小學語文猴王出世教學設計-資料下載頁
2025-08-22 14:03本頁面
【導讀】于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴勇敢頑強、無私無畏的特點。1．正確認讀8個要求會認的生字。2．能流利、有感情地朗讀課文。代勞動人民的豐富想象力。用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學習方法，結合有關語句，了解石猴的性格特點。2．領略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典名著的興趣。針對小學高年級學生的年齡特點，可以利用多媒體突。堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。孫悟空，學生大都比較熟悉，幫助學生感受他最初的形象是本課教學的重點。的形象在學生頭腦中鮮明地樹立起來。如“忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：‘我進。想象后說一說，說后再讀，這樣猴王形象就。此課前可布置學生查閱字典或者相關資料，盡可能弄懂一些詞語的意思。（一）播放《西游記》的片頭曲。課題，指導“猴”字書寫）。中既有具體的細節(jié)性的畫面，又有對石猴生活的整體印象。
【正文】 合作交流，教師巡視指導。 3．全班交流，對比品讀。 師：我看同學們都有收獲，誰愿意和大家交流一下。 預設： 生：“忽見叢雜中跳出一個石猴”用“跳”字，把石猴的動作寫得十分生動。 師：誰也劃了這一段？我們一起來讀讀。 師：我建議大家讀讀猴子的語言，誰再來讀？ 生：“我進去，我進去！” 師：可以看出什么？ 生：很自信。 師：換一下 ，變成“我進去吧。” 生：感覺到強人所迫。 生：猶豫不決。 生：被逼進去的。 師：再讀課文中的句子。 （生讀） 師：難怪有一位大師說：一流的作品和二流的作品，往往只差幾個字。 師：還有哪里？再讀讀。 生：“大造化，大造化” 師：什么意思？ 生：運氣。 師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢？ （生齊讀） 師：還有哪里？ 生：沒水，沒水 師：建議加上動作。 （生加動作讀） （生加動作，齊讀） 4．結合“石猴成王”這一部分的品讀寫批注。 師：讀到這里，你又讀到怎樣的石猴呢？把批注寫到邊上。 生：有勇氣，毛遂自薦。 生 ：大膽。 生：勇敢，為大家著想。 師：老師也寫了，（板書：神異出眾）我們心中都有了自己的猴王形象，不只是一只猴子，更像一個人。走進《西游記》，你會感覺到他是一個神，喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。 四、復述課文，感悟寫法 “美猴王”的。 ？感受古代白話文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。 五、置留作業(yè)，鼓勵閱讀名著 ，并能夠把《猴王出世》的故事講給別人聽。 ，同學們 接觸到了四大名著，有興趣的同學可以讀一讀《三國演義》《水滸傳》《西游記》，你也可以讀其他古典名著。希望同學們有一個好的讀書習慣，邊讀邊寫批注，也可以在日記本上寫出讀后的感受。 板書設計： 猴王出世 猴 頑皮可愛 人 勇敢無畏 神 神異出眾
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