【正文】 ，讓學生和老師成為受益者。所以多媒體的教學就必須與傳統(tǒng)教學相結合[6]。多姿多彩的多媒體課件教學容易吸引學生注意力，以前需要教師親自引導學生了解，通過講解和動手展示，而現(xiàn)在通過在多媒體上就可以呈現(xiàn)在學生面前。例如，在學習時間的認識中，教師大多會用現(xiàn)實生活中的教學工具，比如用鐘表、電子手表、機械手表等，這樣可以直觀的讓學生進行了解和學習。許多教師大都使用多媒體，利用其豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，制作課件授課。而由于教師對這方面知識把握不充分，在教學的過程中，使學生和老師之間缺乏互動，造成課堂教學效果不理想。如果教師在運用多媒體教學之時忽視了與學生的互動，那么就是舍本逐末，違背了運用多媒體教學的初衷。[7]師生之間的交流和互動在數(shù)學教學過程中是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，缺少交流的教學環(huán)節(jié)，這節(jié)課是不成功的。過度的依賴多媒體進行課堂教學，會使老師和學生之間缺少交流互動，造成師生之間的隔閡，長時間這樣做會使學生缺乏學習的興趣，學習成績不斷下滑，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，這對學生的全面發(fā)展是不利的。并且有些教師片面的注重課堂效率，大量的給學生講知識，不注重學生能否接受和理解。這樣的教學環(huán)境下，學生只能一味的記筆記，沒時間消化理解和認真聽講，即使學生課后復習也達不到好的效果。這樣的教學手段忽視了以學生積極參與為主體的教學手段，學生的思考能力沒有得到有效的鍛煉。所以，在運用多媒體進行教學中要特別注意學生主體能動性的發(fā)揮，加大師生的互動，為提高教學質量而努力。，難度增多教師在授課中多媒體課件使用得體，能起到很好的教學效果。然而要制作一個出優(yōu)秀的課件是需要付出精力的，不僅要在上課前收集大量的圖片、文字、聲音和動畫等資料，還要進行精心設計和制作，進行排版和調試，這樣做不僅加大了老師的工作量，還增加了老師的難度，是不利于教師發(fā)展的。例如，在長方形、正方形、平行四邊形、三角形等幾何平面圖像的知識點中，要制作這樣的課件要教師全面分析概括和總結，要把所有的幾何圖形的知識在多媒體課件中呈現(xiàn)出來，還要加入相應的推導過程和計算公式。這樣做就很浪費教師的力氣和時間，使得在上課時老師會精力不足，缺乏課堂掌控力，極大降低課堂效率，不利于學生的成長和發(fā)展。針對教學過程中多媒體使用存在的問題，可以清晰的看出，許多教師不能合理的使用多媒體進行課堂教學，教師沒有對教材知識做準確的分析和判斷，不熟悉了解教材知識，對學生的學習特點和學習情況沒有足夠的了解。盲目的教學使得教學質量低下，學生成績得不到提高。小學生年齡小，各方面都還不成熟，因此教師在小學數(shù)學教學過程中，要善于利用多媒體技術的優(yōu)點進行教學。我們可以將數(shù)學課堂情景化，在課堂教學中突破數(shù)學知識的枯燥乏味性，善于利用多媒體創(chuàng)造富有情趣、學生喜歡的課堂教學情境，吸引小學生的注意力與學習興趣,使其產生豐富的想象,鍛煉其創(chuàng)造性思維[8]。多媒體技術集音、像、動畫與一體，生動形象，吸引了注意力與學習興趣[9]。教師加以利用這些因素，創(chuàng)造有利于學生的學習環(huán)境。因此，調動學生的學習興趣要善于利用多媒體技術。學習情境的創(chuàng)設在教學過程中非常重要，多媒體技術可以及大的激發(fā)學習興趣。如果在一堂課程中，教師教學活動中缺少學習情境，學生就會失去學習的興趣。通過創(chuàng)設情境可以起到化抽象為具體,化難為易,讓學生有身臨其境的感受，從而引起學生情感上的共鳴，激發(fā)學習的熱情[10]。比如，在數(shù)學廣角的搭配中，我們可以用多媒體課件播放日常生活中常見的物品，讓學生選擇搭配，這樣可以讓學生感受到美在數(shù)學生活中的應用，激發(fā)他們學習的興趣。情境創(chuàng)設的好壞直接影響著整堂課效果,而恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望,促使他們保持持久的熱情[11]。在講相遇問題時運用多媒體可以清晰明了的表現(xiàn)出汽車的運動狀況，通過這樣直觀生動的演示，學生就能輕松的把握相遇問題的關鍵，學生能更輕松的學習了，這對提高學生學習的熱情度是有幫助的。應用情境的創(chuàng)設在小學數(shù)學學科中的應用非常重要，在小學數(shù)學教學中，讓學生用學會的知識解決生活中簡單的實際問題是很有必要的。而在解決實際問題的過程中，經(jīng)常受到多種因素的阻礙，加以利用多媒體技術就能解決這些情況，增強學生的學習能力。運用多媒體技術在課堂教學中更容易創(chuàng)造師生互動的因素，而要激發(fā)師生之間的互動是建立在教師對教材知識的熟練掌握和對學生學習情況的了解基礎上的。因此，教師在制作課件是要充分考慮，在挑選素材上要花功夫，不能敷衍了事。好的課件能帶動課堂學習氛圍，當然也與教師對課堂的掌控力密切相關。，案例分析PPT就是PowerPoint的簡稱。PPT作為一款新起的應用軟件，被迅速應用于課堂教學中，而它的崛起絕不是偶然的。它有及其強大的功能，能夠編輯文字、插入圖片和動畫等，能在投影機上播放，還能播放音樂和動畫，非常方便?，F(xiàn)如今許多教師都在使用PPT進行小學數(shù)學課堂教學，PPT由于制作容易，能與多媒體相結合使用，且方便課堂教學，其強大的功能和易于操作性，很受教師的喜歡。比如在進行“圖形的變換”授課時，教師就可以使用PPT進行課堂教學。圖形的變換這個內容對于學生來說可能過于抽象，不好理解，多媒體技術的運用可以把抽象的知識化簡為易。在對稱的教學上可以在PPT上畫出圖形來動態(tài)實現(xiàn)，同樣圖形的旋轉也可以在PPT上動態(tài)實現(xiàn)。在圖行的運動這個知識點上，教師運用多媒體教學就能起到巨大的作用，圖行的運動常常涉及到方向和位置的變化，小學生的思維和空間想象力較弱，運用多媒體可以鍛煉學生的思維能力。比如在講軸對稱圖行的知識點時，教師可以先播放動畫創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，播放的動畫就可以和軸對稱知識相結合。教師可以展示一些日常生活中常見的軸對稱圖形讓學生進行觀察，通過對比和觀察就可得出軸對稱的結論。在認識人民幣的知識點中，教師除了進行實物展示外還可以運用PPT的圖片展示功能進行教學。現(xiàn)在大多流行的是第五套人民幣，而其他版本的人民幣現(xiàn)實生活中很少，教師可以插入其他各種版本的人民幣圖片，和其它各種信息，這樣不僅激發(fā)學生的興趣還增加了學生的見解。幾何畫板是當今世界應用廣泛的軟件，被譽為21世紀的動態(tài)幾何。幾何畫板學習相對容易，操作簡單，功能又十分強大，基于數(shù)學學科的特點，把幾何畫板應用到數(shù)學課堂，特別是“空間與圖形”板塊，更能為學生探究學習提供一個廣闊的學習空間[12]。應用幾何畫板可將抽象、枯燥無味的圖形與幾何方面的知識概念變得形象具體,使人一目了然,更能幫助學生理解其知識的生長點,弄清知識間相互聯(lián)系,從而更好地掌握數(shù)學知識[13]。因此作為一名數(shù)學老師更應該了解和掌握幾何畫板。幾何畫板使教學過程變得方便，也有利于提高教學成果，方便學生在幾何知識方面的便利性。教師使用幾何畫板進行教學能夠加深對知識的理解，便于抓住教學的重點，提高教學質量。在平面幾何知識的教學過程中可以使用幾何畫板進行教學，小學數(shù)學大多學的是平面幾何知識，學生經(jīng)常是靠一些背公式概念等學習，這樣的做法其最終結果就是學生的思維能力得不到發(fā)展[14],缺乏創(chuàng)新，容易對教師和學生的發(fā)展產生阻礙。而教師使用幾何畫板教學就能很輕松的處理這些難點，尤其是在平面幾何教學中熟練的使用幾何畫板。例如，圓的面積教學中，就可以使用幾何畫板進行教學。也可以在應用題型的教學中使用幾何畫板，應用題在小學數(shù)學中使重要的知識點，許多題都可以用圖形方式進行解題。利用幾何畫板不僅可以提高學生解題的能力，還能提高學生的學習興趣。例如，大理到昆明的高速路長350千米，兩輛汽車同時從大理和昆明相對而行，從大理開出的汽車每小時行駛80千米，從昆明開出 的汽車每小時行駛85千米，經(jīng)過幾小時兩汽車相遇？解答這種題時，教師就可以在幾何畫板上畫出汽車行駛路線圖，講解題目的說明和變換，找出題目的入手地方。利用幾何畫板可以對題目進行剖析，把抽象的知識難點轉化為易懂的知識，提高學生分析題目的能力。總之，教師在小學數(shù)學課堂中運用多媒體進行教學要做充分的準備，應當充分發(fā)揮學生的主觀能動性，貫徹“以人為本”的指導方針[15]，加以利用多媒體技術的優(yōu)點，加深知識的深度，把握小學生的思維，制作出符合小學生的教學課件。多媒體技術只是作為課堂教學的補充，合理的使用尤為重要，教師在多媒體教學中要把握一個度。當然教師也應該更隨時代的進步，努力拼搏，為實現(xiàn)偉大的中國夢而努力。參考文獻[1][M]. [2][J].（01）[3][J]. [4][J].吉林教育(10)[5][J].吉林教育(10)[6][J]. [7][J].(05)[8][J]. [9][J].(23)[10][J].學周刊： [11] [J].現(xiàn)代教育科學 [12][J].數(shù)學學習與研究 22期[13] [J].新校園 [14][J]. [15][J].(03)