)人所迫。生：猶豫不決。生：被逼進(jìn)去的。師：再讀課文中的句子。(生讀)師：難怪有一位大師說：一流的作品和二流的作品，往往只差幾個(gè)字。師：還有哪里?再讀讀。生：“大造化，大造化”師：什么意思?生：運(yùn)氣。師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢?(生齊讀)師：還有哪里?生：沒水，沒水師：建議加上動(dòng)作。(生加動(dòng)作讀)(生加動(dòng)作，齊讀)“石猴成王”這一部分的品讀寫批注。師：讀到這里，你又讀到怎樣的石猴呢?把批注寫到邊上。生：有勇氣，毛遂自薦。生：大膽。生：勇敢，為大家著想。師：老師也寫了，(板書：神異出眾)我們心中都有了自己的猴王形象，不只是一只猴子，更像一個(gè)人。走進(jìn)《西游記》，你會(huì)感覺到他是一個(gè)神，喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。四、復(fù)述課文，感悟?qū)懛ā懊篮锿酢钡摹?感受古代白話文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。五、置留作業(yè)，鼓勵(lì)閱讀名著，并能夠把《猴王出世》的故事講給別人聽。，同學(xué)們接觸到了四大名著，有興趣的同學(xué)可以讀一讀《三國演義》《水滸傳》《西游記》，你也可以讀其他古典名著。希望同學(xué)們有一個(gè)好的讀書習(xí)慣，邊讀邊寫批注，也可以在日記本上寫出讀后的感受?！逗锿醭鍪馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)11【預(yù)設(shè)目標(biāo)】憑借對語言文字的朗讀感悟，了解石猴從“出世”到成為“猴王”的一段經(jīng)歷，學(xué)習(xí)美猴王敢于挑戰(zhàn)的精神?！绢A(yù)設(shè)過程】一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣看《猴王出世》動(dòng)畫片。簡介《西游記》（學(xué)生）：“導(dǎo)入”猶如一堂課的“鳳頭”，在課堂教學(xué)前通過觀看錄像，并且自由談?wù)摗爱嫛敝兄?，讓學(xué)生對石猴產(chǎn)生了強(qiáng)烈興趣，繼而帶著好奇進(jìn)入課文，并為學(xué)習(xí)課文，理解文意作鋪墊，讓學(xué)生初識內(nèi)容。二、自主研讀，理解體味自由讀文，解決問題：⑴ 石猴是怎樣出世的？⑵ 石猴是怎樣成為猴王的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引導(dǎo)讀悟：⑴ 讀一讀描寫石猴出世的語句。⑵ 要求用自己的語言簡述石猴成猴王的經(jīng)過，并提出要點(diǎn)。⑶ 研究2～4自然段，注重石猴變猴王的原因是什么？石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么？石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何？（在這里理清了文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀悟。給學(xué)生自由研讀，探究問題的39?？臻g，在無拘無束的思維狀態(tài)中，徜徉于課文語境，生出情趣，釋放靈性。）重點(diǎn)詞句，琢磨體會(huì)：⑴ 反復(fù)朗讀，從石猴的生活習(xí)性中體會(huì)石猴的快樂。⑵ 回放錄像中石猴進(jìn)水簾洞鏡頭，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演，注意“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀”這些動(dòng)詞，把石猴不信邪，敢于跳泉的形象生動(dòng)地演示出來。其中穿插的分角色表演“石猴”引眾猴進(jìn)洞內(nèi)享受這天造地設(shè)的家當(dāng)及引眾猴所說的話，讓學(xué)生在輕松愉快的表演中再次體會(huì)到石猴的聰明、機(jī)靈。（看動(dòng)畫片、表演節(jié)目是孩子們最喜歡的事，因此教師投其所好，讓學(xué)生們多種感官調(diào)動(dòng)起來，并積極投入角色。在排練過程中更體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的開放性、探索性，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）三、課外延伸，拓寬思維自由議《西游記》中的孫悟空的所作所為。自由評《西游記》中的孫悟空的性格特點(diǎn)：（學(xué)完課文，學(xué)生已深切地體會(huì)到了祖國的燦爛文化，并由衷地喜歡上了中國古典名著。教師要珍惜課外這個(gè)“練兵場”，主張學(xué)生課后主動(dòng)閱讀，從而拓寬視野，增長見識，并不斷地獲取學(xué)習(xí)語文知識的本領(lǐng)。）《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)12【教材簡析】這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識8個(gè)生字：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件及小說《西游記》?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、漫談“悟空”，揭示課題同學(xué)們，傳統(tǒng)文化浩如煙海，名著中的人物栩栩如生，今天，就讓我們一同走入四大名著之一的《西游記》。咱們先一同看一段動(dòng)畫版的《西游記》。（多媒體播放動(dòng)畫版的《西游記》）《西游記》中你最喜歡誰？喜歡它什么？過渡語：孫悟空不但是你們的偶像，也是老師的偶像，我們都喜歡的孫悟空是從哪來的？今天，我們學(xué)習(xí)課文《猴王出世》后，你就能找到答案。二、初讀課文，讀通語句用喜歡的方式讀一讀課文，注意：這是一篇古代白話文，有些詞語不太好理解，你可以用前兩課學(xué)到的方法來閱讀。首先，你可以借助書下注釋讀懂詞句，也可以查字典理解字義，還可以聯(lián)系動(dòng)畫片、電視劇、連環(huán)畫等理解，不論你用什么方法，只要大體了解文章內(nèi)容就可以了。實(shí)在不懂的可以畫下來，和老師、同學(xué)探討。三、瀏覽課文，感知內(nèi)容同學(xué)們，閱讀提示中有這樣兩個(gè)問題，誰來讀一讀？（課件出示：石猴是從哪來的？它是怎樣成為猴王的.？）帶著這兩個(gè)問題，快速瀏覽全文，找一找答案。誰來說說，石猴是從哪來的？它又是怎樣成為猴王的？四、研讀課文，感受形象默讀全文，看看這只猴子給你留下了什么印象？畫出句子，用一兩個(gè)詞語寫一寫感受?！褐攸c(diǎn)研讀：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！籥、怎樣讀出猴子的頑皮機(jī)靈？b、自己練讀。c、指名讀『重點(diǎn)研讀：石猴端坐上面道：列位呀，‘人而無信，不知其可’你們……何不拜我為王?』a、怎樣讀出石猴的聰明？b、（課件出示：《西游記》原著的圖片）c、一百個(gè)人讀西游記，就有一百個(gè)孫悟空的形象，這就是名著的魅力，經(jīng)典的魅力，文字的魅力，同樣，一百個(gè)人讀西游記，就能演出一百個(gè)孫悟空的形象，老師為你們準(zhǔn)備了電視劇《西游記》的片斷，我們一同來看一看電視劇里的演員是如何表演的。（多媒體播放電視劇石猴稱王的片斷）五、口語交際，再塑形象我們也可以把自己喜歡的部分排一排，演一演。想想怎樣才能演好石猴呢？應(yīng)該注意什么？六、感受魅力，激發(fā)興趣教師結(jié)語：同學(xué)們，這只既可愛又聰明的猴子又經(jīng)歷了哪些磨難才修成正果的，你還能從它身上學(xué)到些什么，相信你一定能從原著中找到答案。七、板書設(shè)計(jì)：2猴王出世動(dòng)作 機(jī)靈語言 勇敢聰明《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、揭示課題揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？談?wù)勀銓θ宋锏牧私狻Ｄ阒缹O悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的39。經(jīng)過。二、初讀感知大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？交流自學(xué)情況。三、了解石猴的由來自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來的。交流：⑴蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。⑵內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句，語言簡練，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。提示：這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈、可愛、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。四、了解石猴成為猴王的原因自由讀讀2～4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。交流：⑴“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！雹扑慷咨恚瑢⑸硪豢v，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（石猴入洞的情景：敏捷可愛。）⑶石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。五、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，初步感受古代白話文的特點(diǎn)。過程與方法：通過朗讀課文與小組合作交流，了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過。結(jié)合有關(guān)語句自讀自悟了解石猴的性格特點(diǎn)。理清課文的前因后果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解石猴勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。教學(xué)重點(diǎn)：理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。教學(xué)過程：一、揭示課題。同學(xué)們喜歡看西游記嗎？給你們留下印象最深的是哪個(gè)人物？你們都異口同聲說是孫悟空，那么談?wù)勀銈儗O悟空都有什么了解。談到孫悟空你們真是滔滔不絕，那你們知道孫悟空是怎樣出世，？今天我們就來學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。二、初讀課文，了解故事。分角色朗讀課文，讀出真情實(shí)感。小組合作討論：石猴是怎樣出世的？ 石猴又是怎樣變成美猴王的？全班交流，了解主要內(nèi)容，弄清事情前因后果。板書：石猴出世探洞美猴王三、精讀課文，解讀人物。看來大家已經(jīng)了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過，那么石猴變成美猴王憑借的是什么呢？請大家細(xì)讀課文，勾畫相關(guān)的詞句說明理由。抓住文中相關(guān)詞句交流感悟石猴性格特點(diǎn)，指導(dǎo)有感情朗讀課文。板書：石猴美猴王 是因?yàn)槭镒寣W(xué)生自由發(fā)表看法。四、拓展延伸，激發(fā)興趣。《西游記》是我國古代四大名著之一，今天我們只是閱讀了它的第一回，這部長篇小說還有許多精彩之處，你們還知道《西游記》的其他的故事嗎？說給大家聽聽好嗎？五、總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了古典小說語言的魅力，也深入認(rèn)識了一個(gè)勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的孫悟空，它是我們中華民族優(yōu)良美德的化身，也是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。這節(jié)課你們都學(xué)到了什么？能跟大家說說嗎？《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解石猴從出世到稱王的經(jīng)歷，感受其形象；品讀語言，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫片《西游記》第一集猴王出世的短片和原著《西游記》一本教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、師生談話，引入新課。師問：同學(xué)們，喜歡看《西游記》嗎？其中，你最喜歡誰？為什么喜歡他？《西游記》中這個(gè)神通廣大的孫悟空是怎么出世的？又是如何成為猴王的？用自己的話描述一番。生說完后，播放動(dòng)畫片《西游記》猴王出世的短片。導(dǎo)語：一直以來，我們是在看〈西游記〉，今天我們要來讀〈西游記〉。看到的是別人對《西游記》的理解，讀完之后，你一定會(huì)對《西游記》，對孫悟空有自己的理解。這節(jié)課我們就來讀原著《西游記》中猴王出世的片段。（板書課題并齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：看《西游記》可謂無數(shù)次，讀《西游記》倒是第一回，抓住這一點(diǎn)，引起學(xué)生對課文的閱讀期待，為自主讀文作了很好的心理鋪墊。）二、初讀課文，整體感知。自由大聲讀課文兩遍，將課文讀通讀順。（師指導(dǎo)讀得吃力的學(xué)生）師生交流課文中難讀難懂的詞語，主要有以下詞語：滾瓜涌濺、拖男挈女、瞑目蹲身、石碣、鐫刻、天造地設(shè)、力倦神疲、人而無信，不知其可、拱伏無違課文主要講了一件什么事？參考：課文主要講了花果山上的一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。（設(shè)計(jì)意圖：雖然語言優(yōu)美但是難懂的白話文更應(yīng)該大聲地讀出來，這樣更有助于將課文讀通讀順。整體感知課文后抓住課文的主要內(nèi)容，是訓(xùn)練概括能力的方法之一，我認(rèn)為每篇課文都應(yīng)該有這一項(xiàng)訓(xùn)練。同時(shí)也檢測學(xué)生是否大體讀懂課文，為如何進(jìn)行下一步教學(xué)作準(zhǔn)備。）第二課時(shí)一、再讀課文，讀懂課文。導(dǎo)語：本文語言精煉，有韻律美。請同學(xué)們再讀課文，劃出你喜歡的句子，讀給你的同桌聽，并聯(lián)系你的生活積累，大膽推想這些句子的意思。（教師指導(dǎo)個(gè)別吃力的學(xué)生讀好句子，鼓勵(lì)