【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 選事例典型精當(dāng)，全文以凱勒的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，緊緊扣住“不幸———喜悅——艱難——興奮”四個(gè)關(guān)鍵詞，突出表現(xiàn)了海倫凱勒面對(duì)命運(yùn)的不幸不屈不撓勇于奮斗的頑強(qiáng)精神。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，其中雙橫線內(nèi)兩個(gè)只讀不寫。理解本課生字新詞，能夠辨別“傾訴”“傾注”詞義的不同。體會(huì)文中引號(hào)的用法。理解課文內(nèi)容，在具體的語言文字中感受海倫凱勒面對(duì)困難不屈不撓的奮斗精神。拓展閱讀海倫凱勒的相關(guān)作品，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)海倫凱勒的了解?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，在具體的語言文字中感受海倫凱勒面對(duì)困難不屈不撓的奮斗精神。體會(huì)本課標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，特別是引號(hào)的用法?！驹O(shè)計(jì)理念】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)體驗(yàn)。理解文本，離不開學(xué)生的言語經(jīng)驗(yàn)，也離不開學(xué)生的精神經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。本文海倫凱勒是一名盲聾啞人，她所遇到的困難，是我們常人無法想象的，學(xué)生缺少這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，與文本就形成了一定的隔膜，所以需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)，形成閱讀前理解。文本拓展，互文閱讀?；ノ拈喿x是一種重要的閱讀策略，它可以打開師生的閱讀視野，幫助學(xué)生更加深刻地理解文本內(nèi)容。教學(xué)本文時(shí)，可以相機(jī)出示《假如給我三天光明》《海倫凱勒自傳》等文本中的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更深刻地理解海倫的不幸與頑強(qiáng)。巧用對(duì)比，移情補(bǔ)白。文本中存在著多處鮮明的對(duì)比，巧用對(duì)比，可以幫助學(xué)生更深刻地理解海倫凱勒的內(nèi)心世界，理解海倫所付出的艱辛努力。如通過海倫遭遇不幸前和遭遇不幸后的對(duì)比體會(huì)海倫的傷心、難過；通過普通人與海倫學(xué)說話的對(duì)比體會(huì)海倫練習(xí)說話的艱難等等?？谡b心惟，潛心涵泳。本文有許多句子和段落或生動(dòng)、或優(yōu)美、或深刻，值得細(xì)細(xì)涵泳品味，如“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖”、“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上。于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。”在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和想象，深入品味海倫的內(nèi)心世界。【設(shè)計(jì)思路】第一課時(shí)：簡(jiǎn)介海倫凱勒，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課生字詞，理清課文脈絡(luò)，給課文分段并概括段落大意，布置學(xué)生體驗(yàn)作業(yè)。第二課時(shí)：以“不幸”“喜悅”“艱難”“興奮”四個(gè)詞語為線索，結(jié)合互文閱讀、對(duì)比移情、潛心涵泳等多種閱讀策略，深入理解海倫凱勒的內(nèi)心世界，體會(huì)她不屈不撓的奮斗精神?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，概述人生：有這樣一位偉大的女性，她雖然從小雙目失明，雙耳失聰，卻寫出了許多精彩的作品，成為一名偉大的社會(huì)活動(dòng)家，著名的作家。她一生自強(qiáng)不息，把所有的愛都傾注到了殘疾人事業(yè)上。她就是——海倫凱勒。（出示海倫的圖片）學(xué)生齊讀課題。海倫凱勒的一生充滿了傳奇色彩。一歲半時(shí)，她因?yàn)橐粓?chǎng)重病而遭遇不幸，雙目失明，雙耳失聰；五歲時(shí)，她遇到了家庭老師沙利文，在老師的幫助下如饑似渴地學(xué)習(xí)；十歲時(shí)，她進(jìn)入聾啞學(xué)校，跟著薩勒老師學(xué)習(xí)說話；二十歲時(shí)，她考上了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，她把自己全部的愛都傾注到殘疾人事業(yè)上，并寫下了許多不朽的著作。她的一生，是愛與被愛的詮釋；她的一生，是不屈不撓、自強(qiáng)不息精神的詮釋。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《海倫凱勒》，一起走進(jìn)她的人生。二、緊扣“隔絕”，感悟“不幸”：出示海倫幼時(shí)的圖片。多可愛的小海倫呀。此時(shí)的海倫正是呀呀學(xué)語的時(shí)候。然而，海倫卻遭到了她人生中最大的不幸（板書：不幸）。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一小節(jié)，圈出有關(guān)詞語，想想：幼年的海倫為什么是不幸的？學(xué)生自讀課文，做好圈劃批注。集體交流，體會(huì)小海倫的不幸。（1）課件出示第一小節(jié)的相關(guān)文字。“不幸的小海倫，在生了一場(chǎng)重病之后，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)她才是一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞?！保?）理解“失明”和“失聰”?！笆鳌本褪强床灰姟！笆敗本褪恰奥牪灰姟薄！半p目失明”就是兩只眼睛都看不見，也就是完完全全看不見了。“雙耳失聰”就是兩只耳朵都聽不見，也就是完完全全聽不見了。請(qǐng)學(xué)生想象：她看不見什么？（看不見太陽和月亮，看不見鮮花和小草，看不見爸爸和媽媽，甚至看不見自己的新衣服??”請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)想象：她聽不見什么？（聽不見鳥兒的歌唱，聽不見蟲兒的鳴叫，聽不見優(yōu)美的音樂，聽不見朋友的嬉鬧聲，聽不見父母的呼喚，甚至聽不見自己的呼吸聲??）師：多么可憐的小海倫呀，她才一歲半呀，可是，她卻與這個(gè)有聲有色的世界隔絕了。出示文字：“天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)她才是一歲半的娃娃呀！” 指名學(xué)生朗讀，抓住“天哪”“才”和“！”讀出人們的痛心。（3）體會(huì)“隔絕”。是啊，才一歲半的小海倫，就這樣與有聲有色的世界隔絕了，人們?cè)跄懿桓械酵锵В械酵葱哪?？出示文字：“從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。”師：在這兒，“隔絕”也可以換成“隔斷”，但必須在前面加上一個(gè)形容詞。你覺得可以加上什么樣的形容詞呢？討論，出示“從此，小海倫與有聲有色的世界完完全全地隔斷了?！薄皬拇耍『惻c有聲有色的世界徹徹底底地隔斷了?！睅煟菏前?，“隔絕”就是完完全全地隔斷，就是徹徹底底地隔斷?！八鎸?duì)的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂?！币粋€(gè)“隔絕”，寫出了人們的無奈，寫出了人們的無望。指導(dǎo)朗讀，讀好這兩句句子。（4）緊扣“隔絕”，深入體會(huì)“不幸”。師：其實(shí)，“隔絕”，不僅僅是隔斷了顏色，也不僅僅是隔斷了聲音，還隔斷了什么？ 指名學(xué)生說。如“隔斷了小海倫與這個(gè)世界的交流”，“隔斷了小海倫的愿望”，“隔斷了小海倫與朋友的相處”，“隔斷了小海倫正常的生活”??指導(dǎo)說話：海倫想要——可是——海倫想——可是——海倫想——可是—— 師：是啊，看不見美麗的顏色和圖案是不幸的，聽不見優(yōu)美的音樂是不幸的，而不能與親人和朋友交流，不能表達(dá)自己的愿望和需求，這是更加不幸的。此刻，你好像聽到海倫在說些什么？學(xué)生想象說話，如：我好像聽到海倫在說：我再也不要過這樣的生活了。我要學(xué)會(huì)說話，我要學(xué)會(huì)寫字，我要把我自己的愿望說出來，寫出來，我要學(xué)會(huì)和別人交流??（5）小結(jié)：這正是幼年的小海倫發(fā)自內(nèi)心的呼喚。她期待著愛與被愛，她期待著表達(dá)，期待著交流，期待著把這個(gè)無色無聲的世界徹底打破！三、緊扣“如饑似渴”，體會(huì)“喜悅”。就在小海倫的脾氣變得越來越暴躁的時(shí)候，家庭老師沙利文來到了海倫身邊，并成為海倫一生中最親密的人。她為海倫驅(qū)走不幸，帶來越來越多的喜悅。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的二至五小節(jié)，想一想：沙利文教小海倫學(xué)會(huì)了什么？給海倫帶來了什么？一邊讀一邊寫好旁注。學(xué)生默讀課文，邊讀邊寫旁注。集體交流，感悟海倫的“喜悅”。（1）交流：沙利文老師教小海倫學(xué)會(huì)了什么？相機(jī)出示句子：“在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了拼寫自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫‘泥土’‘種子’等許多單詞?！薄熬瓦@樣，海倫學(xué)會(huì)了書寫、閱讀和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指‘說話’?！焙愂紫葘W(xué)會(huì)拼寫哪一個(gè)單詞？“水”。海倫在自傳中說，一開始，沙利文老師教了幾十遍，可海倫都記不住，后來，沙利文老師是用什么方法教海倫學(xué)會(huì)拼寫這個(gè)單詞的？指名說。是啊，對(duì)于我們常人來說,學(xué)一個(gè)字是這樣的簡(jiǎn)單,可對(duì)于海倫來說,這是多么不容易。這一件事，對(duì)于海倫來說，有什么特殊的意義？出示句子：“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！?理解“前所未有”：以前從來沒有過的。以前的海倫，心中充滿了什么？“傷心、自卑、痛苦、無奈、煩惱??”現(xiàn)在的海倫，為什么心中充滿了“喜悅”呢？是啊，從這一天開始，她可以以自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，可以用一種新的方式與別人交流。這個(gè)世界，不再是與她隔絕了的。這個(gè)世界，不再是死一般的沉寂！再讀這句句子：“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”（2）理解“如饑似渴”。為了能更好地與親人、朋友交流，為了更好地融入這個(gè)美好的世界，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)?！叭琊囁瓶省笔鞘裁匆馑?？“就像饑餓了要吃飯，口渴了要喝水一樣，形容要求非常迫切?！痹谖闹行稳菔裁?？海倫求知的欲望非常強(qiáng)烈。你從哪些地方可以看出海倫在“如饑似渴”地學(xué)習(xí)？ “她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖?！?“她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子?！薄八沁@樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！币龑?dǎo)學(xué)生從“不分晝夜”“拼命”“不停”“摸出了血”等詞語體會(huì)海倫學(xué)習(xí)的瘋狂。想象：海倫是怎樣學(xué)習(xí)“雨”“冰”這兩個(gè)單詞的？ 想象：海倫是怎樣讀完一本幾百頁的小說的？ 想象：海倫是怎樣完成她的第一篇文章的？結(jié)合出示海倫自傳中關(guān)于“盲文被磨平”的相關(guān)資料。小結(jié)：是啊，海倫以瘋狂的熱情學(xué)習(xí)著。她克服了種種困難，努力打破“隔絕”，她要做一個(gè)雖然盲聾啞但卻過著正常生活的正常人?。?）體會(huì)知識(shí)給海倫的命運(yùn)帶來的改變知識(shí)就這樣改變了海倫的命運(yùn)。它讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)而有自信。海倫的生活發(fā)生了哪些改變？集體交流時(shí)抓住“她有時(shí)在林中漫步，有時(shí)和朋友們?cè)诤戏褐邸边@一句。師：以前海倫是怎樣的？現(xiàn)在海倫是怎樣的？海倫的世界充滿了歡笑，充滿了喜悅，充滿了幸福。她把這種喜悅和幸福通過她的文筆描繪出來，讓我們一起來讀一讀。出示文字：“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象成一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來?！币龑?dǎo)學(xué)生配樂朗讀，體會(huì)詩中景色的美好。小結(jié)：“一切景語皆情語。”如此美好的想象，其實(shí)來源于海倫對(duì)美好生