【正文】 有的站著，有的躺著；小朋友在跟小白羊說話，她說地上草肥水美，讓小白羊到地上來等等）四感情誦讀，表述真情。1依據自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。2指名配樂感情誦讀。3全班配樂感情誦讀。五大膽想象，實踐運用。師：同學們讀得太好了，聽得老師呀也忍不住想去看看天上的云了，你們想去嗎？生答。師：那就讓我們一起去看看天上的云吧！1生自選方式（獨立思考或是與他人合作完成），也象書中的小朋友那樣說上幾句話，向大家介紹一下天上的云。教師巡視指導。2全班交流（配有優(yōu)美的鋼琴曲）。3師：同學們的想象力可真豐富，說得可真棒！祝賀大家，你們都成為小詩人了！小詩人們，趕快拿起筆來，把你們的杰作寫下來吧！六合作探究，指導書寫。（一）合作探究，學寫小。1教師板書豎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。生書空。2小組合作，書空交流小字的筆畫、筆順。全班交流。3討論：小字怎樣寫才好看？4自己在書上練習書寫。5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵小笑臉。（二）合作探究，學寫上、下、羊、天。1小組合作，書空交流上、下、羊、天四個字的筆畫、筆順。全班交流。2討論：這些字怎樣寫才好看？3自己在書上練習書寫。4小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵小笑臉。天上的云朵，是孩子們司空見慣了的，因此，對于這一話題，他們既感興趣談，又有話可談。在侃侃而談中，孩子們將步入云的世界，自然而然的進入新內容的學習。指字聽讀和指字認讀，能夠集中孩子們的注意力，促使孩子們在具體的語言環(huán)境中認讀、識記生字。多媒體技術的恰當運用，使得枯燥單調的生字以活潑新穎的動態(tài)形式呈現出來，再配以你真行、你太棒了！等激勵性語言的熱情贊揚，孩子們便會情緒高漲，全神貫注的參與到鞏固識字的活動中。你知道了什么這是一個極具開放性與層次性的問題，這是我們學習課文以來，進行的第一次大膽的嘗試，因此，絕不要強求每個孩子必須說，另外，只要孩子們敢說，說出了自己的所知，無論對與錯，都要進行熱情的贊揚。在優(yōu)美的樂曲聲中，在個性化的感悟中，孩子們一定會身臨其境，把兒童的天真可愛、天空云朵的美麗繪聲繪色的表達出來。象書中的小朋友那樣介紹天上的云，這是一個集思維訓練、口語交際、實踐運用于一體的綜合實踐活動，發(fā)散性極強，激活了孩子們的思維，有助于孩子們在廣闊的思維空間里任意馳騁，展開想象，大膽創(chuàng)新。（注：我們不必在意孩子們說的質量如何，只要他們有足夠的興趣去說即可。）在合作、討論、探究中，在反復的品評與書寫實踐中，在小笑臉的激勵中，使得孩子們提高寫字水平！第五篇：《天上的小白羊》教學設計（模版）[《天上的小白羊》教學設計]《天上的小白羊》教學設計《天上的小白羊》教學設計蔡金霞《天上的小白羊》是新編選的課文，它是一首富有童趣的詩歌，《天上的小白羊》教學設計。本課的教學目標，一是正確、流利地讀好課文；二是掌握生字讀音；三是結合圖片，展開想象，培養(yǎng)學生觀察、想象力。一、導入，揭題。（出示課件一）小朋友都喜歡畫畫吧？今天，我們先來欣賞一幅畫?？戳嗣利惖膱D畫，你想說點什么呀？是呀，綠綠的草地上開滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過，還有一群可愛的小白羊在那兒快樂地生活著，多美呀?。ń又鍪菊n件二；演示小白羊飛上天）咦？小白羊哪兒去了？原來，小白羊飛上天了，小學二年級語文教案《《天上的小白羊》教學設計》今天我們就來學習第8課，天上的小白羊。（出示課題）。借助圖片從孩子們所熟悉的藍天、白云、草地、羊群導入，充分調動學生的情感體驗，打開學生想象的閘門，激發(fā)學生的學習熱情，緊接著羊群跑到天上去了，學生產生了疑問，就自然而然地導入了新課。二、初讀、感知。自由讀課文，讀通句子，讀準字音。（出示課件）開火車，檢查詞語掌握情況。去掉拼音讀課文。換語境識字。（設“讀一讀”闖關活動。）在反復朗讀中，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，初讀要讀正確、流利。三、再讀、感悟、交流。（出示課件）看插圖，這幅圖美嗎？這首兒歌寫的更美，讓我們用心地讀讀兒歌好嗎？朗讀、議讀。配樂范讀。配樂背誦。學生結合畫面體會小白羊姿態(tài)之美，創(chuàng)設情境，讓學生叫小白羊下來，表達出對小白羊的關愛和喜歡。四、擴展閱讀，大膽想象。小結：小朋友們知道天上的小白羊是什么嗎？天上的白云真是太美了！不知道大家注意到沒有，天上的白云總是在不斷的變化著自己的姿態(tài)，你們見過什么樣的白云？細心的同學可以仔細地觀察，看看你眼中的白云像什么？作業(yè)：讀《云彩和風兒》。引導學生觀察身邊的事物，大膽想象，從而培養(yǎng)學生的觀察、想象力。