【正文】 中，通過(guò)改變教與學(xué)的方式，改變信息資源與傳播渠道等實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課文教學(xué)的突破與發(fā)展。一方面，要注意從英語(yǔ)學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的問題引入，借助這些有實(shí)際背景的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣；另一方面，還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息的能力，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。借助于“班班通”和因特網(wǎng)，利用目前學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配置的“班班通”及電教平臺(tái)，通過(guò)對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，廣泛收集有利課堂教學(xué)的資料，讓英語(yǔ)學(xué)科的老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施實(shí)施思路（1）在英語(yǔ)單詞教學(xué)法改革中，要求教師結(jié)合單詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事。創(chuàng)設(shè)的情景不僅要貼近學(xué)生生活，而且涉及的知識(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知范疇，從而達(dá)到讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)單詞、理解詞意的目的。為此，我利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生擴(kuò)大認(rèn)知范圍，盡快理解掌握新單詞。（2）現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽說(shuō)能力，但我認(rèn)為，語(yǔ)法知識(shí)的掌握也不可忽視。多媒體技術(shù)的運(yùn)用給老師節(jié)省了大量的板書時(shí)間，加快了教學(xué)節(jié)奏，避免了學(xué)生趁板書時(shí)“走神” 的現(xiàn)象，也增加了學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂中的操練時(shí)間，同時(shí)，利用多媒體生動(dòng)、形象的畫面來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行大量操練，有助于學(xué)生理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，自然而然地掌握所學(xué)的知識(shí)。（3）在課堂教學(xué)最后的Self check中，利用多媒體技術(shù)的再現(xiàn)性，把本節(jié)課內(nèi)容像放電影一樣，重現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師隨著畫面的變換，強(qiáng)調(diào)其重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。另外，“還可通過(guò)設(shè)置新情境，讓學(xué)生即興編演，在編演中再次體現(xiàn)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)于普通中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)努力激發(fā)起學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為多媒體的合理運(yùn)用，是行之有效的方法。運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，無(wú)疑是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑之一。三、多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)與存在的問題（一）應(yīng)用體會(huì)英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體使教師領(lǐng)略到了英語(yǔ)課文教學(xué)的新天地。運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，充分發(fā)揮了較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。它突破了口語(yǔ)，文字單項(xiàng)信息傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語(yǔ)，文字與聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象，突出教學(xué)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使教師不易講清楚和明白表現(xiàn)的問題，得以講清表明，利于提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。關(guān)于多媒體的使用，我們只是才剛剛開始，但已經(jīng)顯示出了它與眾不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強(qiáng)，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到淋漓盡致的開發(fā)，因此在今后的研究中我還要進(jìn)一步進(jìn)行多媒體環(huán)境下的優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究。本著新課改提出的要求，大力推進(jìn)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用。通過(guò)自己的不斷努力，將這項(xiàng)研究進(jìn)行到底，使學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之達(dá)到更好的效果。雖然現(xiàn)代多媒體還存在著一些問題和困難，但它的發(fā)展和運(yùn)用已經(jīng)改變了人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響。作為一個(gè)全新的教學(xué)模式和手段，多媒體教學(xué)會(huì)受到學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注，也必將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)造成沖擊和深遠(yuǎn)的影響。利用多媒體教學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生生了一雙“翅膀”。（1）、運(yùn)用多媒體課件，提高英語(yǔ)課文教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息功能，激活學(xué)習(xí)背景。因此，它愈來(lái)愈受到歡迎。多媒體 的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，給學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。多媒體課件的形象生動(dòng)大大提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，同時(shí)也能夠激發(fā)他們一些創(chuàng)造性的思維。（2）、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語(yǔ)閱讀效率。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中許多問題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。（3）、學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)查找想要了解的信息。現(xiàn)在很多的閱讀材料，都與現(xiàn)代的許多事情相關(guān)，如果單憑書本或平常所使用的字典，一般查找需要很多的時(shí)間，因此學(xué)生可通過(guò)各類資源平臺(tái)或互聯(lián)網(wǎng)，跨越時(shí)間和空間迅速找到所需要的文字、聲音、圖像、影視等資料，同時(shí)也可以利用電子郵件和電子廣告牌發(fā)布自己所尋求要解答的問題。（4）、針對(duì)寫作訓(xùn)練，多媒體的應(yīng)用使英語(yǔ)寫作變得生動(dòng)有趣，豐富多彩。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國(guó)際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。以上只是對(duì)在多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)開發(fā)學(xué)生潛能的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)時(shí)，如何既能讓學(xué)生處于興趣濃厚、熱情高漲的狀態(tài)中，又能使他們獲得一種或多種技能的提高，還有待于我們更精心地研究學(xué)生、教材與教法?？傊嗝襟w作為一種工具與學(xué)習(xí)理論、傳授理論的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育插上了金色的翅膀。（二）多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題：在課堂教學(xué)中受多媒體的限制過(guò)多：（1）對(duì)設(shè)備的依賴程度過(guò)高，一旦發(fā)生問題就會(huì)打亂教學(xué)計(jì)劃。（2）需要大量的準(zhǔn)備時(shí)間，因此對(duì)文字教材的轉(zhuǎn)化要有選擇。（3）受設(shè)備的限制，有時(shí)一些很好的想法不能實(shí)現(xiàn)。存在觀念不清的現(xiàn)象。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)不能反映新的教學(xué)觀念?；旧鲜前鸭夹g(shù)視為承載和傳播教學(xué)內(nèi)容的媒體，是傳授知識(shí)的工具。這種把技術(shù)看作媒體的觀念反映的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念多媒體技術(shù)根據(jù)課程需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)課堂上的生成性內(nèi)容無(wú)法囊括在內(nèi)。有些多媒體技術(shù)根據(jù)課程需要進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，喧賓奪主，或只限于形式，內(nèi)容卻不夠科學(xué)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不能為了趕時(shí)髦，好像不運(yùn)用多媒體，就會(huì)略低人一籌，結(jié)果反而一塌糊涂。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)只是一個(gè)輔助手段，它不能取代教師的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中師生間的相互交流、互相影響必然造成教學(xué)過(guò)程事件的非可預(yù)見性。課件設(shè)計(jì)不可能把對(duì)這些事件作出的“反應(yīng)”納入可控流程。目前很多老師已經(jīng)掌握了一定的課件制作能力，同時(shí)在觀念上也認(rèn)可了多媒體在課文教學(xué)中的作用。但還存在整合層次不夠高的弊端。如：追求容量輕視質(zhì)量；重視形式輕忽內(nèi)容；饑不擇食，隨意引用視聽材料甚至他人所作課件，根本沒有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；本末倒置，把主要精力放在多媒體素材的搜集上，而忽視了對(duì)教材的鉆研。優(yōu)秀的多媒體課件，應(yīng)該是精良的教學(xué)工具，是精確的信息集合。多媒體課件的使用過(guò)程是一學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)者以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為工具、通過(guò)計(jì)算機(jī)程序提供的技術(shù)支持、對(duì)知識(shí)和技能等教學(xué)信息的一種認(rèn)知和實(shí)踐過(guò)程，它構(gòu)建于其學(xué)科、教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及藝術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)上。任何一個(gè)方面存在欠缺，都會(huì)使課件的使用效果受到影響。部分教師存在能力上的障礙：缺乏合適的培訓(xùn)。與教師信心水平直接相關(guān)的是教師的技能和能力。為了獲得基礎(chǔ)的和更高層次的應(yīng)用多媒體能力，教師們需要合適的培訓(xùn)。有效的培訓(xùn)對(duì)于教師在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體至關(guān)重要。有些要求不夠務(wù)實(shí)。不要搞花架子。要把多媒體教學(xué)輔助英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)?；?、習(xí)慣化，不要只是偶爾在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中或公開課中使用。要避免計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)一刀切。計(jì)算機(jī)確有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能，但是不是說(shuō)明有了計(jì)算機(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機(jī)、錄相機(jī)、投影儀、卡片等都不見了蹤影，任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長(zhǎng)、避其短。要實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)互動(dòng)。整合的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì) 思考。如果只是把多媒體輔助教學(xué)作為綜合資料在計(jì)算機(jī)里的一種簡(jiǎn)單演示，就變得毫無(wú)價(jià)值。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的“對(duì)答”，使學(xué)生受到感染和啟示，激發(fā)求知欲望?？傊嗝襟w與課程的結(jié)合是一項(xiàng)龐大的工程，不可能一蹴而就。如何引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，綠色上網(wǎng)等一系列問題還有待實(shí)踐研究。我們強(qiáng)調(diào)多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)不是一種固定的模式，而應(yīng)該是一種觀念。如何把握多媒體，提供的信息量與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理、課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)節(jié)的關(guān)系，還有待進(jìn)一步研究。多媒體技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生和老師都進(jìn)入了一個(gè)奇妙的教育領(lǐng)域，多媒體等教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用發(fā)揮了它前所未有的作用。作為英語(yǔ)教師的我們應(yīng)該從英語(yǔ)教學(xué)的整體出發(fā)，把多媒體電化教學(xué)放在英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和整體各部分之間相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，著眼全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展；努力發(fā)揮電教的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展，更加有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。