蘇教牛津版英語五下unit3教學(xué)設(shè)計(jì)1-資料下載頁
【導(dǎo)讀】語為第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的用法。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會(huì)第三人稱單。數(shù)動(dòng)詞和第一人稱單數(shù)動(dòng)詞的區(qū)別。讀課文，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。He/Shelikes....的句型描述他人的愛好和活動(dòng)。理解課文內(nèi)容，并能朗讀，表演對(duì)話。過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握知識(shí)。并通過即時(shí)的反饋練習(xí)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)。行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。主要以現(xiàn)代化電教手段－－網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性、趣味性。和參與性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。老師夸張的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生對(duì)beautiful這個(gè)單詞有個(gè)初步的印象。不發(fā)言，但有特別愛好的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。并在頭腦中不斷的將第一人稱轉(zhuǎn)化成第三人稱。作業(yè)情況一目了然，并能作針對(duì)性的講解。教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為模式而設(shè)計(jì)的。設(shè)情境和開闊視野，并開展小組討論的形式，考慮到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)。通過感知、體驗(yàn)，實(shí)踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
【正文】 剛才的交流如果說還不夠全面，不能體現(xiàn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平，那么綜合性的在線測(cè)試又是一個(gè)從面到點(diǎn)的考察，既考察學(xué)生的聽力，又考察學(xué)生對(duì)課文的理解程度和第三人稱動(dòng)詞的用法，再一次讓學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)的任務(wù)。老師通過電腦系統(tǒng)對(duì)三種層次的同學(xué)作業(yè)情況一目了然，并能作針對(duì)性的講解。例題： Mike likes_____ ○collecting stamps ○taking photos Ben39。s brother likes_____ ○collecting ship stamps ○collecting animal stamps Yang Lin ____nice food and _____beautiful flowers ○cook grow ○cooks grows 所有題目完成后，電腦直接顯示出測(cè)試成績(jī)，當(dāng)許多同學(xué)看到： “恭喜你，你得了100分 ”這句話時(shí)，都抑制不住的開心。 這堂課的安排，我利用網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)五年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生喜歡電腦的特點(diǎn)，遵循教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為模式而設(shè)計(jì)的。 我們知道，如果課堂上只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞和枯燥的機(jī)械性操練，學(xué)生是很難引起興 趣的。所以我在任務(wù)的安排上更多的是傾向于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng) 4 設(shè)情境和開闊視野，并開展小組討論的形式，考慮到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)。通過感知、體驗(yàn)，實(shí)踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
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