【正文】 ，了解故事。分角色朗讀課文，讀出真情實感。小組合作討論：石猴是怎樣出世的？ 石猴又是怎樣變成美猴王的？全班交流，了解主要內容，弄清事情前因后果。板書：石猴出世探洞美猴王三、精讀課文，解讀人物?？磥泶蠹乙呀浟私饬耸镒兂擅篮锿醯慕涍^，那么石猴變成美猴王憑借的是什么呢？請大家細讀課文，勾畫相關的`詞句說明理由。抓住文中相關詞句交流感悟石猴性格特點，指導有感情朗讀課文。板書：石猴美猴王 是因為石猴讓學生自由發(fā)表看法。四、拓展延伸，激發(fā)興趣。《西游記》是我國古代四大名著之一，今天我們只是閱讀了它的第一回，這部長篇小說還有許多精彩之處，你們還知道《西游記》的其他的故事嗎？說給大家聽聽好嗎？五、總結。通過這節(jié)課的學習，我們不僅感受到了古典小說語言的魅力，也深入認識了一個勇敢頑強、無私無畏的孫悟空，它是我們中華民族優(yōu)良美德的化身，也是我國古代勞動人民智慧的結晶。這節(jié)課你們都學到了什么？能跟大家說說嗎？《猴王出世》教學設計13教學目標：能正確認讀本課8個生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、造化、頑劣、喜不自勝”等詞語。能正確、流利有感情的朗讀課文。了解石猴出世到成為猴王的經歷，體會石猴性格特點。教學重點：了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢、細心等特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的興趣。教學難點：感受經典魅力，激發(fā)學生閱讀經典名著的興趣。教學時間：一課時教學過程：一、歌曲引入，了解作者，提示課題播放《西游記》相關歌曲。歌曲唱的是誰？你還知道其他和孫悟空有關的故事嗎？今天就讓我們一起走進課文，去了解更多孫悟空的故事。二、認讀生字詞，理解詞語意思認讀8個要求會認的生字。認讀詞語，理解詞語意思。三、初讀課文，整體感知教師提出閱讀提示中的兩個問題：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？學生帶著問題快速瀏覽課文，并在關鍵處做出記號。檢查初讀效果。四、細讀語言，深入感石猴性格特點，感受經典魅力（一）細讀描寫“石猴出示、石猴入洞探險”的語句，感受石猴神奇、勇敢、細心的特點。出示閱讀提示（一）：默讀課文第一段，細讀描寫石猴出示的語句，感悟石猴的`神奇。出示：①又道：“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”②他住了身，定了神，仔細再看，原來是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在。石猴看罷多時，跳過橋中間，左右觀看，只見正當中有一石碣。小組交流討論，學生齊讀句子，聯(lián)系上下文感悟石猴勇敢、細心、的特點。指導學生朗讀。五、播放視頻《猴王出世》中的一個片段，感受內容與語言結合的經典美播放視頻。說說你感受到了一位怎樣的猴王？六、課外拓展，總結提升你還知道《西游記》里哪些有意思的故事？課外閱讀《西游記》其他故事?？偨Y提升。《猴王出世》教學設計14教學目標：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。體會古代白話文語文精煉，節(jié)奏感強的特點。過程與方法：閱讀法、合作學習法情感態(tài)度、價值觀：體會石猴敢做敢為的特點。教學重難點：讀懂課文，理解課文內容。教學用具：課件、課文情景范讀教學過程：一、揭示課題(4)：同學們，你們喜歡聽歌曲嗎?既然大家都喜歡聽歌，那么下面請大家欣賞一首歌曲，一邊聽一邊想，這首歌是哪部電視劇的主題曲?好不好?(播放《西游記》片尾曲)引發(fā)學生興趣，勾起學生回憶。(學生回答)：我們大家誰看過《西游記》?看過《西游記》的同學請舉手，……大家都看過呀!既然大家都看過《西游記》，那么請大家想一想，在《西游記》這部電視劇中，給你留下印象最深的是哪個人物?(孫悟空)。誰能談談你對孫悟空有哪些了解。(生自由發(fā)言)：你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空成為美猴王的經過。(板書課題，猴王出世。齊讀兩遍)：讀了課題，你想知道什么?(學生自由回答)那么這節(jié)課我們就來解決這些問題。二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙(10)：下面請大家看電視屏幕，跟著電視畫面一起來感受課文。注意一些難讀的句子，聽聽電視上是怎么讀的，想想課文主要講了一件什么事。(利用課件范讀課文，再現(xiàn)當時的情景。)：欣賞完了電視，下面請大家再自由的讀課文，邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事?找出自己不懂的問題做上記號。三、交流自學情況(6)?(學生自由回答)在學生回答的基礎上，老師稍加總結，順便“釋題”?！昂锿醭鍪馈?. 能不能從課文中找出石猴是怎樣出世的以及怎樣成為美猴王的相關句子和段落。，你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。四、自由讀課文(6)師：這篇課文是我國明代作家吳承恩的作品《西游記》的第一回，《西游記》是我國古代四大古典名著之一，它主要講述了唐僧師徒四人歷經千辛萬苦到西天拜佛求經的故事?！段饔斡洝肥怯霉糯自捨膶懙?，里面有很多優(yōu)美的句子和段落，請找出你喜歡的句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。五、交流自己喜歡的句子(適時展示課件)(5)說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。(交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。)師：老師也很喜歡這篇課文，也找出了一些自己喜歡的句子，大家想不想知道老師找的是哪些句子呀?(課件展示)六、小結(3)師：這節(jié)課我們學習了《猴王出世》這篇課文，哪位同學能說說通過這節(jié)課的學習，你知道了什么?學生自己總結，老師隨后小結。(結合板書)課文講了石猴從出世到成為美猴王的經過，表現(xiàn)了石猴活潑可愛，敢作敢為的特點。七、拓展延伸(5)師：《西游記》這部電視劇大家都看過，每年的`暑假，各大電視臺都在播放，老師也很喜歡看。而且對里面的一些故事情節(jié)記憶猶新，我想考考大家，你們看過《西游記》后，記不記得里面的故事?老師準備了幾個題目，看哪些同學能夠完成。1. (課件展示)：看來，大家知道的《西游記》故事可真多，這樣，請大家課外時間把自己知道的《西游記》故事互相講述，也可以開一個《西游記》故事大王的班會，看哪位同學講的《西游記》故事多，哪位同學能當上《西游記》故事大王。好不好?，讓我們大家再一次的聆聽《西游記》的主題歌，一邊聽一邊回憶你所知道的《西游記》故事，為今后的《西游記》故事大王班會作準備。會唱這首歌的同學可以跟著一起唱。師生互致禮，下課?！逗锿醭鍪馈方虒W設計15設計理念《猴王出世》是人教版語文五年級下冊第五單元中的一篇略讀課文。課文節(jié)選自我國古典名著《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、聰明、勇敢的特點。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學的重點。《語文課程標準》（201版）提倡培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇材料。而《西游記》作為四大名著之一，不僅是我國文化史上一燦爛的瑰寶，是學習祖國語言的典范。教學中，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生主動讀書的意識，引導學生在學習的過程中積累課文的優(yōu)美語言，激發(fā)學生閱讀古典文學的興趣。教學目標了解課文內容，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的個性特點 。通過指導學生回顧、歸納本單元其他課文的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。初步感受古典文學的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。教學重難點感受石猴形象，品味語言，激發(fā)學生對古典文學的興趣作為本節(jié)課的重點。讀懂課文，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感作為學習本文的難點。課時安排1課時課前準備學生課前搜集的資料、多媒體課件。教學過程一、出示課題，談話引入。導語：同學們，今天我們來學習一篇課文《猴王出世》。（板書課題。）你們知道猴王是誰嗎？（孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎？為什么？同學們知道的可真多，你們是從哪里了解到這么多的？（電視劇《西游記》） 那你們讀過吳承恩先生的名著《西游記》嗎？今天我們就來一起來感受一下名著的魅力吧!【設計意圖】學生對于猴王并不陌生，直接引入課題簡潔、省時，能更快的把學生的學習欲望調動起來。二、初讀課文，整體感知。導語：同學們，課前我們已經初步讀了課文，你覺得這篇課文與我們以前學過的課文有何不同？（語言上不同，難讀，不好懂）請同學們按照老師的要求，再次學習課文。老師相信這點困難一定難不倒你們，你們一定能做得很好。（出示自學要求）出示自學要求：（1）、學生自讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）、找出自己讀不懂得詞語、句子，用查字典或聯(lián)系上下文方法解決。 教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。【設計意圖】對于五年級的學生來說，本來讀通課文及理解生詞，都是可以在預習時完成的。但基于這篇課文是學生首次接觸古代的白話文，難度過大，所以課上在讀通、讀懂課文上要多花一些時間，多下一些功夫。小組內檢查自學情況。導語：剛才，同學們學習得都特別認真！下面讓我們在小組內檢查一下自學的效果吧！以小組為單位讀課文，糾正錯誤讀音，然后組內交流不懂的詞語和句子，并由組長把發(fā)現(xiàn)的問題整理出來。我們要比一比哪個小組學習得最認真，學習的`效果最好？【設計意圖】這篇課文比較長，如果把讀課文及檢查生字詞都安排在全班集中解決，會大大降低檢查的覆蓋面，也會使學生的學習興趣大大降低。因此我把這些內容都放在小學組內完成，由小組長負責。這樣，才能使全班學生一齊動起來，提高了學生的參與熱情，培養(yǎng)了學生的合作意識和主動解決問題的能力。而且在充分放權的過程中，使小組長的組織能力得到了鍛煉提高。組長匯報自學情況。下面，我們請小組長匯報一下，你們剛才檢查自學的情況。注意說時要有條理，把出現(xiàn)的問題說清楚。（為節(jié)省時間，只請一兩名說即可）【設計意圖】這一環(huán)節(jié)，既可以使教師全面掌握學生的自學情況又可以鍛煉學生的語言表達能力。理清課文的順序，了解故事的主要內容。課文是按什么順序來寫的？（事情發(fā)展的順序來寫的）投影出示：“石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？”圍繞這個問題，說說課文主要講了一件什么事。先在小組內說一說，再全班交流?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)在于使學生整體了解和把握課文的主要內容，同時鍛煉學生的概括能力和語言表達能力。三、精讀分析、組內討論、全班交流。默讀課文并思考：石猴是只怎樣的猴子？從文中找出相關語句，可簡單寫上自己的批注。【設計意圖】語文課文的學習不在于問題提得多，概括面廣，而應簡化課堂的教學步驟，給學生留有空間，讓學生有時間讀書、思考、探究，讓學生真正成為學習的主人。因此在“精讀分析”環(huán)節(jié)，我只設定了一個問題，而用這一個問題帶動起學生對整篇課文的學習。導語：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個猴王，吳承恩是怎樣寫的呢？讓我們再來看看小說。出示問題：默讀課文并思考：這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說明，可適當寫批注、圈點，留下讀書的痕跡。（學生自學后在小組內討論，最后全班交流。）結合第一自然段，說說石猴出世很神奇。品味語言：讀第一自然段，從第一自然段語言描寫中體會石猴出世的神奇。結合第二自然段，可以看出石猴出世生活很快樂，也從中感悟出石猴很愛交朋友。品味語言：投影出示第二自然段的相關內容?！澳鞘镌谏街行凶咛S，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”（1）讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？學生加上自己想象說一說。（2）高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂、自由。指名讀。（3）把目光聚焦在語言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點？（排比句）（4）品味語言，再讀此句，注意讀出節(jié)奏和韻味。（5）你讀到一只怎樣的石猴？寫在句旁，做閱讀批注。（活潑可愛、友善、頑皮可愛、有親和力）（6）小結：就是這樣的語言，讓我們讀到了一只頑皮可愛的石猴。語言和內容高度融合，就叫經典。【設計意圖】學習課文中的重點語句，在讀中感悟古代白話文語言的特點，體會名著的語言魅力。結合第三自然段，體會石猴勇敢，勇于承擔責任。品味語言： “忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：‘我進去，我進去！’”（1）、讀此句，你讀懂了什么？（這只猴很勇敢，不怕危險）（2）、體會情感，再次讀句，指名讀。結合第四自然段，體會石猴動作敏捷及不自私，樂于與他人分享的特點。 品味語言：A、石猴是怎樣跳入洞中的？投影出示：“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”（1）、找出此句中的動詞：瞑、蹲、縱、跳。（2）、從這些詞中，你體會到了什么？（石猴動作十分敏捷，本領過人）B、石猴跳入洞中，看到水簾洞是怎樣的一番景象？出示：石猴笑道：“??也省得受老天之氣?！敝该x。用一個詞來概括，真可以說是??（天造地設）。從這一段的描寫中，你體會出了石猴怎樣的特點？（不自私，樂于與他人分享）【設計意圖】：在交流過程中，要引導學生說出相關內容，做到“潤物無痕”，使學生做學習的主人，體會學習的樂趣，而不是被老師“牽著鼻子走”。結合第五自然段，體會石猴聰明，有大將之風。眾猴進入水簾洞后是怎樣的表現(xiàn)？投影出示：“跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止?！保?）讀此句，你仿佛看到了什么？學生讀句后，加上想象說一說。（2）再次讀此句，品味語言，讀出韻味，體會古代白話文語言的概括性。 眾猴猴性大發(fā)，戲耍玩鬧，早把先前的誓言忘在腦后，可此時的石猴卻相當清醒，石猴是怎樣說的呢？投影出示：“石猴坐上面道??何不拜我