對(duì)音樂教育的看法-資料下載頁(yè)
2024-10-24 23:45本頁(yè)面
【正文】 令人振奮的。與開學(xué)初的調(diào)查結(jié)果作比較，無(wú)論是在思想認(rèn)識(shí)上、對(duì)語(yǔ)文課的態(tài)度上，還是在欣賞第五篇：對(duì)幼兒音樂教育的培養(yǎng)對(duì)幼兒音樂教育的培養(yǎng)在幼兒教育的五大領(lǐng)域中，音樂教育隸屬于藝術(shù)領(lǐng)域。我們?cè)谟變簣@的音樂教學(xué)工作中，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂興趣的培養(yǎng)與教育，其主體是幼兒。因?yàn)橐魳方逃且砸魳匪囆g(shù)為基礎(chǔ),同時(shí)又兼跨音樂美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的綜合性學(xué)科。因此，在音樂教學(xué)中，必須把握幼兒的身心特點(diǎn)，按照教育學(xué)、心理學(xué)的科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的濃厚興趣，寓教于樂、潛移默化完成對(duì)幼兒的早期音樂啟蒙教育，使音樂成為促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要元素。二、參與實(shí)踐，情景交融，完成對(duì)幼兒的音樂教學(xué)在幼兒園的音樂教學(xué)中，教幼兒唱歌是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。很多幼兒音樂教師都有過這樣的經(jīng)歷：給孩子們上一堂音樂歌唱教學(xué)課，老師在課上花許多時(shí)間教歌詞，對(duì)于較簡(jiǎn)單的歌詞，一堂課下來，孩子們差不多都能記住，都會(huì)演唱了。但對(duì)于較復(fù)雜的歌詞，孩子們就顯得很吃力，有時(shí)一節(jié)課下來，他們也沒完全掌握歌詞，由于反復(fù)練習(xí)、學(xué)歌詞，孩子們對(duì)歌曲產(chǎn)生了厭惡感，甚至還有了挫敗感，學(xué)習(xí)興趣就大大降低了。我們知道，幼兒天真可愛、活潑好動(dòng)，沒有較好的自控能力。針對(duì)幼兒記不住歌詞的情況，我在教學(xué)中試著運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法，讓幼兒在動(dòng)、聽、唱的趣味實(shí)踐，尋找音樂，感受音樂，演唱歌曲。如在演唱歌曲《我給星星打電話》這一活動(dòng)中，我運(yùn)用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓一部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃，另一部分幼兒當(dāng)接電話的星星，再配上一個(gè)道具——“電話”，在這樣的氛圍和情境中中，孩子們很容易就學(xué)會(huì)了這首歌。在以后的教學(xué)中，我用相同的方法，給孩子們教會(huì)了許多首歌。如在學(xué)唱《說唱臉譜》時(shí)，我給孩子們戴上自制的頭飾“臉譜”，再配上動(dòng)作，大班的孩子，一句不漏地學(xué)會(huì)了唱《說唱臉譜》。三、激發(fā)欲望，離開課堂，讓幼兒在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)音樂幼兒教育的全部藝術(shù)，就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性。事實(shí)上，只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視了幼兒的主動(dòng)性、積極性，沒有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動(dòng)時(shí)，老師一遍又一遍教舞蹈動(dòng)作，幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué)，使本來很好的音樂活動(dòng)變成了枯燥無(wú)味的動(dòng)作訓(xùn)練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對(duì)”、“重來”聲遞減。其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)谧跃帯⒆詣?chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲自然能得到發(fā)展。如在每年的“六一”，幼兒園都要舉行慶祝會(huì)，我告訴小朋友，這一天爺爺奶奶、爸爸媽媽都要來觀看你們的表演，大家要好好表現(xiàn)哦！受到鼓舞的小朋友都很有信心，他們情緒飽滿，理解力，接受力都很強(qiáng)。我們每年參賽獲獎(jiǎng)的節(jié)目，都是在“六一”排演的。其次，不僅僅是在課堂上進(jìn)行音樂教育，在幼兒園的一日生活活動(dòng)中，可以不經(jīng)意的進(jìn)行音樂教育。例如，當(dāng)小孩子都在吵鬧時(shí)，特別是晨間活動(dòng)結(jié)束回教室，孩子們都特別興奮，這時(shí)可以放一些舒緩的音樂，讓幼兒逐漸平定情緒。其實(shí)這些不經(jīng)意的教育得到的效果有時(shí)候反而更好，這樣既可以維持孩子們安靜的秩序，又便于幼兒在無(wú)形中學(xué)習(xí)到音樂的知識(shí)，陶冶了情操，這真是一個(gè)一舉兩得的辦法。當(dāng)然，一日生活活動(dòng)還可以增加很多的音樂教育環(huán)節(jié)，例如：洗手前和孩子們唱洗手歌……四、欣賞音樂，陶冶情操，讓幼兒在愉悅中完成對(duì)音樂藝術(shù)的審美 在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的時(shí)候，我們要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂欣賞，幫助他們粗淺地完成對(duì)音樂藝術(shù)的審美。我們知道，音樂作品的藝術(shù)美，包括旋律美、節(jié)奏美、和聲美、音色美，因此，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂欣賞，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會(huì)帶給幼兒不同的感受。如在音樂活動(dòng)中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，孩子們都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動(dòng)作，而且動(dòng)作優(yōu)美，當(dāng)男孩子在亂蹦亂跳時(shí)，有的女孩就會(huì)說：“不能這樣，小燕子要飛的很漂亮的，要輕輕的”；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂時(shí)，幼兒個(gè)個(gè)扭頭扭腰，跳起了歡快的動(dòng)作，而且還大聲說笑，盡情得很。當(dāng)幼兒聽到《國(guó)旗真美麗》的音樂時(shí)，會(huì)隨著歌詞做出敬禮的動(dòng)作并很神氣的走著。在音樂欣賞課上，觀察幼兒的動(dòng)作、表情，完全能感受到他們對(duì)音樂性質(zhì)的理解和表現(xiàn)?？傊?，在幼兒教育的五大領(lǐng)域，音樂教育是藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，教學(xué)中，我們要多動(dòng)腦思考，多總結(jié)實(shí)踐，力求在幼兒的人生最初階段，給他們以最好的音樂啟蒙教育，實(shí)現(xiàn)塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。
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