蘇教版科學(xué)五下怎樣移動重物教學(xué)反思2-資料下載頁
2024-12-05 09:54本頁面
【導(dǎo)讀】易理解杠桿的三個作用點：重點、支點、力點。其中，在判斷螺絲刀。是否是杠桿時，我認為學(xué)生的觀點要比教參中的更完善。在擰螺絲釘時不是杠桿，而用它來撬東西時就是杠桿。這一課的實驗設(shè)計我覺。也不費力卻有點難度。但這種方法在實驗中是比較費時的。如果杠桿平衡則是不省力也不費力的。的力還可以比你小一些，所以可以判斷是省力，反之道理相同。還有個別同學(xué)提出在離支點距離不變的情況下變化兩邊的鉤碼數(shù)。因此，我在匯報時，要求每一個組分類進行，即先各。不符合提出來與大家討論，重新判斷杠桿的用力情況。如果想在實驗結(jié)論得出后拓展，那可以嘗試一邊掛兩孔的方法。建議書本封面的圖修改成一邊的鉤碼只掛一個孔的，以免誤導(dǎo)學(xué)生。
【正文】 組匯報杠桿省力的情況兩組數(shù)據(jù)，并說明什么情況下，杠桿省力？根據(jù)大家的觀點去判斷自己組杠桿省力的幾組實驗數(shù)據(jù)是否符合，如果不符合提出來與大家討論，重新判斷杠桿的用力情況。其它兩種情況也按照這個方法匯報。 關(guān)于實驗中鉤碼的掛法，我主張左右各掛一個孔比較好。學(xué)生對杠桿的研究才剛開始，如果出現(xiàn)一邊掛兩個孔，實驗結(jié)論就比較難概括了。如果想在實驗結(jié)論得出后拓展，那可以嘗試一邊掛兩孔的方法。建議書本封面的圖修改成一邊的鉤碼只掛一個孔的，以免誤導(dǎo)學(xué)生。
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