【正文】 機會。集體備課要求同學科實行“XXXX”制度，設(shè)有備課組長，每周“X固定”：固定活動時間、固定活動人數(shù)、固定活動內(nèi)容。教師在集體備課過程中，做到備課“研”教材、說課“研”教法、上課“研”過程、評課“研”效果，達到全面提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教研水平的目的。（4）、加強教學檢測分析學校每學期在期中、期末考試后都要從“教”與“學”兩方面進行教學檢測分析。一方面檢測學生的基礎(chǔ)知識與基本技能；另一方面，通過檢測總結(jié)經(jīng)驗、查找不足及今后改進措施，寫出書面檢測報告，促進教師改進、提高教學質(zhì)量的意識，明確自己的位置，確立努力方向。（5）、主題研究在校本教研活動中，各學科教研組都有自己的校級研究課題。教師能夠根據(jù)教學中的問題進行研究，探討，既解決了教學中的實際問題，又提高了教學質(zhì)量。我校把“XXXXXXX”和“XXXXXXX”確立為統(tǒng)領(lǐng)全校的核心課題。通過問題研究，教師逐漸體會到自己由“教者”到“研者”的角色轉(zhuǎn)變。我校承擔的X級課題“XXXXXX”實驗已被XXXXXX給予結(jié)題。X項縣級課題已經(jīng)批準立項，正在探討、研究中。通過對以上課題實踐研究，全體教師的理論和業(yè)務(wù)水平都得到了較快的提高。（五）、評價研究教學考查學校制定了學科課堂教學、實驗教學、實踐活動評價標準，結(jié)合學校和教研組聽課及教導處檢查教案、作業(yè)、讀書筆記、課堂隨筆的情況，再綜合期中、期末教學成績測評情況進行全面的教學考查教師評價（1）教師評價制度依據(jù)XXXXXXXXX考核標準及辦法建立了以教師自評為主，學校、教師、學生及家長共同參與的教師評價體系，每年評價一次記入教師檔案。教導處根據(jù)教師的教學計劃，認真檢查落實情況。學期末由教師做工作總結(jié)，教導處根據(jù)聽、評“XX課”、“XX課”的情況，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學、專業(yè)發(fā)展等方面對教師進行量化考核，又結(jié)合教學常規(guī)檢查、家長、學生的問卷調(diào)查及教師間的互評對教師做出最后的綜合評價。（2）課堂教學評價制度學校采用課堂教學評價表、學生和家長問卷調(diào)查等形式，對教師的課堂教學進行綜合評價。課堂教學評價重在考查教師的教學是否為學生的發(fā)展服務(wù)、是否能夠體現(xiàn)學生的主體地位，是否注重學生的個性差異，能否為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、快樂的教學氛圍，改進以往的重知識、輕技能的評價觀。學生評價（1）實施公平、公正、科學的綜合素質(zhì)評價體系，對學生實行多樣化的評價方式，挖掘?qū)W生的閃光點，采取激勵性評價，明確努力方向。采取指導性評價，允許學生自我矯正；采取發(fā)展性評價，重視生生互評和自我評價，變教師單向評價為多元多向評價。不只重視考察學生的知識與技能，而從德、智、體等多方面評價，認真操作《學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價報告冊》，采取自評、小組評價、班級綜合評價等方式，對學生的基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)、專門性發(fā)展素質(zhì)、綜合實踐與創(chuàng)新活動等項內(nèi)容進行評價。利用家長通知書，學年考評等形式，幫助學生查找差距，不斷進步，注重加強對學生的過程管理。（2）加強對學生的監(jiān)督管理。學校定期召開全體學生參加的主題班會，從“XX、XX、XX、XX”等多方面對學生進行普法教育、思想教育，勸導學生不上網(wǎng)吧、不打群架、不偷盜，增強XX意識；班主任及任課教師密切注視學生的出勤情況并及時向?qū)W校反映，制止學生在校期間擅自離校，保證學生的安全；創(chuàng)造條件請專家為學生家長、教師做報告，促進家庭教育與學校教育的同步發(fā)展。加強學困生學習輔導，教師按學科、分年級對學生實行一包到底制度，幫助他們重新樹立自信。教學質(zhì)量評價學生的每學期質(zhì)量評價，體現(xiàn)在學生的素質(zhì)報告單上，班主任綜合任課教師及學生意見寫出素質(zhì)報告，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監(jiān)查、檢驗。對學生的發(fā)展及成績，家長均能給予認可。學期末教師根據(jù)教學質(zhì)量寫出詳細的卷面分析，教研組精心組織教學質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗、查找差距。四、發(fā)現(xiàn)的問題及改進措施、教學方面（1）教學評價制度還處于XXXX階段，不夠完善，有待于進一步研究、學習，使之更加科學、更加全面。（2）教師在校本教研方面的XXXX有待于提高，對研究的內(nèi)容范圍面較窄，研究的深度達不到一定層次，有待于專家的指導、引領(lǐng)。改進措施：（1）從教學實際出發(fā)，從教師隊伍出發(fā)，建立科學的評價制度，需要走出去，學習名校在教學評價方面的管理，更需要深挖自身的潛質(zhì)，形成有個性、有特色的評價制度。（2）在能夠保證每周不少于X小時的校本教研的情況下，深層次地思考教研的內(nèi)容，組織要更加周密，研究問題要在研究縣級課題的基礎(chǔ)上，加大課題研究的步伐。主題研究方面要根據(jù)研究計劃，跟蹤研討，努力實踐，直至研究問題的解決。教師隊伍方面（1）教師在校本教研方面已擁有一定的能力，應(yīng)視之為財富，但層次有待于提升，不能只滿足于能夠提出問題、發(fā)表意見的層面，應(yīng)注重培養(yǎng)、強化對問題的跟蹤意識、分析能力和研究能力。（2）課堂教學中，教師們已經(jīng)在嘗試將新課程的理念應(yīng)用于教學中，但所采用的方法、手段和途徑還不是很盡如人意，仍需要不斷地學習、探索。改進措施：（1）加強師德、師能方面的學習和培訓，使教師明確本職工作的特點，用教師的職業(yè)道德標準嚴格約束自己、以教師的責任和使命嚴格要求自己、對學生負責對家長負責、對全社會負責、對國家負責。（2）學校各項工作都要以教學為根本，都要向教學一線傾斜，包括教學經(jīng)費投入，在滿足教師外出學習、活動促進教師專業(yè)成長，創(chuàng)造條件，鼓勵教師進修、參觀、培訓、以全面提高教學質(zhì)量。（3）進一步實施我校的“XX工程”，依靠已有的名師帶動更多名師的成長與出現(xiàn)。學生方面（1）學生XXXXXX有待于教育、強化。（2）學生的XXXX，教師應(yīng)加以更多的關(guān)注與引導。（3）學習程度XXXX。采取措施：（1）學校應(yīng)充分開展主題班會活動，了解、掌握學生的思想動向，及時引導學生思想健康發(fā)展，鼓勵學生敢于面對失敗、困難，培養(yǎng)學生積極進取的精神。（2）學生的身心發(fā)展處于波動期，具有反復性、無常性，教師要多方面關(guān)注學生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學生健全的人格。（3）對學困生及時給予輔導，幫助其認識學困原因，找出補救措施，要求教師最大程度地滿足學困生的需求，為學生將來發(fā)展做出最大努力?；仡櫿麄€評估過程，學校倍感珍惜這次機會，收獲頗多。通過這次教學評估，我校在今后的工作中，將堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合”的指導方針，不斷規(guī)范教學管理、提高教學質(zhì)量，加快推進素質(zhì)教育改革。敬請各位領(lǐng)導多提批評和改進意見，我們將虛心接受。第五篇：學校教學評估流程阜平縣2010年小學教學評估工作流程學校教學評估主要方式：聽取匯報查閱資料課堂觀察課后對話師生訪談學校教學評估程序：第一部分（40分鐘）：學校準備：教師任課一覽表（包括姓名、性別、職稱、學歷、所學專業(yè)、任教學科、年級、班級、學校教師教學評估成績等）；課程表。聽取學校教學工作情況匯報（10分鐘）。評估小組結(jié)合學校匯報的內(nèi)容與校長對話。確定抽查教師名單。在學校教師評估結(jié)果中按等級、按比例、按學科抽取部分教師。（充分考慮學科的多樣性。）確定學科教研活動。（學校自定一個學科）第二部分：（分課堂觀察組、資料訪談組同時進行。）第一組：課堂觀察組：按照抽查學科和名單深入課堂進行課堂觀察和課后對話。依據(jù)各學科課堂教學評估標準對教師的教學技能、教學能力、教育觀念及課堂教學的有關(guān)指標內(nèi)容進行等級評價。填寫課堂教學評價表。課后對話是根據(jù)教學評估標準的有關(guān)內(nèi)容，了解教師的教學思想，幫助教師發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，研究改進方法。第二組：資料、訪談組：宏觀考察：依據(jù)“評估標準”查閱學校所有教學資料。具體考察：查閱抽取教師評估檔案及學歷、成果證書、讀書筆記、教學計劃、總結(jié)、教案、作業(yè)批改、試卷分析、教學反思等反映教師專業(yè)成長的一些資料，了解學校評估結(jié)果；在所抽的教師的班級隨機抽檢該學科的學生作業(yè)5—10本，檢查學生課內(nèi)、課外作業(yè)的批改情況。查閱資料。依據(jù)《阜平縣中小學教學工作評估標準》查閱2009年9月份以來的教學管理、常規(guī)教學、校本教研、藝體工作等方面的教學資料，以及2009年9月至2010年12月底學校所取得的教學成果方面的相關(guān)資料。教師訪談。隨機找3—5名教師座談,就《中小學教學工作評估標準》中需要教師訪談的內(nèi)容進行調(diào)查。（規(guī)模小的學?？捎烧n堂觀察組開展此項工作）學生個別訪談。在所抽檢教師的班級隨機抽2—3名學生進行座談。就教師、學校評估標準中需要學生訪談的內(nèi)容進行調(diào)查；對作業(yè)的布置以及批改情況進行調(diào)查；對教輔用書的選用進行調(diào)查。（可隨機進行）第三部分：（30分鐘）評估組成員參加教研組專題教研活動，針對專題教研內(nèi)容進行對話。（規(guī)模小的學?？捎烧n堂觀察組開展此項工作）第四部分：將所收集的材料進行匯總，評估組成員與被評估學校領(lǐng)導交換意見。