【正文】 你們而言是美好的童年，而她，卻要“拼命”地學(xué)習(xí)！生有感情朗讀這句話。師：除此之外，還畫了別的詞嗎? 生：不停。我體會到了小海倫不管什么時候都不停止拼寫單詞和句子。生：如饑似渴。我體會到她讀書就像餓了要吃飯，渴了要喝水一樣。師：是啊，小海倫是要用知識來照亮她心中五彩的世界??！生：摸出血。我體會到小海倫不停地拼寫單詞，哪怕手受傷了也不可停下來。師：孩子，摸出了血，疼嗎？ 生：疼！師：疼在海倫的手上，更疼在我們的心上！來，你再讀讀。（生讀。音調(diào)較高。）師：再沉重一些，再緩慢一些。（生再讀，指導(dǎo)效果明顯。）師：哦。我明白了，原來不屈不撓是它——（生齊：不分晝夜）；是它——（生齊：拼命地摸讀）；是它——（生齊：不停地書寫）；還是它——（生齊：如饑似渴）；更是它——（生齊：摸出了血）當(dāng)我們從這些飽浸著艱辛的文字當(dāng)中體會到這一切的時候，誰還愿意再來讀讀這段文字？生1讀，錯讀吮（yun）吸，師及時糾正。師：我聽出她艱辛背后的一份酸楚了。（生3讀。）師：我聽出來了，她艱辛背后還透著一份剛毅呢！我們一起把這種剛毅、這份艱辛融入到這段文字中，齊聲朗讀。（生齊讀。）師：終于，苦盡甘來了，海倫學(xué)會了？ 生：算術(shù)、用手指說話。師：她滿足了嗎？ 生：沒有。師：她還想干什么？ 生：說話，開口說話。師：她還想開口說話，而在這個部分中，我們再次見證了什么叫做“不屈不撓”，請找到。生：為使我的伙伴，即使是最親密的伙伴能聽懂我的話，我愿意。反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要幾個小時，直到自己覺得會了為止。我每天堅(jiān)持地練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……（三個練習(xí)逐次加重）師：聽出來了嗎？聽著他的讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他注意到了一些詞，你們覺得這段文字在讀的時候是否和剛才這段文字一樣，也有些詞語閃現(xiàn)出來？圈畫出來，和同桌一起交流。生：努力。生：反復(fù)。生：夜以繼日 師：我們看到了另一個不分晝夜。生：堅(jiān)持。生：練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)…… 師：為什么要連用三個練習(xí)??？生：因?yàn)樗菆?jiān)持每天練習(xí)，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。師：透過剛才這些詞，你們都體會到什么？生： 我覺得小海倫每天堅(jiān)持地努力拼寫單詞，還有反復(fù)地高聲朗讀詞語或句子，每天堅(jiān)持練習(xí)，知道自己覺得會了為止。生：我體會到小海倫每天練習(xí)的時間是漫長的，因?yàn)檫@里有三個練習(xí)。師：一個練習(xí)不夠，兩個練習(xí)不夠。生：是三個練習(xí)。師：三個練習(xí)夠嗎？ 生：不夠，后面還有省略號。師：老師很高興，在剛才學(xué)習(xí)中，你們不知不覺已經(jīng)擁有一種能力了。生：理解能力。生：聯(lián)系上下文的能力。生：理解重要詞句的意思。師：抓住這些關(guān)鍵的詞句，我們就走進(jìn)人物的內(nèi)心，也就感受到了文章的情感，這就是我們所說的語感。有時語感還會藏在一些標(biāo)點(diǎn)符號當(dāng)中。生：本段中的省略號。師：你不用說，用讀來表現(xiàn)你已經(jīng)讀懂了這個省略號的含義。生1讀，聲音較低沉。師：好像有一種無法言語的痛，深深地壓在心底。生2讀，聲音較響亮。師：你為什么這樣讀？生：因?yàn)樾『惷刻炀毩?xí)得很漫長，所以她必須要堅(jiān)持。生3讀。聲音高昂，三個聯(lián)系逐次加重。師：為什么要這樣讀呢？ 生：可以突出小海倫的堅(jiān)持精神。師：有困難得要克服啊，得努力啊，愈加努力，也就愈加大聲，你是這樣想的嗎? 生：是的。師：除了這個省略號之外，還有什么標(biāo)點(diǎn)引起你的注意？ 生：練習(xí)之間的逗號。師：逗號怎么了？不是很正常嗎？生：用頓號的話間隔的時間就很短，用逗號的話長一點(diǎn)，能表現(xiàn)出海倫練習(xí)時堅(jiān)持的時間很漫長。師：不簡單啊。按照常理來說，三個練習(xí)之間應(yīng)該是用頓號，可是這里是用逗號。請你把這種漫長讀出來。（生朗讀，注意了停頓。）師：咱們一塊來讀讀。（生齊讀。）師：是啊，這是一個漫長的過程，這也是一個充滿期待的幸福的過程啊。你們看，當(dāng)夏天來臨的時候，海倫回到家里，她大聲地喊道——（指名讀）生1：爸爸，媽媽，我回來了！師：她大聲地喊道——（指名讀）生2：爸爸，媽媽，我回來了！師：她大聲地喊道——（示意齊讀）生齊：爸爸，媽媽，我回來了！師：剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這還是——生：感動的淚水。師：這是感動的淚水，這還是——生：激動的淚水。生：快樂的淚水。生：難忘的淚水。師：多少次，多少次的想念與祈禱，多少次的模仿與堅(jiān)持啊，此時此刻，這短短的八個字，竟變得如此的震撼人心！生命里，幸福的花朵就在這一刻絢麗地開放，我們?yōu)榇烁械綗o比高興?，F(xiàn)在我們再回過頭來看看這兩段文字，這兩段飽含著艱辛卻象征著不屈的文字。（師播放配樂視頻）讓我們靜靜地體會屬于海倫的這份幸福是多么來之不易?。。◣熝惨暎匆娪型瑢W(xué)哭了：孩子，為什么哭了，別哭，我們可以像海倫一樣堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)！）師：兩段文字，讓我們看到一個不屈不撓的海倫，現(xiàn)在我請同學(xué)們把目光聚焦在第8自然段，讀這些段落，你又會發(fā)現(xiàn)一個全新的海倫了。孩子，你一定不會再哭了，來，我們讀讀第三自然段。生默讀課文。師：這是一個什么樣的海倫?。课覀兛梢杂脛偛诺膶W(xué)習(xí)方法找到重點(diǎn)的詞句來理解課文。生：她是一個有信心的孩子，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)“水”時，老師帶她到井邊觸摸水，她一下子就醒悟過來，原來水就是這樣的東西，她心中充滿了前所未有的喜悅，覺得自己有了新的開始。師：有了新的開始就對生活充滿自信了，是這個意思吧？可是老師很疑惑，一次觸摸水的經(jīng)歷，怎么就讓她覺得生命有了新的開始??？生：因?yàn)楹愐院筮€會學(xué)習(xí)比水更深奧的單詞和句子。生：海倫覺得自己還會認(rèn)識其他的單詞句子，會對社會有所作為。師：是啊，海倫今天可以認(rèn)識 “水”，明天可以認(rèn)識—— 生：種子 師：后天—— 生：泥土。師：大后天—— 生：樹。師：看看，這個五彩繽紛的世界海倫都可以認(rèn)識，原來“我”也可以像一個正常人一樣，認(rèn)識這個世界啊。哦，我現(xiàn)在明白了，她為什么這樣拼命地學(xué)盲文，這么拼命地練說話。這是一個什么樣的海倫??？生：勇敢的海倫。生：熱愛生命的海倫。師：熱愛生命，不再自暴自棄，是什么讓她改變了？ 生：水。師：不普通的水啊，不普通的水??！這水成什么了？咱們試著來完成這首小詩好不好？（課件出示練筆：這水是——這水是——這水更是——）拿起你們的筆寫一寫。師：寫一句你就是海倫的知己了，寫兩句你就有當(dāng)詩人的潛質(zhì)了，三句你就是個小詩人啦。生：這水是搖起海倫自信的風(fēng)帆！這水是滋潤海倫心田的甘露！這水更是叩響生命大門的風(fēng)鈴！（掌聲）師：叩響生命大門的風(fēng)鈴??！你是一個詩人。生：這水是打開海倫大門的鑰匙！這水是引起海倫自信的動力！師：你寫兩句很不錯了，請坐。生：這水是生命的開始！這水是奇跡的開始，這水更是奇跡的源泉?。ㄕ坡暎┥哼@水是開啟海倫黑暗之門的鑰匙！這水是點(diǎn)燃海倫心靈之光的火把！這水更是照亮海倫輝煌人生的明燈！這水是讓海倫重新站起來的棍子！這水是海倫走向成功之路的地毯?。ㄕ坡暎煟赫坡曀徒o你，真好！你不僅讀懂了海倫，更成為了詩人。生：這水是賦予海倫新生的生命之水！這水是鼓動海倫生活勇氣的動力源泉！這水更是照亮海倫黑暗世界的明燈?。ㄕ坡暎簡評]緊扣“不屈不撓”這個文眼，引領(lǐng)學(xué)生與文本深入對話，挖掘“ 不屈不撓”內(nèi)涵，于細(xì)微處見真情。用情感體驗(yàn)滋潤朗讀，用朗讀升華情感體驗(yàn)。小練筆的適時拓展，讓學(xué)生有更充分的渠道表達(dá)閱讀體驗(yàn)，堪稱亮點(diǎn)。四、贊美升華師：你們真正明白了這水的含義。是的，這水讓海倫從黑暗的世界走出來，她還寫下這樣的文字。再讀讀，看看這樣的文字讓你看到一個什么樣的海倫？ 指名朗讀。師：現(xiàn)在讀和剛上課時讀肯定感受不一樣，說說你看到什么樣的海倫？ 生：是一個想象力很強(qiáng)的海倫。生：是一個對生活充滿勇氣和信心的人。師，是啊，對生活充滿勇氣和信心，充滿了向往。師：我們一起來看看課文最后一個自然段，看看這一段中你看出什么樣的海倫？ 生默讀。生：她富有同情心，去幫助和她一樣殘疾的人。生：是一個有愛心的人。師：一個本來需要別人幫助的人，現(xiàn)在卻去幫助別人。一個得到別人愛的人，現(xiàn)在開始回報別人。海倫變了，從一個。變得開始（向往生活，獻(xiàn)身社會），這一切的變化是因?yàn)槭裁茨兀?生：沙利文老師。因?yàn)槭巧忱睦蠋熥畛踅毯愔R。師：沙利文老師，最初的導(dǎo)師啊，一個充滿愛心的老師。沙利文老師她的愛溫暖了海倫，這份愛轉(zhuǎn)化成了海倫身上不屈不撓的精神！是她成為凌駕于世界，凌駕于生命之上的海倫。人們永遠(yuǎn)記住了海倫，記住了她的這種精神。來，齊讀課文最后一句。生有感情地齊讀。師播放配樂朗讀。師：人們就這樣記住了海倫，也記住了她留給后人的感動的文字。課件出示海倫名言，生讀。師：文章學(xué)到這，你們心中一定也有很多感慨，想想現(xiàn)在你最想最想說的一句話是什么？ 伴著輕音樂，學(xué)生表達(dá)感受。生：海倫凱勒，你是我學(xué)習(xí)的榜樣，我會永遠(yuǎn)地記住你！師：不光是你的榜樣，也是我們大家的榜樣！生：我發(fā)現(xiàn)生活是令人激動的事情，尤其是為別人活著時。師：這是用海倫凱勒的話在勉勵自己??！生：海倫凱勒我要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你的不屈不撓的精神！生：應(yīng)該珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。生：只要努力就能成功！師：這是說給誰聽的？ 生：在場的所有人。師：包括我，也包括你。所以最后老師要送上一首小詩，和你們一起來共勉——銘記海倫凱勒 記住一種精神 不屈不撓，戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 請記住—海倫凱勒 記住一種品格。（沒聽清）請記住—海倫凱勒 記住，記住一個人吧 一個值得永遠(yuǎn)懷念的人 一個永遠(yuǎn)激勵我們不斷向前的人 請記住—海倫凱勒師：讓我們帶著這份溫暖去讀讀她的《假如給我三天光明》這本書，再帶著這份溫暖去溫暖我們身邊所有的人吧！下課！[簡評] 伴隨教學(xué)環(huán)節(jié)的層層深入，展示在學(xué)生面前的海倫也在不斷變化著，從不幸到不屈再到令人欽佩敬仰。從海倫的文字中再去感受海倫，不僅使整個教學(xué)流程首位呼應(yīng)，圓滿自然，也再次凸現(xiàn)了龔老師透過文字走進(jìn)人物內(nèi)心的教學(xué)理念。