小數(shù)的大小比較和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-24 22:51本頁(yè)面
【正文】 審定人教版教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第63—66頁(yè)內(nèi)容：三角形的分類 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：通過動(dòng)手操作，會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。數(shù)學(xué)思考與問題解決：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力。情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自主探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別掌握各種三角形的特征。教學(xué)用具：量角器、直尺、多媒體課件 學(xué)生學(xué)具：量角器、直尺、三角形模型材料袋 教學(xué)過程：一、引入：同學(xué)們，生活中你在哪見過三角形？你能說(shuō)說(shuō)三角形有什么特征？今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類,怎樣分？(建議：因?yàn)槿切蔚姆诸惿婕暗浇堑闹R(shí)，可以在問題導(dǎo)入時(shí)增加“我們以前學(xué)過哪幾種角? ”明確角可以分為三類。)一、探索交流，解決問題師：老師選擇了一些屏幕上出現(xiàn)的三角形放在材料袋里，請(qǐng)同學(xué)們給他們分分類，在操作之前我們來(lái)看看提示（投影出示）：根據(jù)提示，引發(fā)思考 ？ ？ ？動(dòng)手操作，小組合作分類 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類，教師參與到學(xué)生的分類活動(dòng)中。全班討論，匯報(bào)交流研究按角分的三角形（1）探究三角形內(nèi)角的特征師：哪些同學(xué)是按角來(lái)給三角形分類的？能說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法來(lái)判斷三角形的三個(gè)內(nèi)角各是什么角的嗎？生1：可以目測(cè)或用量角器。生2：還可以利用三角尺。師：哪按照怎樣的步驟判斷起來(lái)比較方便快捷？ 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：先目測(cè)——再利用學(xué)具（量角器、三角尺）教師結(jié)合學(xué)生的回答投影出示： 有一個(gè)角是直角的三角形叫直角三角形 有一個(gè)角是鈍角的三角形叫鈍角三角形 三個(gè)角都是銳角的三角形叫銳角三角形（2）三角形的關(guān)系．我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系．把所有三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓圈表示．(畫圓圈)好像是一個(gè)大家庭，因?yàn)槿切畏殖扇?，就好象是包含三個(gè)小家庭．(邊說(shuō)邊把集合圖補(bǔ)充完整．)每種三角形就是這個(gè)整體的一部分．反過來(lái)說(shuō)，這三種三角形正好組成了所有的三角形．（3）三角形中至少要有兩個(gè)銳角，所以判斷三角形的類型，應(yīng)看它最大的內(nèi)角．??（4）我們來(lái)做猜角游戲 師拿出有不同形狀的三角形的紙袋，只露出一個(gè)角，你能猜出它是拿種三角形嗎？并讓學(xué)生說(shuō)出理由研究按邊分的三角形 我們?cè)賮?lái)看看按邊分的三角形，三條邊分別有什么特點(diǎn)？（投影出示學(xué)生作品，仔細(xì)觀察）學(xué)生匯報(bào)生：我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 生：目測(cè)和用直尺來(lái)量師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫三角形的腰，另外一條邊叫三角形的底。師：誰(shuí)來(lái)猜猜我們把三條邊都相等的三角形叫作什么三角形？ 生：等邊三角形。師:分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：等腰三角形有二個(gè)角的大小相等（底角）生：等邊三角形的三個(gè)角大小相等。師：從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形？二、鞏固練習(xí)：判斷題．(1)由三條線段組成的圖形叫三角形．(2)銳角三角形中最大的角一定小于90176。．(3)看到三角形中一個(gè)銳角，可以斷定這是一個(gè)銳角三角形．（4）三角形中能有兩個(gè)直角嗎？為什么？ 三、作業(yè)：機(jī)動(dòng)四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們一定有很多收獲和大家分享，請(qǐng)談一談你的收獲。第五篇：小數(shù)的性質(zhì)和大小比較 教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較（1）主備教師： 教學(xué)內(nèi)容：教材P3435頁(yè)例5和例6及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)六15題。教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、教學(xué)掛圖等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：（1）在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。3角 =（）元 30分=（）元（2）（）（）二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。課件出示例4：（1）讀題（2）分組準(zhǔn)備，討論。（3）說(shuō)出結(jié)果。=（4）為什么？學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)。（5）這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？（小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變）。試一試：先看圖填一填，、。（1）學(xué)生自主填空。（2）交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。（3）匯報(bào)自己的結(jié)果。由1分米=10厘米=100毫米，==。（4）觀察板書：你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。三、理解內(nèi)涵，學(xué)會(huì)應(yīng)用。課件出示例5： 學(xué)生自主填空。提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。試一試。學(xué)生自主改寫。交流：（1）改寫這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？（2）為什么給三個(gè)數(shù)添上的“0”的個(gè)數(shù)不同？（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾練一練第2題。學(xué)生自主比較，得到結(jié)果，并運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明。四、鞏固練習(xí)。練習(xí)六的1—5題。附：板書設(shè)：小數(shù)的性質(zhì) 小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？苫蛘呷サ簟?”，小數(shù)的大小不變。以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。
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