奧爾夫音樂(lè)教案庫(kù)乞乞-資料下載頁(yè)
2024-10-24 23:29本頁(yè)面
【正文】 8951982)，當(dāng)代世界著名的德國(guó)作曲家，音樂(lè)教育家。1895年7月10日出生在慕尼黑一個(gè)有藝術(shù)素養(yǎng)的軍人世家，受家庭環(huán)境的影響，卡爾奧爾夫從小對(duì)音樂(lè)和戲劇產(chǎn)生濃厚的興趣，這為他成為一個(gè)偉大的音樂(lè)劇大師奠定了基礎(chǔ)。奧爾夫基本上是自學(xué)成才的大師，從少年到青年，他通過(guò)自學(xué)刻苦鉆研大師們的作品，在不斷地探究大師們的風(fēng)格中頑強(qiáng)地尋找著自己獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言:“那種”野生“的具有原本性的音樂(lè)、戲劇”。第五篇：幼兒園大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《庫(kù)乞乞》及教學(xué)反思《大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《庫(kù)乞乞》含反思》這是優(yōu)秀的大班音樂(lè)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《庫(kù)乞乞》含反思！活動(dòng)目標(biāo)：嘗試仿編出X X | XX X|的節(jié)奏型。能創(chuàng)造性的使用身邊的物品打出樂(lè)曲節(jié)奏。活動(dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：用生活中的事情仿編節(jié)奏型。活動(dòng)難點(diǎn)：找出生活中的樂(lè)器—身邊能發(fā)出聲音的物品并按圖譜演奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)自制樂(lè)曲圖譜一個(gè)、皮筋若干、各種常見(jiàn)的身邊物品積木、橡皮泥等若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)利用聲勢(shì)問(wèn)好并做律動(dòng)，引起幼兒的興趣。(一)用聲勢(shì)向老師問(wèn)好(二)創(chuàng)設(shè)充滿童趣的情境，引導(dǎo)幼兒做律動(dòng)教師引導(dǎo)幼兒扮小皮筋，隨音樂(lè)做小皮筋的動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)。二、感知“庫(kù)乞乞”的節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏的特點(diǎn)。(一)借助故事情節(jié)，復(fù)習(xí)“庫(kù)乞乞”的音樂(lè)出示“庫(kù)乞乞”樂(lè)曲的一段圖譜，并用聲勢(shì)打出“庫(kù)乞乞”的節(jié)奏:X X | XX X|提問(wèn)：“你還能用這個(gè)節(jié)奏說(shuō)說(shuō)其它的事情嗎?”重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用生活中的各種事情說(shuō)出：洗 洗 |洗頭 發(fā)。唱 唱 |唱支 歌等?！澳隳苡寐晞?shì)打出這個(gè)節(jié)奏嗎?”重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用自己身體上的各個(gè)部位打出X X | XX X|節(jié)奏。出示整首庫(kù)乞乞音樂(lè)的圖譜，指導(dǎo)幼兒按意愿為圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒貼動(dòng)作圖時(shí)對(duì)應(yīng)好X。三、利用生活中的樂(lè)器指導(dǎo)幼兒按創(chuàng)編的圖譜演奏(一)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)尋找生活中的樂(lè)器提問(wèn)：“找一找活動(dòng)室內(nèi)哪些東西能打出聲音做樂(lè)器?”“”(如：小椅子、橡皮泥等。)提醒小朋友在使用生活中樂(lè)器時(shí)力氣要小，注意打出的聲音要美。(二)指導(dǎo)幼兒按創(chuàng)編的圖譜集體演奏重點(diǎn)指導(dǎo)小朋友合奏時(shí)注意聽(tīng)別人樂(lè)器的聲音?；顒?dòng)延伸：音樂(lè)區(qū)：將圖譜、樂(lè)器投放在音樂(lè)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒嘗試用其它身邊常見(jiàn)的器物及自己編出的圖譜進(jìn)行庫(kù)乞乞的演奏操作區(qū)：指導(dǎo)幼兒嘗試用沙子、豆子和飲料瓶制作沙錘。科學(xué)區(qū)：指導(dǎo)幼兒將玻璃瓶?jī)?nèi)裝不同容積的水，會(huì)發(fā)出高低不同的聲音附：庫(kù)乞乞圖譜X X | X X | X X | X X | X X | X X | X X | X X |X — | X — | X — | X —| X X | XX X | X X | XX X|教學(xué)反思：音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《庫(kù)乞乞》含反思這篇文章共2695字。
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