【正文】 樣組織自己小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)多發(fā)言。二、如何指導(dǎo)開(kāi)展組長(zhǎng)工作組內(nèi)整合，訓(xùn)練活動(dòng)常規(guī)小組長(zhǎng)明確小組活動(dòng)的規(guī)則，如小組成員的角色分工，各角色的職責(zé)，小組活動(dòng)的程序，并經(jīng)常提醒小組成員這些規(guī)則，使這些規(guī)則得到強(qiáng)化并內(nèi)化。沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的小組長(zhǎng)面對(duì)躍躍欲試的組員們有時(shí)無(wú)計(jì)可施，匯報(bào)時(shí)，組員之間也沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，各持己見(jiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的靈魂，他既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。只有對(duì)小組長(zhǎng)開(kāi)展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，使他們明確小組活動(dòng)的規(guī)則，學(xué)會(huì)合理分工，才能充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō)，促使不同的人得到不同的發(fā)展。當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，請(qǐng)組員說(shuō)出理由，善于收集組員在交流中對(duì)同一問(wèn)題所做出的不同解答，全面地歸納，并及時(shí)準(zhǔn)確地匯報(bào)，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。例如在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，可能出現(xiàn)多種解答方法，在多種解法之間還可能存在著爭(zhēng)議，在組內(nèi)成員無(wú)法說(shuō)服對(duì)方之時(shí)，組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)做好組員的工作，協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，在討論問(wèn)題形成結(jié)論是要求大同，存小異，防止組員在同一問(wèn)題上作無(wú)謂的爭(zhēng)吵，發(fā)揮小組長(zhǎng)在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通作用；或者把組員出現(xiàn)的種種典型情況進(jìn)行歸納、整理，準(zhǔn)備在班級(jí)中進(jìn)行更為深入的討論。另外，小組長(zhǎng)還要主動(dòng)處理好各個(gè)成員之間的關(guān)系，積極組織參與小組成員之間的和諧競(jìng)爭(zhēng)，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍?；案筛辍睘椤坝癫?，組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，互幫互助，要督促組員改正錯(cuò)誤，幫助他們完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。此外，合作學(xué)習(xí)小組中成員所扮演的角色如果固定不變，學(xué)生的“合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)就不能全面和諧的開(kāi)展，也不利于學(xué)生的發(fā)展和將來(lái)，所以應(yīng)根據(jù)學(xué)生合作情況進(jìn)行角色輪換，以期多角度、多側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中全面和諧的發(fā)展。從而樹(shù)立起中差生的信心，使他們敢于嘗試，在嘗試中享受成功的樂(lè)趣。組內(nèi)訓(xùn)練行為常規(guī)小組坐姿要求快、靜、齊。要求只要有老師或同學(xué)在黑板前發(fā)言時(shí),同學(xué)們必須一律面朝講者,如果在側(cè)面黑板前講解，更要快速調(diào)整坐姿，做到快、靜、齊,不能打擾正常上課。看不到黑板的學(xué)生要快速地調(diào)整好位置，可以下位站著或蹲在黑板旁邊或著與別的同學(xué)同坐一凳，總之整個(gè)過(guò)程自然有序，同學(xué)們不會(huì)因?yàn)樽邉?dòng)的過(guò)程造成學(xué)習(xí)上的分心。語(yǔ)言要求做到禮貌、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。如：我們是xxx組，我們組的疑難問(wèn)題是xxx；我們是xxx組，我們可以解答x題或我們組對(duì)于x問(wèn)題有一點(diǎn)補(bǔ)充，有請(qǐng)我們組的xxx同學(xué)解答展示；我們xxx組講解完畢；我們組不同意xxx的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為xxx或xxx更好，試問(wèn)xxx組員xxx；對(duì)不起，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們組還沒(méi)有考慮清楚；言語(yǔ)中始終要說(shuō)“我們”而不是“我”，這樣可以最大限度的增強(qiáng)一個(gè)組的凝聚力。動(dòng)作：快、準(zhǔn)、狠?？?，是指動(dòng)作要快；準(zhǔn)，是指自己會(huì)什么問(wèn)題判斷要準(zhǔn)確；狠，是指要在回答質(zhì)量上下狠功夫。無(wú)論是提問(wèn)還是發(fā)言還是展示，都要干凈利索，不拖延，不磨蹭。會(huì)、有想法就大膽迅速的起立表達(dá)，被老師或同學(xué)抽到而不會(huì)就要禮貌謝絕，不能不吭不哈的拖延時(shí)間。上課保證組員的聽(tīng)課效率和交流討論、回答問(wèn)題的積極性。組長(zhǎng)要提醒組員聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，思考時(shí)投入思索，交流時(shí)積極發(fā)言，回答問(wèn)題時(shí)踴躍參與。上課睡覺(jué)的不能出現(xiàn)在我們小組，老師講課是做小動(dòng)作的不能出現(xiàn)在我們小組，老師要我們回答問(wèn)題時(shí)，默不作聲不能出現(xiàn)在我們小組，討論時(shí)大聲說(shuō)話的不能出現(xiàn)在我們小組，交流時(shí)說(shuō)與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的不能出現(xiàn)在我們小組?；卮饐?wèn)題要積極主動(dòng)，聲音要洪亮。本組學(xué)生不能出現(xiàn)問(wèn)而不答，回答不完整時(shí)，本組其它學(xué)生要立即補(bǔ)充完善。老師在的時(shí)候，我們是老師的得力助手，老師不在的時(shí)候，更要組織好本組成員，去預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)相關(guān)知識(shí)。做到老師在和不在一個(gè)樣。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的作用由課堂由向課外延伸和拓展。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)管理本小組的紀(jì)律，包括自習(xí)課以及預(yù)備十分鐘，保證本組沒(méi)有睡覺(jué)的，沒(méi)有亂講話的，沒(méi)有亂走動(dòng)的，上課了沒(méi)有不翻開(kāi)課本的，沒(méi)有不學(xué)習(xí)的； 督促小組成員完成作業(yè)，組員做作業(yè)有困難上提供及時(shí)的幫助，但不讓本組成員抄襲作業(yè)，督促小組成員改正作業(yè)錯(cuò)誤。（督促學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講方法，講策略。做作業(yè)之前先理知識(shí)，再做作業(yè)。）；明確幫扶對(duì)象，帶頭幫助學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)，與成績(jī)差的同學(xué)交朋友，在組內(nèi)形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。成績(jī)好的同學(xué)要有耐心幫助成績(jī)差的同學(xué)，應(yīng)能認(rèn)識(shí)到幫助成績(jī)差的同學(xué)提高成績(jī)是件不輕松的事兒；每周在班會(huì)時(shí)間安排一個(gè)環(huán)節(jié)，讓小組長(zhǎng)和本組同學(xué)總結(jié)一下本周各自的表現(xiàn)、得失，在組內(nèi)先開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)（批評(píng)自己要深刻要狠，批評(píng)別人要講究措辭），最后可以由每組的發(fā)言人在班內(nèi)作總結(jié)發(fā)言。三、關(guān)于組長(zhǎng)工作的角色互換 １．組長(zhǎng)分工明確小組分工，不要出現(xiàn)有的同學(xué)包攬大部分工作，而有的同學(xué)卻有些無(wú)所事事的現(xiàn)象。分工盡量用人所長(zhǎng)兼顧公平，誰(shuí)都不愿做的、最難完成的就是自己的。2．組長(zhǎng)角色互換（注意是一段時(shí)間后）通過(guò)一定時(shí)間后，小組活動(dòng)中經(jīng)常進(jìn)行組長(zhǎng)角色的互換，從而使每個(gè)成員都能在不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高，并且通過(guò)角色互換能更好的增進(jìn)同學(xué)們之間的理解。這樣的合作小組大家各司其責(zé)，卻又共同配合，為了自己小組的工作獻(xiàn)出熱情，付出努力，形成了一個(gè)生生互管的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。因?yàn)槊總€(gè)人不僅是一名管理者，也是一名被管理者，每個(gè)人都可以感受到是小組內(nèi)重要的一分子。因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更體現(xiàn)了自身的價(jià)值，得到了滿足感，從而發(fā)自心底的產(chǎn)生出一種積極向上的力量。捆綁考評(píng)，促進(jìn)組間競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感，讓組員發(fā)自內(nèi)心的為小組爭(zhēng)光。小組競(jìng)爭(zhēng)建立在個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)之上的更高層次的競(jìng)爭(zhēng)，它屏棄了個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的自私、狹隘、孤立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，替代的是團(tuán)結(jié)、互助、相互制約的團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)組間互相競(jìng)爭(zhēng)，可以讓小組成員明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)，為小組貢獻(xiàn)自己的力量。小組間的競(jìng)爭(zhēng)是多方面的，有作業(yè)、紀(jì)律、發(fā)言等等，再?gòu)慕涣鲿r(shí)發(fā)言的角度來(lái)說(shuō)，課堂有補(bǔ)充式發(fā)言、講解式發(fā)言、反駁式發(fā)言等等，最為精彩的就是補(bǔ)充式發(fā)言和反駁式發(fā)言相結(jié)合，以小組為整體共同應(yīng)對(duì)答辯的活動(dòng)。四、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)正確對(duì)待困難有些學(xué)習(xí)組長(zhǎng)向老師訴苦：我異常努力，可組員就是不聽(tīng)怎么辦？老師要告訴學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，他所遇到的問(wèn)題是所有的老師都會(huì)遇到的問(wèn)題，是所有的家長(zhǎng)都會(huì)遇到的問(wèn)題。因而，大可不必就此懷疑自己的能力，能力是練出來(lái)的。如果每件事情都順風(fēng)順?biāo)蔷途毑怀瞿芰α?。我們每個(gè)人每天遇到的困難都是我們進(jìn)步的絕佳機(jī)會(huì)，千千萬(wàn)萬(wàn)要珍惜困難。困難來(lái)了，我們?cè)趺崔k？唯有學(xué)習(xí)，別無(wú)選擇。向他人學(xué)習(xí)，請(qǐng)教其他組長(zhǎng)或請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或者你認(rèn)為的高人；向書籍學(xué)習(xí)，從書本中找到答案。向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以在百度、谷歌等搜索引擎中搜索出千萬(wàn)條解決困難的辦法。只有不斷學(xué)習(xí)，你才知道人外有人、天外有天，同樣一件事你素手無(wú)策而有的人就可以做的很好?？傊?，對(duì)合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)的培養(yǎng)在于平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從這樣的一點(diǎn)一滴中開(kāi)始慢慢地積累，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的小組長(zhǎng)。在小組合作中，組長(zhǎng)能夠組織成員相互切磋、相互學(xué)習(xí)、形成共識(shí)，每個(gè)成員有發(fā)表自己的看法的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生思維的廣度和深度。老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間，相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、開(kāi)闊眼界，讓學(xué)生愉快、靈活、扎實(shí)地掌握知識(shí)，積極、全面、確實(shí)地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，使學(xué)生輕松、自然、有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。